靳東梅

【摘要】高中生的德育教育是歷史教學(xué)的主要任務(wù)之一，本文結(jié)合德育特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)，探討如何以"滲透"的方式對學(xué)生進(jìn)行德育。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 德育 滲透

高中生正處于人生觀、世界觀及良好行為習(xí)慣的形成過程中，在學(xué)會做人方面接受的教育顯得尤為重要。高中歷史教學(xué)可以發(fā)揮其"滲透"功能，對學(xué)生進(jìn)行德育。

1.思想道德教育內(nèi)涵

現(xiàn)代教育方針，謂之德智體全面發(fā)展，同樣說明"德"包括了思想與道德。"德"，內(nèi)涵最簡單，外延最寬闊，滲透"德育"之說在中學(xué)教育中最為恰當(dāng)。

強(qiáng)調(diào)滲透德育，不僅要進(jìn)行政治信仰教育，更多的則是愛自己、愛父母、愛祖國的教育。謙虛好學(xué)、勤奮上進(jìn)、誠實(shí)正派、遵紀(jì)守法、是絕大多數(shù)高中學(xué)生能夠做到的。

2.滲透德育在高中歷史教學(xué)中的特點(diǎn)

對高中歷史教學(xué)滲透德育進(jìn)行研究，首先要了解其特點(diǎn)。其特點(diǎn)主要有：

2.1 依附性

歷史教學(xué)滲透德育，總是離不開事實(shí)，歷史是以事實(shí)為基礎(chǔ)上的評價啟迪人。由于史實(shí)是不依賴任何人的意識而存在，是進(jìn)行歷史教學(xué)的基本依據(jù)和憑證，因此，離開了它，歷史教學(xué)不僅失去科學(xué)性，也失去教育性。歷史信奉的是事實(shí)勝于雄辯。正因為如此，它才燭古照今、敘史載道，若脫離史實(shí)，"滲透"就成為空話。

2.2 蘊(yùn)含性

歷史學(xué)科也可像政治學(xué)科那樣公開、正面宣傳灌輸教育，但是，這在歷史教學(xué)中不是主要形式。 "隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"是最好的寫照。 "滲透"就是這種無為而為、不言而言的教育藝術(shù)。它刻意追求的是使學(xué)生在蘊(yùn)含性教育中受啟發(fā)、得教育，領(lǐng)悟做人處事的道理。這種潛移默化的效果將受益終生。

2.3 循序漸進(jìn)性

歷史教學(xué)在任何時候都蘊(yùn)含有相應(yīng)的思想道德感化功能。這種點(diǎn)滴不間斷的積累過程，就構(gòu)成德育滲透的循序漸進(jìn)性。循序漸進(jìn)性的特點(diǎn)決定歷史教學(xué)滲透德育，需要的是持久性和韌性，鍥而不舍像滴水穿石。

2.4 多樣性

歷史是過去了的社會，社會是進(jìn)行中的歷史，兩者都是復(fù)雜多層次的有機(jī)整體，而學(xué)生由于家庭背景、知識水平、心理特征的差異，使得即使是同一歷史內(nèi)容的敘述評價在不同學(xué)生的心里也會產(chǎn)生不完全相同的影響。

2.5 時代性和階級性

歷史教學(xué)滲透德育，是具有鮮明的階級性、時代性的。超階級、超時代的立場觀點(diǎn)，實(shí)際上是不存在的。在滲透德育問題上，立場觀點(diǎn)決定感情態(tài)度，因而歷史教學(xué)是不能不講立場觀點(diǎn)的。

3.教師在高中歷史教學(xué)滲透德育中的作用

教師是課堂的設(shè)計者和指揮者，是學(xué)生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學(xué)生心靈的塑造者和培養(yǎng)者。

首先，歷史老師必須是心靈美的合格的"人師"。它包括兩方面的要求：

一要有心。歷史教師對歷史教學(xué)滲透德育有充分、深刻的認(rèn)識，并形成一種職業(yè)習(xí)慣。只有處心積慮，才會見縫插針。歷史教學(xué)在傳授歷史知識的同時，訓(xùn)練歷史思維能力，滲透辦事做人的道理，這三者互相依存，互相促進(jìn)。

二要有德。歷史老師必須自己首先學(xué)會做人，其言行處世態(tài)度都會被學(xué)生或多或少地視為自己的榜樣，這種向師性是一種自然屬性。只有心靈美的人師，才可能培養(yǎng)出心靈美的學(xué)生。

其次，是合格的"經(jīng)師"。這也包含兩方面的要求：

一要有識，高中歷史涉及的知識是極其廣泛的。歷史教師不僅隨時注意吸收歷史研究、歷史教學(xué)的新成果，更要繼續(xù)不斷拓寬自己的歷史知識面，吐故納新，掌握更豐富的歷史材料，不是"教書匠"，而是"教育家"。

其二要有能，掌握了淵博的專業(yè)知識，這僅為教好歷史、滲透德育提供了一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，還要嘴能說，手能寫，具有較強(qiáng)的語言、文字表達(dá)能力；還要因材施教具有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力。

有心、有德、有識、有能，構(gòu)成歷史老師整體素質(zhì)，這是個有機(jī)的整體，缺一不可。

4.德育滲透在高中歷史教學(xué)應(yīng)遵循的原則

高中歷史教學(xué)滲透德育，必須遵循的原則很多，如批判繼承原則、厚今薄古原則、古為今用原則等等。但最基本原則是實(shí)事求是原則，抓住了這一原則，就抓住了根本。

首先，史實(shí)要真。歷史必須完完全全尊重史實(shí)，力求說真話，講真史，字字有出處，事事有根據(jù)。

其次，感情要真。教師講述真實(shí)歷史的同時，投入的感情也必須是真的。喜怒哀樂愛憎完全是隨著對歷史事件、人物的評述而真實(shí)地流露。情感豐富真摯而不嬌柔做作，這容易使學(xué)生隨著歷史的評述，而與老師產(chǎn)生感情的共鳴。老師占有豐富詳細(xì)的歷史材料，全情投入，將歷史結(jié)論建立在歷史事實(shí)之上就可以做到講真史，訴真情。

對高中生進(jìn)行德育不是思想政治學(xué)科一家的事情，各個學(xué)科課程都要發(fā)揮教書育人的功能。在歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育，既是學(xué)科特點(diǎn)，也是時代要求，作為歷史教師，要運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐，從更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的角度入手進(jìn)行德育滲透。