馮如菊

摘 要：生物作為初中教學(xué)中重要科目之一，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)的重視不足，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力受限制。新課改將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。對(duì)初中生的動(dòng)手能力做了簡(jiǎn)要的分析，基于初中生動(dòng)手能力偏弱的現(xiàn)狀，提出初中生物教學(xué)的改革走向。

關(guān)鍵詞：生物教改；現(xiàn)狀研究；動(dòng)手操作；改革方向

現(xiàn)在的初中生物教學(xué)中，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較多、學(xué)生動(dòng)手能力較差、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限等原因限制了生物實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展。這種對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的忽視，又影響了學(xué)生的動(dòng)手能力，這是一個(gè)惡性循環(huán)，必須想方設(shè)法改變這種現(xiàn)狀。新課改實(shí)施，強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為初中生物教學(xué)改革提供了契機(jī)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)課程中的重要性。

一、初中動(dòng)手能力現(xiàn)狀研究

由于種種因素的限制，初中生的動(dòng)手能力偏弱。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作缺乏興趣

傳統(tǒng)生物教學(xué)中以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)理論課程缺乏興趣，也有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程缺乏興趣。這種興趣的缺乏嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.動(dòng)手能力較差

就我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少。生物實(shí)驗(yàn)一般都是教師在課堂上演示，學(xué)生負(fù)責(zé)觀察，使得學(xué)生的動(dòng)手能力無(wú)法得到真正的鍛煉，直接導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力偏弱。

3.在動(dòng)手過(guò)程中沒(méi)有融入自己的思考

部分學(xué)校在設(shè)備條件允許的情況下，也會(huì)開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)課程，但是，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程都只需要按照課本內(nèi)容進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的思考，無(wú)法使用理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。

二、針對(duì)初中生動(dòng)手能力現(xiàn)狀的生物教學(xué)改革走向

1.教師要轉(zhuǎn)變理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在新課改背景下，生物教學(xué)改革勢(shì)在必行。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，首先要改革教育理念，摒棄錯(cuò)誤的教學(xué)方法和模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，具體可以從以下兩個(gè)方面入手：

第一，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。在初中生物教學(xué)中，必須加強(qiáng)與老師溝通，給予學(xué)生充分的表達(dá)自由。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地控制教學(xué)進(jìn)度，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。只有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在生物實(shí)驗(yàn)中才能理論聯(lián)系實(shí)際。

第二，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師在授課過(guò)程中，要努力構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍，拉近師生距離，提高學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣。而且在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的疑問(wèn)，提高理論課和試驗(yàn)課的教學(xué)效率。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程的重要性

實(shí)驗(yàn)課程和理論課程共同組成了初中生物教學(xué)的基本內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課程對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力具有重大意義。傳統(tǒng)的生物教學(xué)課堂忽視了實(shí)驗(yàn)課程的重要性，阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在新課改背景下，生物教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以采用分小組的方式，將學(xué)生分成若干小組，這樣既可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，也能提高學(xué)生生物課程實(shí)驗(yàn)參與的熱情。要重視生物課程中的小實(shí)驗(yàn)，在生物教學(xué)中有一些小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生課外自行完成，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。開放生物實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)提供良好的設(shè)備保障，最大限度地滿足學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。

比如，在“光對(duì)小草生長(zhǎng)方式的影響”這個(gè)課程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生親自種植植物，觀察小草的生長(zhǎng)趨勢(shì)，自主探究光、熱對(duì)小草生長(zhǎng)方向的影響。教師可以適時(shí)從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生在試驗(yàn)的過(guò)程中感受到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。

3.添加適當(dāng)?shù)恼n堂游戲

在課堂上添加一些游戲元素，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與的熱情。初中生處于較喜歡邊娛樂(lè)邊學(xué)習(xí)的階段，教師在教學(xué)中必須深入挖掘教材的內(nèi)容，在課堂上增加小游戲的環(huán)節(jié)，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率。

在“食物和營(yíng)養(yǎng)有關(guān)”的課程時(shí)，教師在課堂中可以請(qǐng)學(xué)生扮演各種角色，比如，水、蛋白質(zhì)、脂肪等。然后在老師的幫助下分別設(shè)計(jì)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的表現(xiàn)形式，闡述營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的作用，在這個(gè)過(guò)程中也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。

針對(duì)目前初中生的動(dòng)手能力普遍較弱的現(xiàn)狀，初中生物教師必須改變以往的生物教學(xué)模式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)鍛煉。初中生物教育改革必須要致力于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中生物教育事業(yè)不斷發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）