許小強(qiáng)

摘 要：啟發(fā)式教學(xué)是教育教學(xué)中一種以啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，從而獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提升能力的教學(xué)方法。隨著教育理念的不斷更新，教育方法的不斷改進(jìn)，啟發(fā)式教學(xué)得到長足發(fā)展，它既是一條廣泛適用于各學(xué)科的教學(xué)原則，也是一種有益于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；備教材；備學(xué)生；鞏固檢查

啟發(fā)式教學(xué)，簡而言之，是指在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)特點(diǎn)，多形式、多途徑運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維、積極參與，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的一種師生雙向互動(dòng)的教育方法。啟發(fā)式教學(xué)的目的在于充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，結(jié)果是發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量，確保課堂教學(xué)的最優(yōu)化。那么，在初中語文教學(xué)中如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)呢？

一、備好教材，明確教學(xué)目標(biāo)，分析并梳理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，要成功運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，最基本的就是要求教師對(duì)教材和學(xué)生要有全面的了解和把握，要求教師備課要充分、要全面、要深入。初中教材共三年六冊(cè)，內(nèi)容看似比小學(xué)少，其實(shí)比小學(xué)更繁雜。教師要想通過三年的教學(xué)，給學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，就不能教學(xué)一本書，了解一本書，而是要對(duì)整個(gè)初中三年的六冊(cè)書有一個(gè)全面的大致的了解，在可能的情況下，最好是對(duì)教材有一個(gè)較為具體的了解，熟悉三年中所有教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)點(diǎn)的分布情況，了解每冊(cè)、每單元、每一課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中做到有所側(cè)重、重點(diǎn)突破。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和目的，結(jié)合教材掌握情況，正確把握每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)期開始時(shí)，制訂切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。在對(duì)整個(gè)初中階段每個(gè)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)整體把握，任務(wù)充分明確之后，還需要進(jìn)一步對(duì)每一學(xué)期每單元、每課教學(xué)目標(biāo)的了解和把握，特別是對(duì)課文中知識(shí)點(diǎn)的梳理。一篇課文、一次作文訓(xùn)練中的知識(shí)點(diǎn)都有很多，如果要想在有限的45分鐘內(nèi)一下子全部掌握，那是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，如果能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)，教師就要做到學(xué)會(huì)取舍、敢于取舍、善于取舍。如果在教學(xué)中想做到面面俱到，事無巨細(xì)，覺得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要，那個(gè)知識(shí)點(diǎn)也必須講，就會(huì)把教學(xué)回歸到傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)，所以，在備課中，就要分出重難點(diǎn)，哪些是一筆帶過，哪些是重點(diǎn)講解，哪些是可以忽略不講的，在備課時(shí)就要明確，為啟發(fā)教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。

二、備好學(xué)生，分清學(xué)生層次，照顧全體學(xué)生

在認(rèn)真研究教材的同時(shí)，還要備好學(xué)生，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的主體學(xué)生進(jìn)行研究，備課的最終目的是為課堂教學(xué)服務(wù)，是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，脫離學(xué)生的教學(xué)沒有針對(duì)性、沒有目的性，可能會(huì)完全不適應(yīng)班上學(xué)生的實(shí)際情況，就無法在教學(xué)中有針對(duì)性地實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，最終可能就是非常失敗的教學(xué)。從總體上來看，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生，由于年齡相近，居住地域相近，他們的認(rèn)知能力相對(duì)較為接近，總體差異不是太大，因此，教師在備課時(shí)，就要根據(jù)全體學(xué)生的總體情況，在選用教學(xué)方法和教學(xué)手段方面，做到有的放矢，啟發(fā)性的教學(xué)才能真正做到為學(xué)生“量身定做”?？梢杂眠@樣一句話來概括：只有不會(huì)提問的教師，沒有不會(huì)回答問題的學(xué)生。由于在總體平衡之中，由于種種原因，導(dǎo)致知識(shí)基礎(chǔ)、理論水平、認(rèn)知能力和水平都不盡相同，一篇教案是不可能做到完全照顧，只能根據(jù)實(shí)際照顧班級(jí)中優(yōu)中差三部分學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都得到不同程度的提高，為啟發(fā)式教學(xué)奠定學(xué)生基礎(chǔ)。

三、“淺入深出”，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)

我們平常經(jīng)常聽到，用到“深入淺出”這個(gè)成語，它是指用淺顯易懂的文字表達(dá)深刻內(nèi)涵的意義。在教學(xué)中，卻是要做到“淺入深出”，其實(shí)就是要求在學(xué)習(xí)過程中，不激進(jìn)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。我國古代的大教育家孔子的“溫故而知新”，就是提倡讓學(xué)生從學(xué)習(xí)已知，鞏固已知，到學(xué)習(xí)未知，理解未知，這就是最早的也是最典型的“淺入深出”。由淺入深、由易到難的學(xué)習(xí)，就需要一個(gè)精心啟發(fā)的過程。啟發(fā)的關(guān)鍵就是設(shè)計(jì)一系列“淺入深出”，符合學(xué)生實(shí)際，層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生由淺入深地在解決這些問題的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生智力和創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生能力和素質(zhì)。特別要注意的就是這些問題的設(shè)計(jì)要把握由淺而深、由簡而繁、由具象而抽象的原則，在學(xué)生圓滿解決第一個(gè)問題后，第二個(gè)問題就隨之得到解答，通過這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得新知識(shí)。

四、注重鞏固，強(qiáng)化檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高

要完成教學(xué)任務(wù)后要學(xué)生進(jìn)一步提高，需要給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固中提高。但是，不是所有的學(xué)生都那么自覺，如果只安排部署，而不加以檢查督促，時(shí)間一長，學(xué)生覺得無人檢查，就會(huì)懈怠下來，養(yǎng)成懶散的壞習(xí)慣，這樣鞏固的目的達(dá)不到了，教師也無法從學(xué)生課外練習(xí)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。因此，在安排部署課外練習(xí)的同時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生完成情況的檢查，通過檢查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生成績的提高。

備教材、備學(xué)生是在課堂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法的基

礎(chǔ)，設(shè)計(jì)“淺入深出”的問題，讓學(xué)生逐步提高是關(guān)鍵，注重鞏固，強(qiáng)化檢查是保障。只要在課堂教學(xué)中注意好這幾個(gè)問題，在教學(xué)中就能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]商國策.啟發(fā)式教學(xué)是實(shí)施新課程課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變的有效方式[J].內(nèi)蒙古教育，2010.

[2]李建革.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)主動(dòng)性學(xué)習(xí)[J].湖北教育：教學(xué)版，2008.

（作者單位 甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣臨涇初級(jí)中學(xué)）