張艷華

【摘要】游戲是學生非常喜歡的一樣體育活動，它內(nèi)容豐富，形式多樣，多數(shù)游戲帶有故事情節(jié)或競賽因素，并將跑、跳、投等各種活動融為一體，很適合中學生的年齡特點和心理特征。

【關(guān)鍵詞】游戲 中學體育 融為一體

進行游戲教學，能夠培養(yǎng)學生機智、勇敢、頑強、果斷等意志品質(zhì)和集體主義精神；增強他們戰(zhàn)勝對方、克服困難的信心和勇氣；并且鞏固學生已掌握的運動技術(shù)、技能和技巧；提高各項身體素質(zhì)和基本活動能力；培養(yǎng)學生的學習積極性和興趣性，從而使課程更加生動活潑，簡約易懂。因此，體育游戲?qū)τ谌姘l(fā)展學生身體和促進其個性發(fā)展和智力發(fā)展具有重要的意義。

1.體育游戲作用

1.1 集中注意力和提高興奮性的作用

學習一個動作，對于一般學生來說需要多次重復，而并不是練習一兩次就能掌握。正是由于這種必然的掌握動作的規(guī)律，從而使學生感到枯燥和單調(diào)，導致學生注意力分散，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低，學生學習的積極性也下降，最后影響了整堂課的練習密度和強度，最終達不到預定要求。此時如果穿插一些體育游戲，把一些運動技術(shù)寓于游戲中，那么效果就完全不一樣了。通過體育游戲，刺激了學生的神經(jīng)系統(tǒng)，提高了學生的興奮性，一定程度上也調(diào)整了運動量和運動強度。在體育教學過程中運用體育游戲既避免了學生厭倦情緒的出現(xiàn)，同時又有利于運動技術(shù)的掌握，既然有這種兩全其美的方法，又何樂而不為呢？

1.2 誘導作用

教學過程中，經(jīng)常有一些比較難的動作，學生在練習過程中就感到比較吃力或者產(chǎn)生畏懼心理，從而影響了動作的掌握。因此，在學習這些內(nèi)容之前安排一些練習形式或練習方法與所要學習的內(nèi)容相接近的游戲，通過游戲使學生對于所要學習的動作在大腦中有一個總體的印象，這對于新動作的掌握是十分有益的，它起到了誘導練習的作用。一定程度上降低了學生對于較難動作的恐懼心理，同時提高了學生的積極性，使學生情緒高漲，對于新的動作躍躍欲試，當時教師因勢利導，就能使學生很快進入角色，從而較易掌握所學的動作。

1.3 熱身和激發(fā)學生積極性的作用

在體育教學過程中，我們一般在準備部分都采用統(tǒng)一的模式：慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產(chǎn)生厭倦心理。所以，我們在準備部分就可以以游戲的形式展開，使學生很快就活躍起來，此時進行基本部分的教學往往會收到事半功倍的效果。

1.4 放松作用

眾所周知，笑是一種特殊的全身運動，它具有緩解和消除疲勞的作用，使人心情愉快，在一節(jié)課的放松部分設(shè)計一些能夠引起學生發(fā)笑，運動量又小一點的游戲，笑聲使學生全身肌肉放松，消除了精神和神經(jīng)的緊張，同時也會使學生產(chǎn)生一種余興未盡的感覺，有利于下一次體育課的開展。

1.5 發(fā)揮學生主觀能動性和自我表現(xiàn)能力的作用

初中學生很喜歡在同學或異性面前自我表現(xiàn)，通過表現(xiàn)自己來獲得自我滿足感。學生在自我表現(xiàn)過程中，既鞏固了自己在同學中的地位，也使同學們在體育課中培養(yǎng)了膽量和表現(xiàn)力。體育課中游戲不同于循規(guī)蹈矩的教學模式，在做游戲過程中常常需要學生自己動手和動腦來達到優(yōu)勝劣汰的結(jié)果。所以，學生為了不想自己在游戲過程中被淘汰，往往會發(fā)揮自己的主觀能動性充分活動開。

以上所講的是體育游戲在中學體育教學過程中的作用，既然游戲具有如此多的作用，那么作為中學體育教師就應該充分利用學校的場地和器材，根據(jù)自己的目的選擇一些具有實效性和教育性的游戲。在游戲教學時，始終堅持針對性原則，把基本內(nèi)容中需要掌握的技術(shù)先寓于游戲中，最終通過游戲達到教學目的。

在體育課中能有效地貫穿游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能調(diào)動學生的學習積極性，也能排除學生的"逆反心理"，更是提高教學質(zhì)量的好辦法。在中學體育教學過程中，恰當合理地運用體育游戲，不僅有利于學生達到練習身體、增強體質(zhì)、掌握"三基"的目的，而且體育游戲具有一定的趣味性和情節(jié)性，從而達到了提高學生興趣的目的。作為中學體育教師，要善于利用條件和創(chuàng)造條件，根據(jù)學生的心理，安排適合學生的游戲，從而使學生積極參與到體育課所安排的運動中，培養(yǎng)他們對體育的興趣，最終養(yǎng)成終身體育意識。