姚嵐

【摘 要】高職教育以就業(yè)為導向，旨在為社會輸送專業(yè)技能強、個人素養(yǎng)高的專業(yè)化人才，由于高職教育面向著特殊學生人群，常規(guī)的教育方式顯然無法達到教學目標，因此，提出差異化教育，以具有針對性的教學方案，為學生提供多個就業(yè)出口，輸出多樣化、專業(yè)化人才。本文以差異化教育為出發(fā)點，探討如何在高職電子信息工程技術專業(yè)實施差異化教育。

【關鍵詞】高職；電子信息工程技術；差異化教育；研究；實施

電子信息行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出多層次、多崗位、多方向等特點，高職學生在性格、認知能力、技術特長上具有明顯差異。因此，針對高職電子信息工程技術專業(yè)的教學，應當應用差異化教育以適應社會的需求和時代的發(fā)展，現(xiàn)就差異化教育進行綜述。

一、差異化教育概述

差異化教育是一種立足于院校的辦學宗旨，以學生的個人長處和社會對人才的具體要求為基點，有別于傳統(tǒng)教育模型的教育模式，是一種集針對性、人性化和社會化為一體的教育模式。差異化教育必須同時考慮學生的共處及差異；必須為學生提供自由發(fā)展的平臺，為其創(chuàng)造能夠發(fā)揮個人長處和潛能的發(fā)展環(huán)境；必須建立公平、開放的評價體制，從教師的教學質(zhì)量和學生的學習情況兩方面入手，令學生的能力和素質(zhì)在評估和激勵中不斷提升。

二、電子信息工程專業(yè)差異化教育的實施

（一）以專業(yè)為導向?qū)嵤┎町惢逃?/p>

通過市場調(diào)研，研究電子信息行業(yè)具體存在哪些崗位、每個崗位對就業(yè)者的實際需求，以此為依據(jù)，設立符合電子信息工程專業(yè)需求的基礎課程及不同就業(yè)方向的課程。在此，首先，在前三個學期中，讓學生接受基礎知識教育、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在最后一個學期，則可以令學生依據(jù)自己的興趣愛好、專長來選擇重點就業(yè)方向，再針對該就業(yè)方向中的崗位需要進行特殊訓練。

例如，在前三個學期，設置電品裝配、測試、基層生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理等崗位對就業(yè)人員基本要求的課程；對于專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，可以設置家用電子產(chǎn)品維修、電子工藝設計和開發(fā)電子產(chǎn)品等方面的課程；在最后一個學期，若學生對電子產(chǎn)品開發(fā)感興趣，可以設置能夠使其成為擁有開發(fā)專項技能的高級工的課程。

（二）實施差異化教學

首先，針對教學內(nèi)容的設計，教師要明確教學任務和教學重點，將基礎性、重點知識劃分出來，讓學生必須掌握；其次，教師要正確認知教學內(nèi)容的難點、拓展度，在教學過程中則能根據(jù)學生的具體學習情況和能力實施分層教學；再者，對于訓練學生不同專業(yè)技能的版塊，教師要加以利用，讓學生能夠充分發(fā)揮各自的長處。具體實施如下：

其一，實施分層教學。將教學內(nèi)容分層，比如，對于單片機的教學，可以分為淺層和深層，前者包含掌握單片機的基礎結(jié)構、匯編指令及電路，后者包含應用C語言進行設計開發(fā)等；其次，學生自主選擇實訓內(nèi)容。學生可以根據(jù)自身對基礎專業(yè)知識的掌握程度、認知能力和學習能力等方面自行選擇實訓項目，這樣可以避免統(tǒng)一實訓時能力強的學生得不到提高或能力較差的學生喪失學習興趣等情況的發(fā)生。比如，在電子電路制作的實訓中，教師可以提供兩個層次的方案，讓學生已經(jīng)自身的實際能力進行選擇。

（三）實施差異化評價

差異化教育針對不同的學生人群實施不同的教學方案，所有最終的教學成果也存在差異，針對學生的個體評價也應當具有差異性。差異化評價應當以學生的實際發(fā)展方向和目標為前提，促成學生達到目標，評價的內(nèi)容則要多元化，實施全面、有針對性的綜合性評價。

比如，可以將課上學習情況和課外實訓表現(xiàn)兩方面的評價結(jié)合，將量的完成度和質(zhì)的保證度兩方面的評價結(jié)合，將學生平時的出勤率、基礎知識的掌握程度、專業(yè)技能的操作能力、作品的質(zhì)量、作業(yè)量的完成等各方面內(nèi)容列入評價體系。此外，可以應用考核、考試制度來進行科學有效的評價，比如采取論文答辯、作業(yè)考評、閉卷考試等方式進行考核，不過考試內(nèi)容則要根據(jù)學生的具體分層給予不同難度的試題。

三、總結(jié)

差異化教育以學校辦學條件和宗旨為基礎，以學生個體為基準，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的專業(yè)化人才為目標，是提高高職院校就業(yè)率的重要教學模式。差異化教育對于諸多高職院校而言仍然是全新的教學模式，處于探索階段，筆者在教學電子信息工程技術專業(yè)時，認真分析電子信息行業(yè)對本專業(yè)學生的要求，以差異化課程、分層化教學和差異化評價為具體實施內(nèi)容，取得了良好的教學效果?？傊瑸榱舜龠M學生和院校共同發(fā)展，我們要致力于開展更加完善的教學模式。

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