王艷宇
摘 要:隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展和新課程改革的不斷推進,多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進行了實踐分析,并對如何有效運用多媒體教學(xué)手段輔助生物教學(xué)做了簡要的探討。
關(guān)鍵詞:多媒體;教學(xué)優(yōu)勢;教學(xué)策略;注意事項
隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展和新課程改革的不斷推進,多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比,多媒體教學(xué)手段可以將抽象問題具體化,將復(fù)雜問題簡單化,同時也可以直觀地表達出一些無法觀察到的事物,使傳統(tǒng)教學(xué)中的一些難點、重點迎刃而解。相比之下,傳統(tǒng)的教學(xué)手段凸顯出了很多方面的不足,已經(jīng)不再適應(yīng)新課改下的初中教學(xué)。對于初中生物教學(xué)而言,有很多重要知識內(nèi)容無法直觀地用語言或板書來描述,通過運用多媒體教學(xué)手段,可以大大提高初中生物的教學(xué)效率。為此,筆者結(jié)合多年的初中生物教學(xué)經(jīng)驗,對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進行了實踐分析,并對如何有效運用多媒體教學(xué)手段輔助生物教學(xué)做了簡要的探討。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及注意事項
在初中生物教學(xué)中,多媒體教學(xué)大大提高了課堂的教學(xué)效率,與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比,展現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢。一方面,利用多媒體教學(xué)畫面生動、問題多樣、信息量大、內(nèi)容豐富等特點可以改變學(xué)生接受知識內(nèi)容的形式,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,為學(xué)生制造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,進而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面,形象化的多媒體課件可以將抽象的知識難點具體化,幫助學(xué)生掌握和理解無法直觀表述的難點。例如,“血液循環(huán)系統(tǒng)”“植物受精”等知識點,不能通過黑板或語言進行準確的描述,而通過多媒體的動畫效果,可以有效地為學(xué)生建立準確的知識體系。此外,多媒體教學(xué)手段可以為學(xué)生提供更多接受新知識的渠道,同時為教師節(jié)約了大量的板書時間,最大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
雖然多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有很大的優(yōu)勢,但其依然存在著一些問題,很多教師在多媒體的應(yīng)用中存在一些誤區(qū),主要表現(xiàn)在如下幾個方面:首先,一些教師過度依賴多媒體教學(xué),將許多重要生物實驗完全用多媒體視頻代替,忽略了實驗操作對學(xué)生觀察能力和動手能力的培養(yǎng),違背了新課程改革的本質(zhì)要求。其次,很多教師只是應(yīng)付課程改革,沒有將多媒體教學(xué)作為一種輔助手段,而是徹底依賴多媒體教學(xué),而忽略了對知識內(nèi)容的講解,造成主次不分的現(xiàn)象。多媒體教學(xué)雖然給初中生物教學(xué)提供了有效的教學(xué)手段,但其仍然只是一種輔助手段,要想真正促進教學(xué)效率的提高還需要教師對多媒體的正確把握。
二、運用多媒體進行有效生物教學(xué)的策略
1.正確利用多媒體演示功能,幫助學(xué)生對知識的理解
為真正有效利用多媒體教學(xué),需要明確多媒體教學(xué)手段的一些主要功能,做到對多媒體功能的合理利用。生物學(xué)科具有抽象、動態(tài)、細微等特點,如果采用單一的板書教學(xué),很難讓學(xué)生感知知識內(nèi)容的真正含義,長期下去會嚴重影響學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體的演示功能就可以通過聲音、圖像、動畫等技術(shù)手段形象地描述一些知識點的動態(tài)過程,為學(xué)生的理解降低了難度,進而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如,在講解“植物水分代謝”知識點時,教師可以通過多媒體設(shè)計“半透膜演示實驗”來幫助學(xué)生理解植物根系吸收水分的過程。學(xué)生在觀看半透膜兩邊的水分運動與漏斗的液面,學(xué)生會很容易地明白植物水分代謝的原理,并能夠明白“水分是同時像半透膜兩邊運動,只是不同濃度運動多少不同”這樣的潛在知識點。
2.巧妙利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力,為保證合理利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣,就需要緊扣所要講授的知識點,巧妙利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中生物的知識內(nèi)容相對枯燥乏味,但有很多知識點可以通過多媒體手段來引導(dǎo)和啟發(fā),進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。例如,在講解“受精卵受精過程”時,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以為學(xué)生提供一段受精卵發(fā)育成嬰兒過程的視頻片段,這種視頻可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己的發(fā)育過程,進而產(chǎn)生了對知識點的渴求,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,初中生物教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)與知識內(nèi)容相關(guān)的視頻、畫面等,圍繞著生物知識進行多媒體教學(xué)探索,這樣才不會發(fā)生盲目跟風(fēng)、主次不分的現(xiàn)象。
多媒體教學(xué)是新課程改革后初中生物教學(xué)的一種有效教學(xué)手段,突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限,大大推動了初中生物的有效性教學(xué)。但是,在使用多媒體教學(xué)時,教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況對多媒體進行合理的選擇,防止盲目跟風(fēng),真正發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的強大作用。
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(作者單位 遼寧省鞍山市東方中學(xué))