向詩紅

摘 要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）要求教育要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要以主導(dǎo)的身份出現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一個調(diào)動原有的知識、經(jīng)驗，嘗試解決新問題、同化新知識的積極建構(gòu)的過程。這個過程必須靠學(xué)生自己來完成，任何高明的教師也不能替代學(xué)生，必須使學(xué)生主動發(fā)展，讓每個學(xué)生動起來，會思考、能實踐。在語文學(xué)習(xí)中激活學(xué)生思維、增強課堂活力。可見“讓學(xué)生動起來”既是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對語文課堂教學(xué)的要求，也是語文教學(xué)自身發(fā)展的必然趨勢。在高中語文《愚溪詩序》一文中運用這一方法，師生獲益匪淺，現(xiàn)整理出來，與同行探討。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；動起來；思考；實踐

一、讓學(xué)生“愿”動

1.培育“真實、和諧、平等”的活動環(huán)境

“真實”指師生關(guān)系的真實、真誠、說真話、做真事、講真情；“和諧”指人際交往的和諧，能夠交往、勇于交往，善于交往；“平等”指師生間互相尊重、互相理解、文明交往。教師要培育這樣的活動環(huán)境，一要從實際出發(fā)，了解學(xué)生實際，二要以生為友，取長補短。三要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在活動中成長。

2.營造“友好、積極、創(chuàng)新”的人文氛圍

“友好”指同學(xué)間關(guān)系符合《中學(xué)生文明禮儀規(guī)范》《中學(xué)生守則》等校園準(zhǔn)則。“積極”指思想、行動積極，愿做、敢做，做好；“創(chuàng)新”指學(xué)生能有創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識。學(xué)生要創(chuàng)造這樣的氛圍，一要了解自我、相信自我；二要與人為善、設(shè)身處地、為人著想。三要敢為天下先、超越自我、不斷創(chuàng)新。

二、讓學(xué)生課堂“真”動

1.手動

一是找愚字。課前分好的三組同學(xué)各派代表在題板上寫出數(shù)字，看誰寫得又快又準(zhǔn)，在于明確本文線索“愚”、創(chuàng)設(shè)比賽氛圍；二是繪愚景。在學(xué)習(xí)第二段寫“愚景”的部分時，請同學(xué)們根據(jù)課文提示，明確溪、丘、泉、溝、池、堂、亭、島八愚景之關(guān)系。并發(fā)揮想象繪出“嘉木異石錯置”的山水畫并給自己的作品命名。目的在于讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、展示自己的想象力等。

2.嘴動

一是敘愚事。讓學(xué)生敘述聽到的、看到的、想到的自認(rèn)為“愚”的事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；二是唱愚歌。如：《愚公移山》歌等；三是誦《愚》文。分組分段朗讀本文。

3.腦動

一是想愚情、解愚意。讓學(xué)生結(jié)合作品背景、自己實踐或閱讀實際還原或展示愚情愚意，評價作者的思想感情。二是多假設(shè)，多創(chuàng)新。如：以“如果我是……”為題進(jìn)行小作文比賽等。

三、學(xué)生課外“爭”動

1.身動

走進(jìn)生活。了解萬州潭樟峽、長灘漂流、小三峽、小小三峽開發(fā)情況，明確只有在社會主義新中國這些“小溪”才如此美麗迷人；在改革開放的大好形勢下，特別是黨的十八大的勝利召開，為人的發(fā)展、創(chuàng)造了一個千載難逢的機遇。

2.鼠標(biāo)動

走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。了解北美、澳大利亞等新大陸開發(fā)史和中國西部大開發(fā)；了解柳宗元其人其文其事，通過了解寫作背景，深入理解課文內(nèi)容。

3.筆動

（1）補寫《八愚詩》

（2）征集“愚溪”開發(fā)方案

四、幾點主要體會

1.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）賦予語文學(xué)習(xí)無限的生機與活力

在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的指引下，師生掙脫“應(yīng)試教育”的“樊籠”，自由馳騁于“書山、學(xué)?！敝?，獨立思考以及主動性、創(chuàng)造性、積極性明顯增強。師生徜徉其中，發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、完善自我、共同進(jìn)步。

2.多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)新技術(shù)賦予現(xiàn)代教學(xué)更加廣闊無邊的天空，我們要充分挖掘其為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的潛能

教師在使用新技術(shù)教育資源的教學(xué)過程中，要靈活運用，

不能死板地依靠教學(xué)媒體，要根據(jù)本章節(jié)或課題所提出的教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握好教學(xué)重點、難點，多渠道、多視角地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使之形象化，從而達(dá)到變深為淺、化難為易的目的，提高教學(xué)

效率。

（作者單位 重慶市萬州區(qū)上海中學(xué)）