章瑜珍

摘 要：物理課堂的合理設(shè)計能使學(xué)生高效獲取知識。若將一節(jié)物理課比作一次電腦運算，那么，電腦內(nèi)部軟件與硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計的情況，對電腦的運行效率起著決定性作用。教師對物理課堂“軟、硬件”進行合理配備，將使課堂教學(xué)知識為學(xué)生高效吸收。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；有效教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；輔助工具；師生互動

新課標(biāo)改革下，探究式物理教學(xué)成為物理課堂教授的主流形式。這種以實驗為基礎(chǔ)的模式一方面能激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一方面可以啟發(fā)學(xué)生思考。同時，課標(biāo)的改革對教師如何設(shè)計物理課堂提出了更高的要求。有效的物理課堂設(shè)計能使教學(xué)知識為學(xué)生高效吸收。

一、教學(xué)內(nèi)容的充實有效性

一節(jié)物理課的時間為45分鐘，學(xué)生要在這短短的幾十分鐘內(nèi)學(xué)得好，學(xué)得精，要求課堂內(nèi)容必須充實。課堂內(nèi)容正如電腦的CPU，充實的內(nèi)容猶如優(yōu)質(zhì)的CPU，決定著教學(xué)效益。教師的課堂內(nèi)容設(shè)計就應(yīng)包括“學(xué)—問—練”?！皩W(xué)”是指教師知識點的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這要求教師要能夠抓住一節(jié)課的重點進行精講，并聯(lián)系生活，擴寬學(xué)生的知識面?！皢枴笔侵附處焺?chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進行高效提問。問題不應(yīng)該是一律不變，就教案設(shè)定的進行，而是應(yīng)該具有針對性、啟發(fā)性和階梯性的，根據(jù)學(xué)生的差異有適當(dāng)?shù)母膭樱w現(xiàn)因材施教的原則?！熬殹本褪怯行У恼n堂練習(xí)。物理課堂時間短，教師應(yīng)充分利用，聯(lián)系生活現(xiàn)象，對枯燥的題目添加學(xué)生熟悉、感興趣的元素，讓學(xué)生能切實感覺能夠運用所學(xué)知識來解決生活中的物理問題，而不是讓學(xué)生練習(xí)那些陌生、抽象又枯燥的輔導(dǎo)書習(xí)題。

二、教學(xué)輔助工具的實用有效性

教學(xué)輔助工具是教學(xué)中的硬件模塊，它的容量和設(shè)計思路

影響著教學(xué)效率。

1.追求簡明，重點突出的板書設(shè)計

板書內(nèi)容是學(xué)生見證教師一筆一劃地寫在黑板上的，是學(xué)生從教學(xué)中得到從無到有的最具體的收獲。板書內(nèi)容對學(xué)生而言，既是回憶教師授課內(nèi)容的線索，也是感知課堂重點所在的依據(jù)。因此，板書設(shè)計應(yīng)該是簡明，讓學(xué)生一目了然。重點突出而不是

面面俱到，既告訴學(xué)生重點所在，又留給他們回憶、自主思考的

空間。

2.設(shè)計精美實用的多媒體課件

課件是用于輔助教師化抽象為具體，彌補學(xué)生空間想象力不足的輔助工具。精美的課件可以刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的關(guān)注，實用的課件卻能使學(xué)生的思維得到質(zhì)的啟發(fā)。精美實用的課件實現(xiàn)華而實的雙重效果，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體在課堂的應(yīng)用不僅是方便教師展示相關(guān)知識點，還便于輔助教師向?qū)W生展示抽象題目的解題思路。其優(yōu)點在于既可以化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，克服教學(xué)中缺乏演示儀器的困難，又可以根據(jù)需要更改解題順序，滿足和補充學(xué)生多樣的解題思維。

3.使用適當(dāng)?shù)恼Z音信息和肢體動作

人耳對聲音的變化特別敏感。音色之柔美，音調(diào)之起伏，響度之適當(dāng)，能大大提高學(xué)生的感官興趣，引起學(xué)生的注意。教師在重要知識點的講授之處，應(yīng)適當(dāng)改變音調(diào)和提高響度，引起學(xué)生的重視。同時，適當(dāng)?shù)闹w語言能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境。教師的肢體動作應(yīng)配合語音信息，在起伏的音調(diào)中搭配相應(yīng)的

動作。

三、師生互動的激勵有效性

師生互動的有效性，是教學(xué)的軟件模塊，靈活可變，是教師根據(jù)自己的教學(xué)尺寸進行變更的內(nèi)容。

1.物理概念的延展性

物理知識的應(yīng)用重在對概念的掌握。學(xué)生只有對物理概念了解透徹，才有可能將其運用。教師在教授物理概念時，應(yīng)重視學(xué)生的掌握情況。這就要求師生之間多進行互動環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生的情況。根據(jù)學(xué)生的掌握情況來決定該概念的延伸意義的授課。教師可通過讓學(xué)生用自己的語言向他人描述該物理概念，并讓學(xué)生互相補充，教師假設(shè)情境讓學(xué)生進行分析的方法來檢測其對概念的理解。

2.物理研究的團隊性

學(xué)生個體的學(xué)習(xí)是有局限的，團隊的學(xué)習(xí)能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。理論課堂和實驗課堂都需要團隊性學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生分為人數(shù)均等的學(xué)習(xí)小組，通過探究式的學(xué)習(xí)形式，讓他們完成一定的課堂小任務(wù)。對及時完成并且完成情況優(yōu)良的同學(xué)給予適當(dāng)獎勵。要注重獎勵的方式，應(yīng)是有成文規(guī)則和漸進性的，也就是要有一套明確的獎勵方式以及根據(jù)完成情況，對獎品設(shè)置一定的階梯性。并且將獲獎情況清楚寫在學(xué)生容易看到且不易擦除之處，這樣利用學(xué)生的競爭心理使學(xué)生樂于參與團隊活動并從中收獲知識。

3.課堂筆記的重要性

課堂筆記就是學(xué)生根據(jù)自己的需要，在課堂上記錄自己覺得重要的知識重難點或疑惑點。課堂筆記有助于學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地回憶課堂內(nèi)容，進行檢查補漏。教師在重難點處應(yīng)及時提醒學(xué)生做筆記，一方面向?qū)W生傳遞了重點知識點的信息，一方面可以使學(xué)生聚精會神。學(xué)生根據(jù)自己做的筆記，在復(fù)習(xí)時能夠及時彌補已經(jīng)遺忘的課堂知識。

4.課后作業(yè)的啟發(fā)性和層次性

課后作業(yè)是針對課堂知識點展開，幫助學(xué)生學(xué)會在課后對相關(guān)知識點進行應(yīng)用。課后作業(yè)不僅有助于督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，鞏固課堂知識，還有助于提高學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力。課后作業(yè)應(yīng)該具有啟發(fā)性和層次性。作業(yè)不該只停留在使學(xué)生牢記知識點的層次上，還應(yīng)該聯(lián)系生活，增加幾個為什么供學(xué)生思考。其次，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，對作業(yè)進行層次性劃

分。成績優(yōu)秀的學(xué)生可建議其做難度較高的作業(yè)題。成績一般的學(xué)生建議其做難度適中的作業(yè)題，與此同時，鼓勵其根據(jù)自身興趣挑戰(zhàn)難度較高的作業(yè)題。對于成績較差的學(xué)生，則要求其以掌握知識點為主，做難度一般的作業(yè)，在能夠準(zhǔn)確完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，挑戰(zhàn)難度高的作業(yè)。教學(xué)的目的在于讓學(xué)生學(xué)到知識，而不是為了完成教學(xué)內(nèi)容，更不是為了分數(shù)。

教學(xué)設(shè)計是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)到知識，尋求有效的學(xué)習(xí)策略。有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)因材施教的原則，既滿足學(xué)生對知識的需求，又提高了學(xué)生學(xué)科綜合性的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課堂上能夠得到思維的啟發(fā)，學(xué)習(xí)效率的提高和質(zhì)量的飛躍。

參考文獻：

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[2]孫建生.中學(xué)物理課堂有效教學(xué)評價表解讀[J].江蘇教育研究，2010.

（作者單位 華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院）