馮稱

摘 要：傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式中，教師只是將書本知識傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)停留在淺表階段，不夠通透。教師使用過于陳舊的地理教學(xué)模式，使得學(xué)生不能真正進(jìn)入地理學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師只有改變這種教學(xué)方式，以全新的、創(chuàng)新的教學(xué)模式運(yùn)用到地理教學(xué)過程當(dāng)中，才會使學(xué)生主動參與到地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：高中地理;創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)方法;小組合作

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式只注重知識的講述，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，創(chuàng)新的教學(xué)模式需要改變這種傾向，積極引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動參與其中，勤于動手，善于研究，能夠在學(xué)到新知識的時候發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

一、良好學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)就是課本，應(yīng)當(dāng)在課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，及時提問。課上認(rèn)真聽講，把不懂的地方重點(diǎn)記下，積極提問。課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，完成課下作業(yè)。學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠提高地理學(xué)習(xí)效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)探究的實(shí)施

1.合作學(xué)習(xí)小組的確定

首先，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，參考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、性格特點(diǎn)、動手能力等情況，將學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M。我們的原則就是：求同存異，共同進(jìn)步。小組成員之間存在個體差異，可以互相合作學(xué)習(xí);各小組之間存在競爭意識，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

2.小組合作紀(jì)律的制定

小組學(xué)生管理需要學(xué)生的協(xié)助，教師給合作小組制定紀(jì)律，使得小組合作更加規(guī)范。（1）交談范圍僅限于同組成員，只可探討問題及習(xí)題。（2）成員之間要互相幫助，不歧視。（3）真心對待每一個小組成員。（4）保證每次探討小組成員都會有收獲。

三、適當(dāng)?shù)亟M織小組合作

小組合作要針對教師的教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，按照教學(xué)安排，組織小組合作。

（1）學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時，主動要求小組合作;（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，對于知識的過渡，自己無法理解。（3）學(xué)生在課下學(xué)習(xí)需要探討。（4）學(xué)生的思路受到約束，需要開發(fā)。（5）在解決不是唯一答案的問題時，學(xué)生出現(xiàn)分歧。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)種種上述情況的時候，教師就需要把握時機(jī)，使學(xué)生展開小組合作，共同學(xué)習(xí)。

總之，我們一切的改變都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，找到合適的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新，爭取全面提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

楊麗娟.淺談高中地理教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].華章，2010（20）.

編輯 趙飛飛