燕楚國

摘 要：針對信息化在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情況的幾點(diǎn)建議，就信息化在化學(xué)教學(xué)中的一些思考總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;延伸拓展;刺激感官;網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)

當(dāng)今社會(huì)的信息化速度日趨加快，農(nóng)村中學(xué)教育要跟上時(shí)代發(fā)展的要求，走信息化之路是必然的選擇。初中化學(xué)盡可能采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，抽象問題形象化，將跨越時(shí)空的事物、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行信息技術(shù)加工，在屏幕上實(shí)施微觀放大，宏觀縮小，年代拉近，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，能激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益?，F(xiàn)結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，略談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，提高求知樂學(xué)的欲望

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙畔⒓夹g(shù)教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師在化學(xué)課上合理地利用幻燈、錄音錄像、投影、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)，直觀生動(dòng)地把所要講授的東西展示給學(xué)生，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松愉快地學(xué)習(xí)。例如，初中化學(xué)（人教版第68頁）第四單元《自然界的水》的課題1《愛護(hù)水資源》，老師僅利用書本上的圖片，在課堂上講述，即或語言流暢、激情四射，也很難達(dá)到預(yù)期效果。我的做法是：先給學(xué)生播放搜尋到的兩段視頻：我國《某地缺水的情景》和我國《某地水污染的后果》，在引導(dǎo)學(xué)生觀看中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們時(shí)而神色凝重，時(shí)而驚嘆，時(shí)而流淚，為缺水的艱難和水污染對人類、動(dòng)植物的危害而震撼！然后，再輔以《節(jié)約用水和防止水污染》的動(dòng)畫和圖片展示。在這種邊播放視頻，邊講解;邊展示動(dòng)畫和圖片，傳授知識(shí)的動(dòng)態(tài)教學(xué)中，我想“激起學(xué)生興趣和求知欲”的目的達(dá)到了。課后不少學(xué)生追著老師，要求了解更多有關(guān)缺水、水污染、節(jié)約用水和防止水污染的知識(shí)。

二、延伸拓展，增大課堂教學(xué)的容量

利用信息技術(shù)，教師可以將重點(diǎn)知識(shí)制作成幻燈片為學(xué)生逐一演示，一方面減少了教師某些不必要的板書時(shí)間;另一方面，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，教師能夠給學(xué)生分享更多相關(guān)聯(lián)的資料，把學(xué)生的視野從書本上解放，使其看得更遠(yuǎn)更廣。如《鐵生銹》的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要很長時(shí)間，不可取，如果改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過程，幾分鐘即可，既節(jié)省時(shí)間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。由此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師可以在相同的課時(shí)段里進(jìn)行較大信息量的傳輸和高密度知識(shí)的傳授。

三、刺激感官，提高分析理解的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重把時(shí)間和精力花在教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)問題上。這種方法的弊端是學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，不利于學(xué)生理解。然而信息技術(shù)在內(nèi)容和組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片和動(dòng)畫結(jié)合的模式，形象的畫面有利于刺激學(xué)生的感覺器官，可以讓學(xué)生很快地理解和接受。比如教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能形象展示微粒運(yùn)動(dòng)變化的過程，而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這種形象的畫面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生感官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生很快理解和接受。

四、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，安全有效

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)探究法實(shí)施的前提。傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾，現(xiàn)有的儀器很大程度上不能滿足現(xiàn)行新課改下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，我們可以把那些涉及更多儀器，尤其是學(xué)生近距離觀察才能看清而又有較大危害的實(shí)驗(yàn)，除老師演示外，課前制成課件給學(xué)生觀看，同樣具有直觀形象的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生很感興趣，印象也深刻，容易理解和掌握。利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，安全有效地完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到的效果。例如，《稀釋濃H2SO4實(shí)驗(yàn)》，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作進(jìn)行講解，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)對濃H2SO4滴入水中放出大量熱量，使H2SO4液飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對這一知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，對實(shí)驗(yàn)的成功起到一定作用。

五、有利于深化教學(xué)改革

信息技術(shù)輔助教學(xué)在我國是近幾年才開始的，對中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。因?yàn)橐谱骱褪褂谜n件，就迫使我們不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索與總結(jié)，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上來全面領(lǐng)悟和掌握信息技術(shù)的特點(diǎn)與方法。教師要熟練使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，這正是教學(xué)改革的動(dòng)力源泉。

教育進(jìn)入信息化時(shí)代，大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化成為教育改革的一大趨勢。重視信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系的深刻影響，既充分發(fā)揮與體現(xiàn)了信息技術(shù)的潛在優(yōu)勢，又克服了現(xiàn)代信息技術(shù)可能帶來的負(fù)面影響，是每一個(gè)化學(xué)教育工作者的責(zé)任。

編輯 孫玲娟