周瑜+田會(huì)峰

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、工程能力和綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章從當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題入手，提出了基于“校企合作”的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案，并進(jìn)行初步探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；校企合作；電氣工程及其自動(dòng)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）01-0053-02

高校雖是科研人才聚集、知識(shí)生產(chǎn)集中的地方，但在資金、工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和物質(zhì)條件方面相對(duì)劣勢(shì)；企業(yè)是將知識(shí)產(chǎn)品商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化的載體，但在技術(shù)革新能力方面相對(duì)薄弱。校企合作能夠最大限度地發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，摒棄雙方劣勢(shì)，推動(dòng)高校和企業(yè)的雙贏[1]。

江蘇科技大學(xué)本部“電氣工程及其自動(dòng)化”是以培養(yǎng)船舶為特色的電氣工程及其自動(dòng)化人才為目標(biāo)的，其專(zhuān)業(yè)建設(shè)以船舶行業(yè)為依托。而張家港校區(qū)是異地新建校區(qū)，遠(yuǎn)離校本部，無(wú)法享受校本部幾十年來(lái)在船舶電氣自動(dòng)化方面的教學(xué)和科研成果，必須發(fā)展自己的特色。張家港校區(qū)以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為導(dǎo)向，以特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，著力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教育教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行、管理的規(guī)范化建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，制定了張家港校區(qū)“走新型開(kāi)放式技術(shù)類(lèi)型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)與方向，將電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為張家港校區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)之一，并以此專(zhuān)業(yè)為依托，研究基于“校企合作”的實(shí)踐教學(xué)改革方案。

一、實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)不明確

由于受地域、師資、實(shí)驗(yàn)室等問(wèn)題的制約，張家港校區(qū)按照校本部構(gòu)建的培養(yǎng)目標(biāo)可能行不通，本部電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)船舶電氣人才為目標(biāo)，張家港的地域特性決定了這個(gè)目標(biāo)在張家港是不切實(shí)際的。因此，張家港校區(qū)不能一味模仿，必須找到適合本校區(qū)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)少或流于形式

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要特點(diǎn)是理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生必須受到技術(shù)方面的基本訓(xùn)練、具有解決電氣控制技術(shù)問(wèn)題及電力系統(tǒng)分析的基本能力[2]。從這一點(diǎn)上來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)的地位應(yīng)該比理論教學(xué)的地位更高，而國(guó)內(nèi)大部分高校，實(shí)踐教學(xué)是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)主要包括各類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、各類(lèi)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，但由于受重視程度不夠，學(xué)生不認(rèn)真甚至逃避實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，各類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，選題方向陳舊，無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)前本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用。

二、基于“校企合作”的實(shí)踐教學(xué)改革思路

考慮到上述因素，結(jié)合張家港校區(qū)實(shí)際發(fā)展情況，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與地方企業(yè)相結(jié)合，依托一家至多家企業(yè)共同建設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，更好地發(fā)展該專(zhuān)業(yè)。

（一）依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)推進(jìn)校企合作

張家港市以及周邊地區(qū)企業(yè)較多，包括機(jī)械、控制、電子、計(jì)算機(jī)等類(lèi)型的企業(yè)，這些企業(yè)能提供不少就業(yè)崗位，這是張家港校區(qū)辦學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。在此背景下，張家港校區(qū)可以很方便地簽訂“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地”協(xié)議，教師可到企業(yè)掛職鍛煉、學(xué)校也可幫助企業(yè)培訓(xùn)員工等。

（二）根據(jù)企業(yè)需求建構(gòu)新的課程體系

通過(guò)與企業(yè)合作，依托企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的需求共同制定新的課程體系。新的課程體系的主要特點(diǎn)是：面向企業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容與企業(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)緊密相關(guān)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能盡早參與企業(yè)項(xiàng)目，得到系統(tǒng)訓(xùn)練。

三、校企合作模式研究及實(shí)踐

（一）校企合作常規(guī)模式

基于“校企合作”的教育模式，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，這種模式可以利用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才。

按照合作的深度，校企合作可分為三個(gè)層面的模式[3]，即淺層次合作模式、中層次合作模式及深層次合作模式。淺層次合作模式中，企業(yè)處于“配合”的輔助地位，可以根據(jù)學(xué)校提出的要求提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位或者實(shí)習(xí)基地；中層次合作模式也稱(chēng)“校企聯(lián)合培養(yǎng)模式”，這種模式指在高校人才培養(yǎng)中實(shí)行校企合作，共同培養(yǎng)人才，企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與產(chǎn)業(yè)部門(mén)結(jié)合的培養(yǎng)任務(wù)；深層次合作模式，也稱(chēng)“校企實(shí)體合作型”模式，在這種模式下，企業(yè)全方位參與學(xué)校的培養(yǎng)，主動(dòng)給學(xué)校投資，直接參與學(xué)校的辦學(xué)過(guò)程和學(xué)校人才培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—開(kāi)發(fā)”三位一體。

結(jié)合校企合作的常規(guī)模式，張家港校區(qū)專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況以及企業(yè)的實(shí)力和需求的不同，在不同時(shí)期，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“校企合作”的具體模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。

（二）電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)校企合作模式探索

任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向的發(fā)展，要想辦好，必須具有特色，同時(shí)擁有行業(yè)背景。張家港校區(qū)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就是朝著這樣一個(gè)方向去建設(shè)。

1.企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。雖然企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是一種淺層次的合作模式，但是實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，院校應(yīng)從崗位對(duì)職業(yè)能力的需求出發(fā)，強(qiáng)化課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高能力的實(shí)用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。校企合作的必要前提就是，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。目前蘇州太谷電力有限公司、張家港東方四通科技有限公司、蘇州智能電力研究院等，都有學(xué)生參加實(shí)習(xí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，校企合作共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，是學(xué)生畢業(yè)前絕佳的實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)。08級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有學(xué)生直接到太谷電力實(shí)習(xí)，并在太谷做畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目如表1所示，跟校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生相比，題目更貼近生產(chǎn)實(shí)踐，更有資深的企業(yè)工程師進(jìn)行指導(dǎo)。

表1 校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)endprint

2.企業(yè)為教師科研、教學(xué)及實(shí)踐提供便利。當(dāng)代社會(huì)科技的進(jìn)步，知識(shí)的更新日益加快，這要求高校教師應(yīng)深入企業(yè)生產(chǎn)一線，了解社會(huì)最新技術(shù)，第一時(shí)間更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快理論與實(shí)踐的結(jié)合，成為既能從事教學(xué)科研，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”人才，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)企業(yè)的大力支持。

張家港校區(qū)依托蘇州太谷電力有限公司和智能電力研究院，共同培養(yǎng)“雙師型”教師。本校區(qū)派青年教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的科研和工程實(shí)踐，使教師具有實(shí)際的工程背景，在講授理論課時(shí)，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

目前學(xué)院教師與蘇州太谷電力有限公司的工程師共同申請(qǐng)了張家港校區(qū)科研項(xiàng)目——低壓配電系統(tǒng)諧波分析與治理，在研究過(guò)程中，雙方相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，智能電力研究院坐落在本校區(qū)，與學(xué)院有緊密合作關(guān)系，長(zhǎng)期邀請(qǐng)清華大學(xué)的教授給學(xué)生做學(xué)術(shù)講座，同時(shí)教師和部分優(yōu)秀學(xué)生也參與研究院的科研項(xiàng)目。

3.校企雙方共建專(zhuān)業(yè)方向、制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)

劃。根據(jù)地域優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地特色，校企雙方加強(qiáng)交流與溝通，切實(shí)掌握當(dāng)前人力資源市場(chǎng)對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)人才的需求，共同構(gòu)建專(zhuān)業(yè)方向，制定好專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并制定出符合生產(chǎn)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及人才需求相一致的電氣專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐能力培養(yǎng)方案。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略的需求，電能管理越來(lái)越受到國(guó)家的重視，國(guó)務(wù)院曾多次發(fā)文要大力發(fā)展電能需求側(cè)管理。目前，在國(guó)內(nèi)高校本科專(zhuān)業(yè)及方向設(shè)置中，還沒(méi)有電能管理方向，市場(chǎng)需求量巨大[4]。為此，張家港校區(qū)與蘇州太谷電力有限公司共建電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)電能管理方向。該方向是本著“科學(xué)管理電能，輕松降低成本”的電能管理新思路，確保電力用戶(hù)有序用電。其技術(shù)領(lǐng)域涉及國(guó)家重點(diǎn)支持和發(fā)展的幾大高新技術(shù)，即物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)和節(jié)能減排技術(shù)，有著極其廣闊的發(fā)展空間。根據(jù)企業(yè)需求，校企雙方共同制定了新的課程培養(yǎng)體系，并共同編寫(xiě)“電能需求側(cè)管理”和“電能質(zhì)量檢測(cè)與優(yōu)化技術(shù)”兩門(mén)專(zhuān)業(yè)方向課程教材。

4.學(xué)校為企業(yè)人才進(jìn)修、培訓(xùn)提供條件?！靶Ｆ蠛献鳌笔请p方相互配合、相互提高的過(guò)程，企業(yè)要想在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足不敗、做大做強(qiáng)，其員工須不斷進(jìn)修和培訓(xùn)。另外，新進(jìn)員工需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，合格后方能上崗。高校作為人才高度集中的場(chǎng)所，可為企業(yè)及時(shí)提供人才進(jìn)修或培訓(xùn)。

5.校企合作，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室。雖然，企業(yè)可以為學(xué)校提供一些校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)崗位，但是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)生充分鍛煉的重要保證。實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的物質(zhì)基礎(chǔ)， 也是形成自己專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)特色的重要平臺(tái)。建設(shè)校內(nèi)具有行業(yè)特點(diǎn)的高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)基地，可以使學(xué)生方便在學(xué)校就能接受到企業(yè)化的培訓(xùn)。張家港校區(qū)與蘇州太谷電力有限公司共建“電能管理”實(shí)驗(yàn)室，雙方將在人才培養(yǎng)、科研等方面進(jìn)行合作。總之，新的實(shí)踐教學(xué)模式，希望在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)元素貫穿始終，新的人才培養(yǎng)方案中充分考慮到與企業(yè)的緊密結(jié)合。

國(guó)內(nèi)外實(shí)踐表明，校企合作是連接高校與企業(yè)、促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效模式。本課題依托地域優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)校企合作，將校企合作的模式融入電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中，目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平、高能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在今后的教學(xué)改革中，將進(jìn)一步深化“校企合作”的實(shí)踐教學(xué)模式，并以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的人才為教學(xué)改革的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳.校企合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究[J].科技管理研究，2011，

（7）.

[2]王擇忠，王兆安，沈頌華.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)規(guī)范

研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，32（S1）.

[3]趙彥普.校企合作模式探析[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)

報(bào)：社科版，2008，（1）.

[4]田會(huì)峰.基于DSM的電能管理方向探索與實(shí)踐[J].中國(guó)

電力教育，2012，（14）.endprint

2.企業(yè)為教師科研、教學(xué)及實(shí)踐提供便利。當(dāng)代社會(huì)科技的進(jìn)步，知識(shí)的更新日益加快，這要求高校教師應(yīng)深入企業(yè)生產(chǎn)一線，了解社會(huì)最新技術(shù)，第一時(shí)間更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快理論與實(shí)踐的結(jié)合，成為既能從事教學(xué)科研，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”人才，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)企業(yè)的大力支持。

張家港校區(qū)依托蘇州太谷電力有限公司和智能電力研究院，共同培養(yǎng)“雙師型”教師。本校區(qū)派青年教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的科研和工程實(shí)踐，使教師具有實(shí)際的工程背景，在講授理論課時(shí)，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

目前學(xué)院教師與蘇州太谷電力有限公司的工程師共同申請(qǐng)了張家港校區(qū)科研項(xiàng)目——低壓配電系統(tǒng)諧波分析與治理，在研究過(guò)程中，雙方相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，智能電力研究院坐落在本校區(qū)，與學(xué)院有緊密合作關(guān)系，長(zhǎng)期邀請(qǐng)清華大學(xué)的教授給學(xué)生做學(xué)術(shù)講座，同時(shí)教師和部分優(yōu)秀學(xué)生也參與研究院的科研項(xiàng)目。

3.校企雙方共建專(zhuān)業(yè)方向、制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)

劃。根據(jù)地域優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地特色，校企雙方加強(qiáng)交流與溝通，切實(shí)掌握當(dāng)前人力資源市場(chǎng)對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)人才的需求，共同構(gòu)建專(zhuān)業(yè)方向，制定好專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并制定出符合生產(chǎn)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及人才需求相一致的電氣專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐能力培養(yǎng)方案。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略的需求，電能管理越來(lái)越受到國(guó)家的重視，國(guó)務(wù)院曾多次發(fā)文要大力發(fā)展電能需求側(cè)管理。目前，在國(guó)內(nèi)高校本科專(zhuān)業(yè)及方向設(shè)置中，還沒(méi)有電能管理方向，市場(chǎng)需求量巨大[4]。為此，張家港校區(qū)與蘇州太谷電力有限公司共建電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)電能管理方向。該方向是本著“科學(xué)管理電能，輕松降低成本”的電能管理新思路，確保電力用戶(hù)有序用電。其技術(shù)領(lǐng)域涉及國(guó)家重點(diǎn)支持和發(fā)展的幾大高新技術(shù)，即物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)和節(jié)能減排技術(shù)，有著極其廣闊的發(fā)展空間。根據(jù)企業(yè)需求，校企雙方共同制定了新的課程培養(yǎng)體系，并共同編寫(xiě)“電能需求側(cè)管理”和“電能質(zhì)量檢測(cè)與優(yōu)化技術(shù)”兩門(mén)專(zhuān)業(yè)方向課程教材。

4.學(xué)校為企業(yè)人才進(jìn)修、培訓(xùn)提供條件?！靶Ｆ蠛献鳌笔请p方相互配合、相互提高的過(guò)程，企業(yè)要想在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足不敗、做大做強(qiáng)，其員工須不斷進(jìn)修和培訓(xùn)。另外，新進(jìn)員工需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，合格后方能上崗。高校作為人才高度集中的場(chǎng)所，可為企業(yè)及時(shí)提供人才進(jìn)修或培訓(xùn)。

5.校企合作，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室。雖然，企業(yè)可以為學(xué)校提供一些校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)崗位，但是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)生充分鍛煉的重要保證。實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的物質(zhì)基礎(chǔ)， 也是形成自己專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)特色的重要平臺(tái)。建設(shè)校內(nèi)具有行業(yè)特點(diǎn)的高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)基地，可以使學(xué)生方便在學(xué)校就能接受到企業(yè)化的培訓(xùn)。張家港校區(qū)與蘇州太谷電力有限公司共建“電能管理”實(shí)驗(yàn)室，雙方將在人才培養(yǎng)、科研等方面進(jìn)行合作。總之，新的實(shí)踐教學(xué)模式，希望在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)元素貫穿始終，新的人才培養(yǎng)方案中充分考慮到與企業(yè)的緊密結(jié)合。

國(guó)內(nèi)外實(shí)踐表明，校企合作是連接高校與企業(yè)、促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效模式。本課題依托地域優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)校企合作，將校企合作的模式融入電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中，目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平、高能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在今后的教學(xué)改革中，將進(jìn)一步深化“校企合作”的實(shí)踐教學(xué)模式，并以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的人才為教學(xué)改革的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳.校企合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究[J].科技管理研究，2011，

（7）.

[2]王擇忠，王兆安，沈頌華.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)規(guī)范

研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，32（S1）.

[3]趙彥普.校企合作模式探析[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)

報(bào)：社科版，2008，（1）.

[4]田會(huì)峰.基于DSM的電能管理方向探索與實(shí)踐[J].中國(guó)

電力教育，2012，（14）.endprint

2.企業(yè)為教師科研、教學(xué)及實(shí)踐提供便利。當(dāng)代社會(huì)科技的進(jìn)步，知識(shí)的更新日益加快，這要求高校教師應(yīng)深入企業(yè)生產(chǎn)一線，了解社會(huì)最新技術(shù)，第一時(shí)間更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快理論與實(shí)踐的結(jié)合，成為既能從事教學(xué)科研，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”人才，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)企業(yè)的大力支持。

張家港校區(qū)依托蘇州太谷電力有限公司和智能電力研究院，共同培養(yǎng)“雙師型”教師。本校區(qū)派青年教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的科研和工程實(shí)踐，使教師具有實(shí)際的工程背景，在講授理論課時(shí)，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

目前學(xué)院教師與蘇州太谷電力有限公司的工程師共同申請(qǐng)了張家港校區(qū)科研項(xiàng)目——低壓配電系統(tǒng)諧波分析與治理，在研究過(guò)程中，雙方相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，智能電力研究院坐落在本校區(qū)，與學(xué)院有緊密合作關(guān)系，長(zhǎng)期邀請(qǐng)清華大學(xué)的教授給學(xué)生做學(xué)術(shù)講座，同時(shí)教師和部分優(yōu)秀學(xué)生也參與研究院的科研項(xiàng)目。

3.校企雙方共建專(zhuān)業(yè)方向、制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)

劃。根據(jù)地域優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地特色，校企雙方加強(qiáng)交流與溝通，切實(shí)掌握當(dāng)前人力資源市場(chǎng)對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)人才的需求，共同構(gòu)建專(zhuān)業(yè)方向，制定好專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并制定出符合生產(chǎn)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及人才需求相一致的電氣專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐能力培養(yǎng)方案。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略的需求，電能管理越來(lái)越受到國(guó)家的重視，國(guó)務(wù)院曾多次發(fā)文要大力發(fā)展電能需求側(cè)管理。目前，在國(guó)內(nèi)高校本科專(zhuān)業(yè)及方向設(shè)置中，還沒(méi)有電能管理方向，市場(chǎng)需求量巨大[4]。為此，張家港校區(qū)與蘇州太谷電力有限公司共建電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)電能管理方向。該方向是本著“科學(xué)管理電能，輕松降低成本”的電能管理新思路，確保電力用戶(hù)有序用電。其技術(shù)領(lǐng)域涉及國(guó)家重點(diǎn)支持和發(fā)展的幾大高新技術(shù)，即物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)和節(jié)能減排技術(shù)，有著極其廣闊的發(fā)展空間。根據(jù)企業(yè)需求，校企雙方共同制定了新的課程培養(yǎng)體系，并共同編寫(xiě)“電能需求側(cè)管理”和“電能質(zhì)量檢測(cè)與優(yōu)化技術(shù)”兩門(mén)專(zhuān)業(yè)方向課程教材。

4.學(xué)校為企業(yè)人才進(jìn)修、培訓(xùn)提供條件?！靶Ｆ蠛献鳌笔请p方相互配合、相互提高的過(guò)程，企業(yè)要想在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足不敗、做大做強(qiáng)，其員工須不斷進(jìn)修和培訓(xùn)。另外，新進(jìn)員工需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，合格后方能上崗。高校作為人才高度集中的場(chǎng)所，可為企業(yè)及時(shí)提供人才進(jìn)修或培訓(xùn)。

5.校企合作，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室。雖然，企業(yè)可以為學(xué)校提供一些校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)崗位，但是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)生充分鍛煉的重要保證。實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的物質(zhì)基礎(chǔ)， 也是形成自己專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)特色的重要平臺(tái)。建設(shè)校內(nèi)具有行業(yè)特點(diǎn)的高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)基地，可以使學(xué)生方便在學(xué)校就能接受到企業(yè)化的培訓(xùn)。張家港校區(qū)與蘇州太谷電力有限公司共建“電能管理”實(shí)驗(yàn)室，雙方將在人才培養(yǎng)、科研等方面進(jìn)行合作?？傊?，新的實(shí)踐教學(xué)模式，希望在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)元素貫穿始終，新的人才培養(yǎng)方案中充分考慮到與企業(yè)的緊密結(jié)合。

國(guó)內(nèi)外實(shí)踐表明，校企合作是連接高校與企業(yè)、促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效模式。本課題依托地域優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)校企合作，將校企合作的模式融入電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中，目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平、高能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在今后的教學(xué)改革中，將進(jìn)一步深化“校企合作”的實(shí)踐教學(xué)模式，并以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的人才為教學(xué)改革的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳.校企合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究[J].科技管理研究，2011，

（7）.

[2]王擇忠，王兆安，沈頌華.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)規(guī)范

研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，32（S1）.

[3]趙彥普.校企合作模式探析[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)

報(bào)：社科版，2008，（1）.

[4]田會(huì)峰.基于DSM的電能管理方向探索與實(shí)踐[J].中國(guó)

電力教育，2012，（14）.endprint