鄧冬青

摘 要：構(gòu)建高效課堂是化學(xué)課堂當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢(shì)。高效化學(xué)課堂是讓化學(xué)課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生機(jī)、靈動(dòng)，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果?，F(xiàn)就如何構(gòu)建高效化學(xué)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，以期更好地提高化學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；精讀精練；趣味實(shí)驗(yàn)；高效課堂

精品高效課堂就是在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，化學(xué)教師采用各種高效的教學(xué)措施，發(fā)揮老師最大的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，加強(qiáng)各種化學(xué)能力，收到最大的學(xué)習(xí)效益。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，從而促進(jìn)化學(xué)課堂效益最大化，打造精品高效的課堂。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何打造精品高效的化學(xué)課堂談?wù)勛约旱膸c(diǎn)

拙見(jiàn)。

一、構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)

老師在上課時(shí)，要注意時(shí)刻保持充滿激情、活力四射的課堂氣氛。老師要在課堂上盡展風(fēng)采，努力去感染學(xué)生的情緒，這樣的學(xué)習(xí)氛圍才有助于學(xué)生興致盎然、高效學(xué)習(xí)。老師還要注意利用身體語(yǔ)言，如：適度的走動(dòng)、手勢(shì)的變化等，防止學(xué)生上課走神，督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。一堂課有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲，才能構(gòu)筑濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如：對(duì)每堂課重點(diǎn)難點(diǎn)之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生記憶深刻；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)重點(diǎn)，學(xué)生難以理解、牢記的知識(shí)點(diǎn)，老師要充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言錘煉能力，避免啰嗦，將課堂知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)遇到抽象的問(wèn)題，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將難以理解的問(wèn)題用生活中的有趣事物進(jìn)行比喻，從而變抽象為具體，化無(wú)形為有形。在課堂上，多給學(xué)生預(yù)留時(shí)間，讓師生之間多互相交流、相互學(xué)習(xí)。

二、精講精練，突出主干

主干知識(shí)是指“考試說(shuō)明”規(guī)定的化學(xué)基本概念和基本原理、有機(jī)化學(xué)、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等，這些都是精品高效化學(xué)課堂的重點(diǎn)。另外，精品高效化學(xué)課堂還要注意精講精練。精講是指使用少而精的語(yǔ)言講解化學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)講解使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的技巧以及知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，需要貫徹“三不講”原則：學(xué)生已經(jīng)掌握得知識(shí)不講、學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的知識(shí)不講、老師講了學(xué)生難以學(xué)會(huì)的不講。精練不是開(kāi)展題海戰(zhàn)術(shù)，而是精練典型題、精練易錯(cuò)題，通過(guò)反復(fù)練習(xí)提高學(xué)生的知識(shí)理解能力。如：燃料電池電極反應(yīng)方式的書(shū)寫(xiě)一直都是高考中的難點(diǎn)，有些教師采用各種各樣的燃料電池來(lái)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)電池電極反應(yīng)方程式，這樣下來(lái)學(xué)生毫無(wú)頭緒，仍然難以掌握重點(diǎn)，還不如挑選一種具有代表性的燃料電池，然后再精心講解和反復(fù)練習(xí)，從而使學(xué)生形成自己的解題思路。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用

黑板、粉筆是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要方式，學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常了。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用，很多有利于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)的信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，例如：投影儀器、電子白板、課件等等，這些信息化技術(shù)的運(yùn)用，使得課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠真切地體會(huì)到化學(xué)世界的無(wú)窮變化。這樣，課堂時(shí)間被有效利用了，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高了，課堂的容量增加了，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)的化學(xué)知識(shí)更多了。

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生化學(xué)能力的提升具有十分重要的意義。由于各種不利因素的影響，我校實(shí)驗(yàn)環(huán)境較差，為了彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，化學(xué)教師可以把那些危險(xiǎn)系數(shù)高、操作復(fù)雜、成功率較低的實(shí)驗(yàn)，使用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程和播放錄像等方式來(lái)進(jìn)行演示。例如：氫氣與氯氣在光照條件下會(huì)發(fā)生爆炸，在屏幕上把實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、有聲（爆炸聲）有色（黃綠色等）、形象直觀，在僅僅45分鐘的課堂上充分吸引學(xué)生多種感官認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的印象，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，快速提升學(xué)生的化學(xué)能力，使化學(xué)課堂更加生動(dòng)、形象。

四、開(kāi)展趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教學(xué)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，老師在課堂上通過(guò)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分讓學(xué)生感受到了化學(xué)學(xué)習(xí)并不是枯燥無(wú)味的，而是神奇、快樂(lè)、充滿神秘的體驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以帶動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生很快很準(zhǔn)確地掌握化學(xué)基本概念，從而有利于激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和化學(xué)思維模式。

例如，在“鹽類的水解”教學(xué)中，針對(duì)“鹽溶液是否都呈中性”的問(wèn)題，我將分別盛有NaCl、CH3COONa、NH4Cl三種鹽溶液的燒杯置于學(xué)生面前，先讓學(xué)生推斷它們的酸堿性，然后指導(dǎo)學(xué)生用pH試紙或紫色石蕊試液測(cè)試、驗(yàn)證，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、親自實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成認(rèn)知沖突：鹽不能電離出H+或OH-，為什么有的鹽溶液卻會(huì)呈現(xiàn)酸性或堿性？由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)激情，并能加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

綜上所述，打造精品高效的化學(xué)課堂是項(xiàng)艱巨、龐大的教學(xué)任務(wù)，但我將終身致力于此，使我的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴琳玲.淺談新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2011（4）.

（作者單位 江西省贛州市贛南師范學(xué)院附屬中學(xué)）