孔祥彥

摘 要：德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，教師講授知識(shí)的高超藝術(shù)和水平，不在于如何準(zhǔn)確、系統(tǒng)、完整地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，能自覺地發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們潛在的勇氣、膽識(shí)，培養(yǎng)他們的能力。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；自信；著眼點(diǎn)；真誠(chéng)

在實(shí)行先學(xué)后教、導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)很多老師遇到一大難題，就是學(xué)生不敢說話。不說話課堂教學(xué)就無(wú)法開展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就得不到訓(xùn)練。著名教授朱永新認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們更多的時(shí)候是通過“說”來運(yùn)用語(yǔ)言的，一個(gè)人能否流暢自如地表達(dá)自己的意見以及認(rèn)真耐心地傾聽別人的觀點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)，而語(yǔ)文課堂則是培養(yǎng)學(xué)生說話的主陣地。每個(gè)老師都知道學(xué)生開口說話需要鼓勵(lì)、需要培養(yǎng)，在最初做的時(shí)候會(huì)信心百倍，可是當(dāng)遇到學(xué)生不配合、努力培養(yǎng)但不見成效或者自己心情不好時(shí)往往不能堅(jiān)持，結(jié)果就會(huì)功虧一簣?？梢哉f，讓學(xué)生開口說話將是導(dǎo)學(xué)課堂的關(guān)鍵。如何激勵(lì)學(xué)生在課堂上敢想敢說，我的方法如下：

一、尊重學(xué)生之間的差異

“我承認(rèn)你們之間有差異，但這差異是暫時(shí)的，只是每個(gè)人的開竅時(shí)間有先有后，一旦學(xué)習(xí)的竅門打開，你將和別人一樣。所以，不要坐在那里等著開竅，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起打好基礎(chǔ)，讓這個(gè)竅開得早一些，別等到初三畢業(yè)了，你才開竅了，豈不是有些晚了。”每個(gè)人都希望得到成功，得到別人的贊賞，這樣的激勵(lì)語(yǔ)言在肯定學(xué)生之間的差異的同時(shí)，尤其會(huì)刺激一些不敢說話的孩子釋放自己的心靈，勇敢地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、鼓勵(lì)學(xué)生要自信

每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，但因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的不習(xí)慣表現(xiàn)或不敢表現(xiàn)，致使說話聲音小，或者說話時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次表達(dá)不清。這時(shí)的激勵(lì)主要在于激發(fā)他們的自信心，讓他們相信自己能行。為鼓勵(lì)學(xué)生，我引用了一首小詩(shī)：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……”學(xué)生會(huì)從詩(shī)句中對(duì)號(hào)入座找到自己的位置并為之努力。所以，要盡量挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，還可以表?yè)P(yáng)他某一方面的優(yōu)點(diǎn)，能主動(dòng)回答問題，表演得好，作業(yè)寫得很認(rèn)真，字寫得漂亮等等。課上要允許學(xué)生犯錯(cuò)，教師要用寬容的心胸包容他們，讓他們處處有自信。

三、激勵(lì)學(xué)生找準(zhǔn)著眼點(diǎn)

針對(duì)不同的學(xué)生激勵(lì)的方式也會(huì)有所不同，找對(duì)著眼點(diǎn)，真誠(chéng)地激勵(lì)，一步步不厭其煩地引導(dǎo)，尤其針對(duì)班里的所謂“差生”。班里有位陳××同學(xué)，懶散，自由，書寫龍飛鳳舞，作業(yè)根本沒法看，反復(fù)糾正也不管用。課堂上從來不回答問題，而且同學(xué)關(guān)系也很糟糕。經(jīng)過了解才知道這孩子是單親，跟著爺爺奶奶過，爺爺奶奶根本管不住，他所在的小學(xué)地處邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，教學(xué)質(zhì)量不高，他對(duì)自己已經(jīng)放棄了，眼睜睜看著一個(gè)孩子在自己的眼皮底下繼續(xù)下滑，我的良心如何能安？由此，我下定決心要改變他。經(jīng)過觀察，這個(gè)孩子盡管習(xí)慣、學(xué)習(xí)不好，可是挺善良，對(duì)爺爺奶奶挺好。所以，以他的善良為突破口，以訓(xùn)練他的讀書和書寫為具體內(nèi)容，不斷激勵(lì)，反復(fù)引導(dǎo)，最終他已經(jīng)能跟得上班級(jí)同學(xué)的步伐了。

四、激勵(lì)語(yǔ)言要真誠(chéng)

本著一顆愛心去激勵(lì)學(xué)生、理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，搭建老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。“老師知道你的難處，你不是不學(xué)，是有原因的，這些都不是你們的錯(cuò)?！睂W(xué)生不學(xué)習(xí)有多種原因，很多人會(huì)把責(zé)任歸咎于學(xué)生，一味地責(zé)怪。而此時(shí)一旦你為他開脫，再加上你及時(shí)的指導(dǎo)，他會(huì)努力配合，因?yàn)樗篮竺嫒绻俨粚W(xué)習(xí)就是自己的原因了，找不到借口了?！皼]有關(guān)系，你的落后是暫時(shí)的，會(huì)有人幫你的?！边@樣的語(yǔ)言讓學(xué)生明白他不是在孤軍奮戰(zhàn)。當(dāng)整體取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)：“看，在大家的努力之下，你們都在進(jìn)步，真是讓人高興，生活在這樣一個(gè)集體中該是多么幸福?！边@樣的激勵(lì)語(yǔ)言會(huì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，他們?cè)谶@個(gè)過程中體驗(yàn)到的是：因我的努力班級(jí)進(jìn)步了，因我的幫助同學(xué)進(jìn)步了，這個(gè)進(jìn)步中有我的功勞，我將繼續(xù)努力。

總之，教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，充分利用這樣的激勵(lì)營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生敢想敢說，積極思考，主動(dòng)探究，激發(fā)靈性，開啟智慧，為其今后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]第斯多惠.德國(guó)教師培養(yǎng)指南.人民教育出版社，2001-05.

[2]朱永新.享受與幸福.人民教育出版社，2004-12.

（作者單位 寧夏鹽池三中）