黃劍書

摘 要：《開發(fā)大腦潛能，進(jìn)行深層次教學(xué)改革》提出“0～18歲一條龍”管理體制的主張，倡導(dǎo)“間接教育”的方法，在一條龍?bào)w制下設(shè)立“近似托兒所又不是托兒所”的嬰幼兒智力開發(fā)中心，已經(jīng)得到了教育界專家們的認(rèn)同，被評(píng)為“第二屆全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教研成果”一等獎(jiǎng)。

關(guān)鍵詞：全民教育；必要性；教育策略

我圍繞著“開發(fā)大腦潛能……”這個(gè)主題，又寫了幾篇相關(guān)文章，其中《深度改革大勢(shì)所趨》已在《課程教育研究》發(fā)表。現(xiàn)在又提出“全民教育”的理念。

一、“全民教育”的必要性

1.“全民教育”是時(shí)代的要求

還記得民主革命時(shí)期，正當(dāng)全國(guó)人民為了爭(zhēng)取做人的權(quán)利、為了民族的解放、為了國(guó)家的強(qiáng)盛而奮起與“三座大山”抗?fàn)幍臅r(shí)候，曾有人提出“教育救國(guó)”的口號(hào)。這在當(dāng)時(shí)被視為右傾機(jī)會(huì)主義。那是因?yàn)椴蛔R(shí)時(shí)務(wù)。如今，經(jīng)濟(jì)持續(xù)、高速、穩(wěn)定增長(zhǎng)，人民生活不斷改善、社會(huì)安定，在這個(gè)時(shí)候提出“教育強(qiáng)國(guó)”的構(gòu)想，非常恰當(dāng)。

“教育強(qiáng)國(guó)”的夢(mèng)想，不但是中國(guó)的夢(mèng)想，也是世界許多獨(dú)立國(guó)家的夢(mèng)想。競(jìng)爭(zhēng)靠人才、發(fā)展靠科學(xué)，而人才、科學(xué)的基礎(chǔ)就是教育。全國(guó)教育大會(huì)提出“教育大國(guó)”“教育強(qiáng)國(guó)”的構(gòu)想是非常正確的、適時(shí)的。

“全民教育”是實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國(guó)”的一條最直接、最簡(jiǎn)便的路。

2.“全民教育”是貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神的要求

全國(guó)教育大會(huì)精神的核心就是建設(shè)“教育大國(guó)”“教育強(qiáng)國(guó)”；而“全民教育”是落實(shí)教育大會(huì)精神的重大步驟，既是落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求的必然產(chǎn)物，也是普及育兒常識(shí)、開發(fā)幼兒智力、提高教學(xué)質(zhì)量、改善和提高民族素質(zhì)的重大舉措。在當(dāng)今弱肉強(qiáng)食的國(guó)際環(huán)境中，實(shí)行“全民教育”是建設(shè)“教育強(qiáng)國(guó)”的一條“路”，是使我們的子孫永遠(yuǎn)立于不敗之地的英明決策，是最好的自保手段。世界上許多國(guó)家都是這樣做的。

這是一個(gè)國(guó)家能否興旺發(fā)達(dá)的大事。廣大教育工作者必當(dāng)全力投入建設(shè)“教育強(qiáng)國(guó)”的大潮中去。

3.“全民教育”是億萬孩子的訴求

我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平快速、持續(xù)、全面提高，有目共睹；但是，我們的教育比較滯后，也是有目共睹的。“教育投入不足”，一點(diǎn)不假。我們的教育投入，只占國(guó)民生產(chǎn)的4%，是歐美國(guó)家的四分之一；“教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)”也是事實(shí)。當(dāng)前，1～3歲的嬰兒，幾乎全由家長(zhǎng)自行管理，家長(zhǎng)們得不到應(yīng)有的指導(dǎo)，各施各法，教育方法五花八門。4～6歲的幼兒又被推入市場(chǎng)，成為商人的“提款機(jī)”，缺少必要的政府引導(dǎo)，有失教育公平。

1～6歲是開發(fā)孩子智能的黃金時(shí)段，大多數(shù)嬰幼兒錯(cuò)過了這難得的開發(fā)機(jī)遇，我們讓孩子們受了委屈。

如今，上幼兒園的學(xué)習(xí)費(fèi)用比上大學(xué)還高。我們的嬰幼兒未能享受到教育的公平。所以，在這咿咿呀呀的吶喊聲中，促進(jìn)“全民教育”的發(fā)展，是廣大教育工作者的崇高使命。

我們?cè)僖膊荒軐?duì)孩子們的正當(dāng)訴求熟視無睹了。

二、實(shí)施“全民教育”的策略

實(shí)施“全民教育”必然會(huì)碰到許多困難，如何使“全民教育”具體、簡(jiǎn)單而又易行呢？

1.幼教，并非小事

所謂“全民教育”就是“全民行動(dòng)，面向全民”。

“全民教育”要求我們轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)：孩子屬于父母，但不是父母的私有財(cái)產(chǎn)，他們是國(guó)家、民族的共同財(cái)富。只有有了這種高度的認(rèn)識(shí)，才會(huì)把育兒工作時(shí)刻放在心上，視育兒為己任；才會(huì)有做好育兒工作的欲望和動(dòng)力，才不會(huì)片面地把嬰幼兒“委托給衛(wèi)生部門進(jìn)行保健”而忽視培育的另一面。我們的嬰幼兒既要“保健”也要“培育”，二者不能偏廢。

關(guān)心嬰幼兒的成長(zhǎng)是國(guó)家大事；實(shí)施“全民教育”是國(guó)家級(jí)“工程”，并非小事。

2.實(shí)施“全民教育”好處多多

（1）“全民教育”能夠解放教師被束縛了的雙手

有的人說：“培訓(xùn)家長(zhǎng)談何容易，家長(zhǎng)不合作?！彼麄円罁?jù)：“廣州這樣的大城市都無法組織家長(zhǎng)參加培訓(xùn)”，于是質(zhì)疑“全國(guó)農(nóng)村又怎么能夠普遍開展呢”？

其實(shí)，家長(zhǎng)“不合作”乃是一種假象。據(jù)我所知，家長(zhǎng)是愿意合作的，誰(shuí)不想自己的孩子聰明好學(xué)呢？只因：

①家長(zhǎng)要上班，忙著工作，沒有時(shí)間接受正規(guī)培訓(xùn)。

②“家長(zhǎng)學(xué)?！钡膬?nèi)容和方法都不符合他們的要求。如，“愛爾貝”幼教中心也打出“教你學(xué)會(huì)育兒的方法”，使得許多家長(zhǎng)為此把孩子送到那里去“雕塑”，自己也可以學(xué)習(xí)一點(diǎn)育兒知識(shí)?？梢?，并非家長(zhǎng)“不合作”。

（2）“全民教育”能夠把廣大群眾發(fā)動(dòng)起來，造成一種“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”的態(tài)勢(shì)

由政府直接把育兒常識(shí)傳達(dá)到基層，這種“一竿子到底”的方法，其本身就是最好的普及。家長(zhǎng)是最實(shí)際的，他們需要的是到手就能用的東西，并非聽了大半天還摸不著邊際的說教。

（3）“全民教育”能最大限度地、更多地讓孩子受益，打破幼教被私人壟斷的局面

那些神秘的貴族幼教機(jī)構(gòu)、貴族學(xué)校，他們使用的方法的確是比較科學(xué)的，例如：《神童速算法》就是一本好書，但是，他們?yōu)榱艘患褐骄桶褜儆谌祟惖闹R(shí)壟斷起來賺錢；所謂封閉式教學(xué)就是封鎖自己的“先進(jìn)教法”不外泄。除此，沒有別的解釋。我們與他們最大的區(qū)別就在于：我們?yōu)榇蠖鄶?shù)，低價(jià)，提倡開發(fā)；他們?yōu)闃O少數(shù)，高價(jià)，實(shí)施“拔苗”。這些育兒機(jī)構(gòu)，把孩子從家長(zhǎng)手里接過來，“封閉”起來教育，勢(shì)必淡化孩子與家人的親情，實(shí)不

可取。

（4）“全民教育”能讓城鄉(xiāng)的嬰幼兒都享受到教育公平，有利于孩子的健康成長(zhǎng)

據(jù)我調(diào)查，家長(zhǎng)很贊同本文提倡的方式。原因是：

①一般家長(zhǎng)沒有錢買玩具，也不知道買什么玩具。

②即使買了玩具回來，也只是寶寶一個(gè)人玩，無法培養(yǎng)孩子的社交能力、合作能力和集體主義精神。

③既然嬰兒都需要有大人監(jiān)護(hù)、管教，把孩子禁錮在家里，倒不如把孩子帶到活動(dòng)中心里來開發(fā)孩子的智能。

為此，“全民教育”要求國(guó)家財(cái)政給予買玩具的必要經(jīng)費(fèi)，我們國(guó)家也完全有能力付出買玩具的投入。有了玩具，熱心教育的人就有“戲”演了。

3.“全民教育”的方式方法

創(chuàng)造一切可能的條件。如果什么都等到所有條件都具備了，才按“正規(guī)”的方法辦事，那么，一百年后也只能是“夢(mèng)”。因此，本文建議：

（1）政府把育兒常識(shí)傳達(dá)到學(xué)校老師、社區(qū)、鄉(xiāng)村干部的手中，讓他們都了解育兒的基本常識(shí)與基本方法，使他們?nèi)巳耸种卸加羞@些育兒資料。其實(shí)，政府的這一舉措本身就是一種教育的普及，再通過他們?nèi)ソ逃罕?。這就把一個(gè)宏大的計(jì)劃集中到一點(diǎn)了，把一個(gè)天大的“困難”簡(jiǎn)化了，變得容易了。

（2）通過廣大的基層干部，利用農(nóng)村、社區(qū)、街道的廣播、板報(bào)不斷地、反復(fù)地宣傳育兒知識(shí)和方法。凡是人群集中的地方都可以這樣做。不必考慮有多少人看板報(bào)和有多少人聽廣播，只要這種宣傳能持續(xù)下去，接受教育的人就會(huì)越來越多，聰明的孩子也就會(huì)越來越多，就能給上一級(jí)學(xué)校輸送更多優(yōu)質(zhì)新生，為造就更多的棟梁之材打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們不能苛刻地要求所有孩子都成為“神童”。

（3）學(xué)校、幼兒園、社區(qū)街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)……凡人群比較集中的地方都可以設(shè)立育兒中心，免費(fèi)讓家長(zhǎng)帶著孩子到這個(gè)“中心”里來玩耍、學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也同時(shí)能夠得到培訓(xùn)。據(jù)我了解，家長(zhǎng)非常愿意帶著孩子到這里來接受教育。這種培訓(xùn)方式最有效、最受歡迎。先決條件是要求政府投入，買足夠的、適合各個(gè)層次的嬰幼兒玩具，供嬰幼兒玩耍。

（4）要求政府加強(qiáng)對(duì)私人幼教機(jī)構(gòu)的管理，大力開辦公立幼兒園，逐步縮小私立幼兒園；國(guó)家逐步從私人手里把幼兒教育接過來，情愿減少一些其他開支，也要讓孩子享有教育的公平。

（5）根據(jù)《開發(fā)大腦……》的建議，各級(jí)各類學(xué)校，特別是高等院校要大力培訓(xùn)幼教師資，這是當(dāng)務(wù)之急。

只要我們調(diào)整了教育思想，端正了改革態(tài)度，“全民教育”就必能得到廣大家長(zhǎng)和全國(guó)人民的支持，也必然能取得成功。

（作者單位 廣東省韶關(guān)市第三中學(xué)高級(jí)教師）