王亞斌+羅瑾璉

摘 要：創(chuàng)新型人才是引導(dǎo)和實現(xiàn)創(chuàng)新的主體和領(lǐng)軍力量，要培養(yǎng)與選拔大批創(chuàng)新型人才，最終實現(xiàn)創(chuàng)新的目的，就必須要構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與選拔的評價指標體系。就創(chuàng)新型人才評價指標體系建設(shè)來看，對創(chuàng)新型人才的概念與內(nèi)涵進行界定是前提，對創(chuàng)新型人才的特質(zhì)進行界定是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新型人才評價維度的設(shè)計則直接制約著評價的效度和信度。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)新型人才；特質(zhì)；評價維度

21世紀全球經(jīng)濟形態(tài)已轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新為主的知識經(jīng)濟時代，國與國的競爭已經(jīng)上升到知識與科技的層面，創(chuàng)新是獲得及維持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。加強自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家，人才是基礎(chǔ)，其位于創(chuàng)新主體這個“金字塔”的最底層；而創(chuàng)新型人才是重點，處于創(chuàng)新主體的上層，是引導(dǎo)、實現(xiàn)創(chuàng)新的主體和領(lǐng)軍力量。可以說，創(chuàng)新型人才作為創(chuàng)新活動的主體，是創(chuàng)新過程中最活躍的因素，只有培養(yǎng)與選拔大批創(chuàng)新型人才，并激發(fā)他們的內(nèi)在創(chuàng)新動機，才能最終實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。而要實現(xiàn)這個目的，就必須要構(gòu)建創(chuàng)新型人才的評價指標體系。那么首先就需要識別什么是創(chuàng)新型人才，包括創(chuàng)新型人才的概念性定義——創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵與特質(zhì)，以及創(chuàng)新型人才的操作性定義——創(chuàng)新型人才的評價維度?？梢哉f，就創(chuàng)新型人才評價指標體系建設(shè)來看，對創(chuàng)新型人才的概念與內(nèi)涵進行界定是前提，對創(chuàng)新型人才的特質(zhì)進行界定是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新型人才評價維度的設(shè)計則是最重要的環(huán)節(jié)，直接制約著評價的效度和信度。

一、創(chuàng)新型人才的界定

創(chuàng)新型人才是一個內(nèi)涵十分豐富、外延非常廣泛的概念，但是專門針對創(chuàng)新型人才進行的研究卻相對較少。就國外研究而言，其對創(chuàng)新型人才的理解與研究角度與我國略有不同。國外學者多數(shù)從心理學角度出發(fā)，關(guān)注創(chuàng)新型人才的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)，強調(diào)把當代社會對創(chuàng)新的需要融入到全面發(fā)展的培養(yǎng)理念之中，但是沒有形成創(chuàng)新型人才這類的概念。

國內(nèi)有學者提出了創(chuàng)新型人才（創(chuàng)新人才）、創(chuàng)造型人才的概念，但多是從“創(chuàng)新”“創(chuàng)造”的角度出發(fā)，強調(diào)創(chuàng)新型人才必須具有創(chuàng)新積累、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，注重創(chuàng)新型人才對整體的貢獻與績效，但缺乏支持其概念的理論基礎(chǔ)。我國學者對創(chuàng)新型人才的相關(guān)研究可以分為兩類：第一類選取創(chuàng)新型人才中具有代表性、典型性的一部分群體作為研究對象，例如科技人才、科技創(chuàng)新人才、科技管理人才以及創(chuàng)新型人力資本，等等，這一類的研究目前比較多見；第二類則將創(chuàng)新型人才整體作為研究對象，這一類的研究相對較少。就這兩類研究而言，第一類因為選取的是創(chuàng)新型人才當中具有典型性、代表性的子群體，人員性質(zhì)相對單一、環(huán)境比較類似，因而其內(nèi)涵界定相對較清晰，評價維度也比較成熟，但是由于針對特定對象進行研究，因而其結(jié)論的適用范圍相對較小，不適用于創(chuàng)新型人才的整體。而第二類雖然存在研究對象范圍較廣、以往文獻較少等不利之處，但其結(jié)論卻可能更有利于下一步研究的開展，具有更大的理論與實踐意義。因而本研究擬從第二類研究入手，將創(chuàng)新型人才的整體作為研究對象。第二類研究又可以細分為兩種研究視角。第一種研究視角是從統(tǒng)計角度出發(fā)的，主要是從不同分布范圍來比較創(chuàng)新型人才的發(fā)展情況和趨勢，其涵蓋內(nèi)容主要包括各專業(yè)領(lǐng)域的高級學者、專家和知名教授、科學研究人才、工程技術(shù)人才、教育人才、科技管理人才和經(jīng)濟管理人才等。如我國有的學者認為，創(chuàng)新型人才包括三支隊伍：一是以企業(yè)家為代表的經(jīng)營管理人才隊伍，二是以首席專家為代表的研發(fā)人才隊伍，三是以高級技工為代表的技術(shù)人才隊伍。第二種研究視角則從創(chuàng)新型人才本身的性質(zhì)和成長的角度進行分析和研究，從創(chuàng)新型人才的特征要素與影響要素等方面進行定義。如我國有的學者認為，創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，也就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才；還有的學者認為，創(chuàng)新型人才主要是指具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格三方面素質(zhì)的人才。

就這兩類研究而言，第一種研究視角是從數(shù)量和分布的角度來考慮創(chuàng)新型人才的情況，并沒有具體定義，往往導(dǎo)致創(chuàng)新型人才的范圍過大、過細或界定模糊，難免對創(chuàng)新型人才評價和選拔的客觀性、公正性和適用性造成了先天性障礙。同時，第一種研究視角無法從內(nèi)部和本質(zhì)的角度探討如何促進創(chuàng)新型人才的成長。因此，本文傾向于使用第二種研究視角對創(chuàng)新型人才進行界定與研究。

總的來看，目前對于創(chuàng)新型人才的研究相對較少，尚未形成準確、全面的定義，從而使得針對創(chuàng)新型人才的評價難以開展。雖然就目前研究來看，少有對創(chuàng)新型人才進行界定，但是顧名思義，創(chuàng)新型人才就是有創(chuàng)新能力的人才，通過對“創(chuàng)新”的準確界定，仍舊可以把握創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵。

我國學者在總結(jié)國內(nèi)外學者觀點的基礎(chǔ)上，將“創(chuàng)新”含義歸納為以下幾點：①引入新的東西；②創(chuàng)造新的東西；③在一定環(huán)境中把一種創(chuàng)造首次引入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營體系或社會經(jīng)濟系統(tǒng)以獲得綜合效益的活動；④是一種不斷追求卓越、追求進步、追求發(fā)展的理念。還有的學者將創(chuàng)新概念定義為開發(fā)新的資源，以及對現(xiàn)有資源進行重新整合或更高效能使用的社會過程。綜上所述，可以對“創(chuàng)新”簡單地定義：創(chuàng)新就是將新的觀念和方法付諸實施創(chuàng)造出與現(xiàn)存事物不同的新事物，從而改善現(xiàn)狀，只要是新的事物、觀念，付諸實施，并得到認可，推動人類、社會進步的過程就是創(chuàng)新。

基于以上創(chuàng)新的定義可以看出，所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新意識的人才，也就是指在特定領(lǐng)域內(nèi)，在某一方面打破舊有的成規(guī)，作出突破性的創(chuàng)新，其自身具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新積累、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，擁有大量理論或?qū)嵺`經(jīng)驗，并以自己的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性勞動為社會做出正向價值貢獻的人才。

二、創(chuàng)新型人才特質(zhì)的界定

所謂特質(zhì)，是指以人性為主體，在先天與后天條件的共同作用下身心發(fā)展的總體水平，包括人格特質(zhì)、思維特征、知識、能力等。對創(chuàng)新型人才進行評價，實際上是首先要將創(chuàng)新型人才與非創(chuàng)新型人才進行區(qū)別，然后結(jié)合具體的要求對創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新性、適用性、潛力等方面進行識別，其前提就是對創(chuàng)新型人才的特質(zhì)進行準確、全面地界定。

在對創(chuàng)新型人才特質(zhì)的研究當中，我國學者主要是從創(chuàng)新積累、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等角度闡釋創(chuàng)新型人才或創(chuàng)新人才的，如創(chuàng)新的認知系統(tǒng)、個性系統(tǒng)、動力系統(tǒng)和行為系統(tǒng)，創(chuàng)新型人才的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性心理、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格等，這可以較全面地描述出創(chuàng)新型人才的內(nèi)在素質(zhì)和個性品質(zhì)。由此，本文將創(chuàng)新型人才特質(zhì)構(gòu)成分為四部分：創(chuàng)新積累、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。以下僅從定義、包含內(nèi)容、行為描述三個方面進行簡要概括。

（1）創(chuàng)新積累。創(chuàng)新積累指為了實現(xiàn)或達到創(chuàng)新的目的或成效，而在創(chuàng)新過程前和創(chuàng)新過程中所進行的知識、技能、經(jīng)驗等方面的積累，是創(chuàng)新活動的必要前提。其內(nèi)容包括知識積累、技能積累、經(jīng)驗積累等。創(chuàng)新積累的行為可以描述為創(chuàng)新型人才熟練掌握本專業(yè)的知識、技能與實踐，對相關(guān)跨學科專業(yè)有一定了解，具有知識更新功能和人才的再生功能，進行了刻苦的鉆研和艱苦的研究積累。

（2）創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是具有創(chuàng)新性的個性品質(zhì)，是指創(chuàng)新型人才對創(chuàng)新活動的自覺認識和自主意識。創(chuàng)新意識排除來自外界和自身因素的干擾，決定著主體創(chuàng)新活動的方向和目的，是創(chuàng)新的內(nèi)核，并最終通過創(chuàng)新精神表現(xiàn)出來。其內(nèi)容包括創(chuàng)新動機和創(chuàng)新人格兩部分。創(chuàng)新動機是個體在創(chuàng)新過程中心理活動特有的動力特征，包括創(chuàng)新型人才的興趣、愛好、需要、動機，如強烈的成就動機、創(chuàng)新欲和求知欲等。創(chuàng)新人格則是個體在創(chuàng)新過程中的人格特征，其中價值觀、理想和信念是關(guān)鍵。創(chuàng)新意識的行為可以描述為創(chuàng)新型人才具有遠大的人生奮斗目標，能夠按照自然界和社會發(fā)展的客觀規(guī)律提出自己的遠大的行動目標，并為了實現(xiàn)其目標，自強不息，拼搏進?。痪哂懈叨鹊淖杂X性和自制力，積極主動地使自己的行動服從于奮斗的目標，堅定執(zhí)行決定，克服和戰(zhàn)勝一切干擾和影響，克服和忍耐一切不良的情緒和行為。

（3）創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是在創(chuàng)新實踐活動中，創(chuàng)新型人才逐漸形成的自身比較穩(wěn)定的創(chuàng)新性個性心理，是創(chuàng)新意識的外在表現(xiàn)。其內(nèi)容包括創(chuàng)新型人才的包容性、堅韌性、質(zhì)疑性、獨立性、冒險性、務(wù)實性與自信性，如質(zhì)疑與批判精神、探索與求實精神、拼搏與堅韌精神、冒險與犧牲精神等。

創(chuàng)新精神的行為可以描述為在創(chuàng)新過程中，創(chuàng)新型人才的行為往往具有較強的目的性、果斷性和堅韌性。突出表現(xiàn)為：在復(fù)雜和意外的情況下表現(xiàn)出判斷迅速，當機立斷，堅定果敢；在困難面前表現(xiàn)出頑強的意志，滿懷信心地迎戰(zhàn)前進道路上的各種困難，持之以恒，頑強堅韌；善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，總是充滿積極向上的強烈情感，對未來充滿激情，對事業(yè)充滿熱情，具有高尚的道德情感和審美情感；情感豐富而深刻，穩(wěn)定而持久，并善于調(diào)節(jié)和控制自己的情感。

（4）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才在創(chuàng)新意識的驅(qū)使下，及時準確地收集各種創(chuàng)新信息，抓住創(chuàng)新機遇，為下一步創(chuàng)新積累材料，并對事物將來可能出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況作出預(yù)測的能力，是創(chuàng)新主體在認識事物和解決問題時所迸發(fā)出的前所未有的最高的本質(zhì)力量，是創(chuàng)新的決定性因素。其內(nèi)容包括新型人才的觀察能力、判斷能力、記憶能力、想象能力、模仿和探索能力、思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、自學能力、交流表達能力等。

創(chuàng)新能力的行為可以描述為創(chuàng)新型人才能從多角度、多方向、多緯度地去思考問題，突破邏輯推理的限制，利用“局外”信息去發(fā)現(xiàn)、解決問題的途徑；能夠作出異乎尋常的反應(yīng)，具有創(chuàng)新的能力；觀點不落俗套，能及時放棄無用的舊方法，采用有效的新方法，對事物作出新的解釋。

三、創(chuàng)新型人才的評價維度

創(chuàng)新型人才特質(zhì)與創(chuàng)新型人才評價兩者之間有共性也有差異，其區(qū)別主要在于創(chuàng)新型人才評價不僅應(yīng)當考慮創(chuàng)新型人才本身的特質(zhì)，還應(yīng)當考慮創(chuàng)新型人才外部環(huán)境對創(chuàng)新型人才的具體要求而進行相應(yīng)的調(diào)整，往往需要添加一些其他指標以滿足這些要求，比如創(chuàng)新績效等。創(chuàng)新可以界定為在舊事物基礎(chǔ)上的量變或部分質(zhì)變，創(chuàng)造則是在事物發(fā)展過程中的質(zhì)變或飛躍，在這個意義上，創(chuàng)新與創(chuàng)造可以等價、互通；同時，更應(yīng)當考慮到創(chuàng)造可以為創(chuàng)新提供前提和基礎(chǔ)。就國外的相關(guān)研究來看，國外學者從心理學角度出發(fā)，進行了一系列針對發(fā)散思維、創(chuàng)造性或者創(chuàng)造力的研究，并開發(fā)出一系列相關(guān)測驗和量表，目前應(yīng)用較廣的可以分為發(fā)散性思維測驗與創(chuàng)造性人格量表兩類。

發(fā)散性思維又稱為創(chuàng)造性思維測驗，多數(shù)是開放式的測驗，其內(nèi)容主要是由被測者開放地列出對問題所能想到的一切想法。如國外有的學者提出了智力結(jié)構(gòu)理論，認為智力結(jié)構(gòu)中包含聚斂性思維與發(fā)散性思維，創(chuàng)造力就是發(fā)散性思維的功能。創(chuàng)造性人格量表則是通過封閉式的量表，針對創(chuàng)造性人格的個性及背景編制的，主要測試被試者的人格是否具有創(chuàng)造性傾向。從運用的方法、對象和信度、效度看兩類方法在統(tǒng)計意義上都是有意義的工具。就國內(nèi)的相關(guān)研究來看，有學者參考國家“百千萬工程”“百人計劃”等的評價指標和標準，同時參考國內(nèi)外多套考核指標體系，得到一個由思想素質(zhì)、學術(shù)水平、工作能力、工作成績4個一級指標、19個二級指標組成的優(yōu)秀中青年科技人才評價指標體系，通過高層次人才的內(nèi)涵、特征和相關(guān)理論的分析，建立了由知識水平、心智模式、基本素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)和業(yè)績成果五個基本要素組成的高層次人才評價指標體系等。

綜上可以看出，就創(chuàng)新型人才評價維度的相關(guān)研究而言，創(chuàng)新型人才評價維度集中在創(chuàng)新型人才特質(zhì)與業(yè)績成果兩個方面。雖然目前還缺少針對創(chuàng)新型人才整體的理論探討與實證研究，但至少可以體現(xiàn)以下特點：已經(jīng)由單一考量創(chuàng)新型人才特質(zhì)（如思想素質(zhì)、創(chuàng)新智力、創(chuàng)新意識等）或者業(yè)績成果等的評價指標向多維度、多層次評價指標體系轉(zhuǎn)變；由定性的評價向?qū)ζ返?、知識、能力、績效維度等的量化研究轉(zhuǎn)變；由單純考量創(chuàng)新型人才的表面特征（如學歷、職稱等）向全面考量創(chuàng)新型人才的表面與潛力、內(nèi)在與外在的綜合評價維度轉(zhuǎn)變。另外需要指出的是，無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)新型人才都是具有時代特色的概念，在不同的歷史時期，人們對創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的理解會有一些差異；對于不同的行業(yè)、職業(yè)，創(chuàng)新型人才的特質(zhì)要素也會各有所側(cè)重；針對不同的環(huán)境需要，創(chuàng)新型人才的評價維度與指標也會有所差別。

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