王亞斌+羅瑾璉

摘 要：創(chuàng)新型人才是引導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的主體和領(lǐng)軍力量，要培養(yǎng)與選拔大批創(chuàng)新型人才，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的，就必須要構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與選拔的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。就創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)來(lái)看，對(duì)創(chuàng)新型人才的概念與內(nèi)涵進(jìn)行界定是前提，對(duì)創(chuàng)新型人才的特質(zhì)進(jìn)行界定是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)維度的設(shè)計(jì)則直接制約著評(píng)價(jià)的效度和信度。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)新型人才；特質(zhì)；評(píng)價(jià)維度

21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)形態(tài)已轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新為主的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)上升到知識(shí)與科技的層面，創(chuàng)新是獲得及維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，人才是基礎(chǔ)，其位于創(chuàng)新主體這個(gè)“金字塔”的最底層；而創(chuàng)新型人才是重點(diǎn)，處于創(chuàng)新主體的上層，是引導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的主體和領(lǐng)軍力量?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新型人才作為創(chuàng)新活動(dòng)的主體，是創(chuàng)新過程中最活躍的因素，只有培養(yǎng)與選拔大批創(chuàng)新型人才，并激發(fā)他們的內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，才能最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，就必須要構(gòu)建創(chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。那么首先就需要識(shí)別什么是創(chuàng)新型人才，包括創(chuàng)新型人才的概念性定義——?jiǎng)?chuàng)新型人才的內(nèi)涵與特質(zhì)，以及創(chuàng)新型人才的操作性定義——?jiǎng)?chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)維度?？梢哉f(shuō)，就創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)來(lái)看，對(duì)創(chuàng)新型人才的概念與內(nèi)涵進(jìn)行界定是前提，對(duì)創(chuàng)新型人才的特質(zhì)進(jìn)行界定是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)維度的設(shè)計(jì)則是最重要的環(huán)節(jié)，直接制約著評(píng)價(jià)的效度和信度。

一、創(chuàng)新型人才的界定

創(chuàng)新型人才是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富、外延非常廣泛的概念，但是專門針對(duì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行的研究卻相對(duì)較少。就國(guó)外研究而言，其對(duì)創(chuàng)新型人才的理解與研究角度與我國(guó)略有不同。國(guó)外學(xué)者多數(shù)從心理學(xué)角度出發(fā)，關(guān)注創(chuàng)新型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)把當(dāng)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的需要融入到全面發(fā)展的培養(yǎng)理念之中，但是沒有形成創(chuàng)新型人才這類的概念。

國(guó)內(nèi)有學(xué)者提出了創(chuàng)新型人才（創(chuàng)新人才）、創(chuàng)造型人才的概念，但多是從“創(chuàng)新”“創(chuàng)造”的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才必須具有創(chuàng)新積累、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，注重創(chuàng)新型人才對(duì)整體的貢獻(xiàn)與績(jī)效，但缺乏支持其概念的理論基礎(chǔ)。我國(guó)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新型人才的相關(guān)研究可以分為兩類：第一類選取創(chuàng)新型人才中具有代表性、典型性的一部分群體作為研究對(duì)象，例如科技人才、科技創(chuàng)新人才、科技管理人才以及創(chuàng)新型人力資本，等等，這一類的研究目前比較多見；第二類則將創(chuàng)新型人才整體作為研究對(duì)象，這一類的研究相對(duì)較少。就這兩類研究而言，第一類因?yàn)檫x取的是創(chuàng)新型人才當(dāng)中具有典型性、代表性的子群體，人員性質(zhì)相對(duì)單一、環(huán)境比較類似，因而其內(nèi)涵界定相對(duì)較清晰，評(píng)價(jià)維度也比較成熟，但是由于針對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行研究，因而其結(jié)論的適用范圍相對(duì)較小，不適用于創(chuàng)新型人才的整體。而第二類雖然存在研究對(duì)象范圍較廣、以往文獻(xiàn)較少等不利之處，但其結(jié)論卻可能更有利于下一步研究的開展，具有更大的理論與實(shí)踐意義。因而本研究擬從第二類研究入手，將創(chuàng)新型人才的整體作為研究對(duì)象。第二類研究又可以細(xì)分為兩種研究視角。第一種研究視角是從統(tǒng)計(jì)角度出發(fā)的，主要是從不同分布范圍來(lái)比較創(chuàng)新型人才的發(fā)展情況和趨勢(shì)，其涵蓋內(nèi)容主要包括各專業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)學(xué)者、專家和知名教授、科學(xué)研究人才、工程技術(shù)人才、教育人才、科技管理人才和經(jīng)濟(jì)管理人才等。如我國(guó)有的學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新型人才包括三支隊(duì)伍：一是以企業(yè)家為代表的經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍，二是以首席專家為代表的研發(fā)人才隊(duì)伍，三是以高級(jí)技工為代表的技術(shù)人才隊(duì)伍。第二種研究視角則從創(chuàng)新型人才本身的性質(zhì)和成長(zhǎng)的角度進(jìn)行分析和研究，從創(chuàng)新型人才的特征要素與影響要素等方面進(jìn)行定義。如我國(guó)有的學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，也就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才；還有的學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新型人才主要是指具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格三方面素質(zhì)的人才。

就這兩類研究而言，第一種研究視角是從數(shù)量和分布的角度來(lái)考慮創(chuàng)新型人才的情況，并沒有具體定義，往往導(dǎo)致創(chuàng)新型人才的范圍過大、過細(xì)或界定模糊，難免對(duì)創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)和選拔的客觀性、公正性和適用性造成了先天性障礙。同時(shí)，第一種研究視角無(wú)法從內(nèi)部和本質(zhì)的角度探討如何促進(jìn)創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)。因此，本文傾向于使用第二種研究視角對(duì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行界定與研究。

總的來(lái)看，目前對(duì)于創(chuàng)新型人才的研究相對(duì)較少，尚未形成準(zhǔn)確、全面的定義，從而使得針對(duì)創(chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)難以開展。雖然就目前研究來(lái)看，少有對(duì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行界定，但是顧名思義，創(chuàng)新型人才就是有創(chuàng)新能力的人才，通過對(duì)“創(chuàng)新”的準(zhǔn)確界定，仍舊可以把握創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵。

我國(guó)學(xué)者在總結(jié)國(guó)內(nèi)外學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將“創(chuàng)新”含義歸納為以下幾點(diǎn)：①引入新的東西；②創(chuàng)造新的東西；③在一定環(huán)境中把一種創(chuàng)造首次引入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)體系或社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)以獲得綜合效益的活動(dòng)；④是一種不斷追求卓越、追求進(jìn)步、追求發(fā)展的理念。還有的學(xué)者將創(chuàng)新概念定義為開發(fā)新的資源，以及對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行重新整合或更高效能使用的社會(huì)過程。綜上所述，可以對(duì)“創(chuàng)新”簡(jiǎn)單地定義：創(chuàng)新就是將新的觀念和方法付諸實(shí)施創(chuàng)造出與現(xiàn)存事物不同的新事物，從而改善現(xiàn)狀，只要是新的事物、觀念，付諸實(shí)施，并得到認(rèn)可，推動(dòng)人類、社會(huì)進(jìn)步的過程就是創(chuàng)新。

基于以上創(chuàng)新的定義可以看出，所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，也就是指在特定領(lǐng)域內(nèi)，在某一方面打破舊有的成規(guī)，作出突破性的創(chuàng)新，其自身具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新積累、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，擁有大量理論或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，并以自己的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性勞動(dòng)為社會(huì)做出正向價(jià)值貢獻(xiàn)的人才。

二、創(chuàng)新型人才特質(zhì)的界定

所謂特質(zhì)，是指以人性為主體，在先天與后天條件的共同作用下身心發(fā)展的總體水平，包括人格特質(zhì)、思維特征、知識(shí)、能力等。對(duì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)際上是首先要將創(chuàng)新型人才與非創(chuàng)新型人才進(jìn)行區(qū)別，然后結(jié)合具體的要求對(duì)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新性、適用性、潛力等方面進(jìn)行識(shí)別，其前提就是對(duì)創(chuàng)新型人才的特質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確、全面地界定。

在對(duì)創(chuàng)新型人才特質(zhì)的研究當(dāng)中，我國(guó)學(xué)者主要是從創(chuàng)新積累、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等角度闡釋創(chuàng)新型人才或創(chuàng)新人才的，如創(chuàng)新的認(rèn)知系統(tǒng)、個(gè)性系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)和行為系統(tǒng)，創(chuàng)新型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個(gè)性心理、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格等，這可以較全面地描述出創(chuàng)新型人才的內(nèi)在素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。由此，本文將創(chuàng)新型人才特質(zhì)構(gòu)成分為四部分：創(chuàng)新積累、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。以下僅從定義、包含內(nèi)容、行為描述三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

（1）創(chuàng)新積累。創(chuàng)新積累指為了實(shí)現(xiàn)或達(dá)到創(chuàng)新的目的或成效，而在創(chuàng)新過程前和創(chuàng)新過程中所進(jìn)行的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等方面的積累，是創(chuàng)新活動(dòng)的必要前提。其內(nèi)容包括知識(shí)積累、技能積累、經(jīng)驗(yàn)積累等。創(chuàng)新積累的行為可以描述為創(chuàng)新型人才熟練掌握本專業(yè)的知識(shí)、技能與實(shí)踐，對(duì)相關(guān)跨學(xué)科專業(yè)有一定了解，具有知識(shí)更新功能和人才的再生功能，進(jìn)行了刻苦的鉆研和艱苦的研究積累。

（2）創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是具有創(chuàng)新性的個(gè)性品質(zhì)，是指創(chuàng)新型人才對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的自覺認(rèn)識(shí)和自主意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)排除來(lái)自外界和自身因素的干擾，決定著主體創(chuàng)新活動(dòng)的方向和目的，是創(chuàng)新的內(nèi)核，并最終通過創(chuàng)新精神表現(xiàn)出來(lái)。其內(nèi)容包括創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新人格兩部分。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是個(gè)體在創(chuàng)新過程中心理活動(dòng)特有的動(dòng)力特征，包括創(chuàng)新型人才的興趣、愛好、需要、動(dòng)機(jī)，如強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新欲和求知欲等。創(chuàng)新人格則是個(gè)體在創(chuàng)新過程中的人格特征，其中價(jià)值觀、理想和信念是關(guān)鍵。創(chuàng)新意識(shí)的行為可以描述為創(chuàng)新型人才具有遠(yuǎn)大的人生奮斗目標(biāo)，能夠按照自然界和社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律提出自己的遠(yuǎn)大的行動(dòng)目標(biāo)，并為了實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，自強(qiáng)不息，拼搏進(jìn)?。痪哂懈叨鹊淖杂X性和自制力，積極主動(dòng)地使自己的行動(dòng)服從于奮斗的目標(biāo)，堅(jiān)定執(zhí)行決定，克服和戰(zhàn)勝一切干擾和影響，克服和忍耐一切不良的情緒和行為。

（3）創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)新型人才逐漸形成的自身比較穩(wěn)定的創(chuàng)新性個(gè)性心理，是創(chuàng)新意識(shí)的外在表現(xiàn)。其內(nèi)容包括創(chuàng)新型人才的包容性、堅(jiān)韌性、質(zhì)疑性、獨(dú)立性、冒險(xiǎn)性、務(wù)實(shí)性與自信性，如質(zhì)疑與批判精神、探索與求實(shí)精神、拼搏與堅(jiān)韌精神、冒險(xiǎn)與犧牲精神等。

創(chuàng)新精神的行為可以描述為在創(chuàng)新過程中，創(chuàng)新型人才的行為往往具有較強(qiáng)的目的性、果斷性和堅(jiān)韌性。突出表現(xiàn)為：在復(fù)雜和意外的情況下表現(xiàn)出判斷迅速，當(dāng)機(jī)立斷，堅(jiān)定果敢；在困難面前表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志，滿懷信心地迎戰(zhàn)前進(jìn)道路上的各種困難，持之以恒，頑強(qiáng)堅(jiān)韌；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總是充滿積極向上的強(qiáng)烈情感，對(duì)未來(lái)充滿激情，對(duì)事業(yè)充滿熱情，具有高尚的道德情感和審美情感；情感豐富而深刻，穩(wěn)定而持久，并善于調(diào)節(jié)和控制自己的情感。

（4）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才在創(chuàng)新意識(shí)的驅(qū)使下，及時(shí)準(zhǔn)確地收集各種創(chuàng)新信息，抓住創(chuàng)新機(jī)遇，為下一步創(chuàng)新積累材料，并對(duì)事物將來(lái)可能出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況作出預(yù)測(cè)的能力，是創(chuàng)新主體在認(rèn)識(shí)事物和解決問題時(shí)所迸發(fā)出的前所未有的最高的本質(zhì)力量，是創(chuàng)新的決定性因素。其內(nèi)容包括新型人才的觀察能力、判斷能力、記憶能力、想象能力、模仿和探索能力、思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力、交流表達(dá)能力等。

創(chuàng)新能力的行為可以描述為創(chuàng)新型人才能從多角度、多方向、多緯度地去思考問題，突破邏輯推理的限制，利用“局外”信息去發(fā)現(xiàn)、解決問題的途徑；能夠作出異乎尋常的反應(yīng)，具有創(chuàng)新的能力；觀點(diǎn)不落俗套，能及時(shí)放棄無(wú)用的舊方法，采用有效的新方法，對(duì)事物作出新的解釋。

三、創(chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)維度

創(chuàng)新型人才特質(zhì)與創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)兩者之間有共性也有差異，其區(qū)別主要在于創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)不僅應(yīng)當(dāng)考慮創(chuàng)新型人才本身的特質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)考慮創(chuàng)新型人才外部環(huán)境對(duì)創(chuàng)新型人才的具體要求而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，往往需要添加一些其他指標(biāo)以滿足這些要求，比如創(chuàng)新績(jī)效等。創(chuàng)新可以界定為在舊事物基礎(chǔ)上的量變或部分質(zhì)變，創(chuàng)造則是在事物發(fā)展過程中的質(zhì)變或飛躍，在這個(gè)意義上，創(chuàng)新與創(chuàng)造可以等價(jià)、互通；同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)考慮到創(chuàng)造可以為創(chuàng)新提供前提和基礎(chǔ)。就國(guó)外的相關(guān)研究來(lái)看，國(guó)外學(xué)者從心理學(xué)角度出發(fā)，進(jìn)行了一系列針對(duì)發(fā)散思維、創(chuàng)造性或者創(chuàng)造力的研究，并開發(fā)出一系列相關(guān)測(cè)驗(yàn)和量表，目前應(yīng)用較廣的可以分為發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)與創(chuàng)造性人格量表兩類。

發(fā)散性思維又稱為創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)，多數(shù)是開放式的測(cè)驗(yàn)，其內(nèi)容主要是由被測(cè)者開放地列出對(duì)問題所能想到的一切想法。如國(guó)外有的學(xué)者提出了智力結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)中包含聚斂性思維與發(fā)散性思維，創(chuàng)造力就是發(fā)散性思維的功能。創(chuàng)造性人格量表則是通過封閉式的量表，針對(duì)創(chuàng)造性人格的個(gè)性及背景編制的，主要測(cè)試被試者的人格是否具有創(chuàng)造性傾向。從運(yùn)用的方法、對(duì)象和信度、效度看兩類方法在統(tǒng)計(jì)意義上都是有意義的工具。就國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究來(lái)看，有學(xué)者參考國(guó)家“百千萬(wàn)工程”“百人計(jì)劃”等的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)參考國(guó)內(nèi)外多套考核指標(biāo)體系，得到一個(gè)由思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、工作能力、工作成績(jī)4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、19個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成的優(yōu)秀中青年科技人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過高層次人才的內(nèi)涵、特征和相關(guān)理論的分析，建立了由知識(shí)水平、心智模式、基本素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)和業(yè)績(jī)成果五個(gè)基本要素組成的高層次人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等。

綜上可以看出，就創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)維度的相關(guān)研究而言，創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)維度集中在創(chuàng)新型人才特質(zhì)與業(yè)績(jī)成果兩個(gè)方面。雖然目前還缺少針對(duì)創(chuàng)新型人才整體的理論探討與實(shí)證研究，但至少可以體現(xiàn)以下特點(diǎn)：已經(jīng)由單一考量創(chuàng)新型人才特質(zhì)（如思想素質(zhì)、創(chuàng)新智力、創(chuàng)新意識(shí)等）或者業(yè)績(jī)成果等的評(píng)價(jià)指標(biāo)向多維度、多層次評(píng)價(jià)指標(biāo)體系轉(zhuǎn)變；由定性的評(píng)價(jià)向?qū)ζ返?、知識(shí)、能力、績(jī)效維度等的量化研究轉(zhuǎn)變；由單純考量創(chuàng)新型人才的表面特征（如學(xué)歷、職稱等）向全面考量創(chuàng)新型人才的表面與潛力、內(nèi)在與外在的綜合評(píng)價(jià)維度轉(zhuǎn)變。另外需要指出的是，無(wú)論是創(chuàng)新還是創(chuàng)新型人才都是具有時(shí)代特色的概念，在不同的歷史時(shí)期，人們對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的理解會(huì)有一些差異；對(duì)于不同的行業(yè)、職業(yè)，創(chuàng)新型人才的特質(zhì)要素也會(huì)各有所側(cè)重；針對(duì)不同的環(huán)境需要，創(chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)維度與指標(biāo)也會(huì)有所差別。

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