黃欣

幼兒教育是一個人成長過程中的重要環(huán)節(jié)，而親子教育既是幼兒教育中的重要組成部分，又是家長與孩子交往的重要形式。已有越來越多的認識到早期教育的重要性，知道早期教育是孩子智力發(fā)展最佳時期，也是孩子優(yōu)良性格品質(zhì)的養(yǎng)成時期，但如何正確教育和引導孩子又成了困擾家長的一大難題。

親子課程中的家長指導是指教師在親子活動中有目的、有計劃地引導家長科學育兒，提升家長教養(yǎng)能力的具體活動。家長和看護者的教育觀念以及教育行為對孩子的成長有著重要影響，因此，指導家長科學育兒是0～3歲嬰幼兒親子課程的重點。不同的活動內(nèi)容和活動環(huán)節(jié)，指導家長的側(cè)重點也應不同，親子教師在指導家長時應多運用以下三大原則。

一、集體和個別指導相結(jié)合的原則

集體指導主要指在教師示范或總結(jié)環(huán)節(jié)時面向所有家長進行講解，集體指導一般應在每個環(huán)節(jié)開始前進行。比如，活動開始時，教師需面向所有家長，說明此次活動的目標、環(huán)節(jié)、教育價值，讓家長清楚地知道此次活動的發(fā)展目標及活動流程。在精細動作活動《給小雞喂食》中，教師利用手指游戲?qū)牒螅勺魅缦玛U述：“此次活動主要是練習抓握動作，包括全掌抓握、三指抓握、兩指捏，提升手指的靈活性?；顒又?，手指精細動作的練習能刺激大腦，提高孩子的手眼協(xié)調(diào)性，增進孩子的生活自理能力?！?/p>

個別指導主要在分散活動環(huán)節(jié)中進行，常結(jié)合某個家長的具體情況，給家長提出改進建議，包括家長對孩子的關注度以及家長的教育態(tài)度、互動語言、動作表情等。比如，“朵朵媽媽要注意，幫朵朵把手貼住大龍球，帶動身體滾上大龍球，您的雙手需扶住朵朵的手，不是腋下”。同時，個別指導環(huán)節(jié)也是聽取家長反饋、觀察家長學習情況的機會，個別指導環(huán)節(jié)可進一步了解家長的想法、做法，有利于調(diào)整親子活動方案。

二、語言指導和行為示范相結(jié)合

設計親子活動方案時，應精心設計家長指導語。親子活動中，經(jīng)常有部分家長并未意識到自己應承擔的角色，只認為自己是配合老師照顧好孩子的安全，而忽略了參與集體活動。教師需用明確的語言，提前給家長提出要求或分配任務。家長指導語盡量簡明扼要，便于家長和孩子記憶、掌握，而且如果指導家長的時間過長，那么同時參加活動的孩子也坐不住。如果必須進行較長時間的講解，教師應提前準備吸引孩子注意的游戲材料和活動，以免家長分心，指導活動無法順利進行。

再好的語言指導也必須配合有效的示范，教師的行為示范要遠比語言指導來得準確有效。教師的示范包括示范玩教具的操作方法、親子互動的技巧等。無論語言指導還是行為示范，都應貫穿親子活動的始終，教師的一言一行都對家長有潛移默化的影響。因此，教師的語言和動作應清晰、有序，便于家長和孩子掌握。

三、與家長積極互動

家長帶孩子來到早教機構，參與0～3歲嬰幼兒親子課程，反映了家長對兒童成長與教育的重視。在親子活動中教師應主動與家長溝通，讓家長感受到源自于教師的尊重、信任和關懷，從而使家長與教師逐步建立起相互信任、支持的合作關系，進而形成良性互動。

比如，迎接家長和寶寶時，教師應與新來的家長和寶寶多親近，良好的第一印象有利于家長和寶寶迅速融入集體活動的氛圍?；顒娱_始前，教師應提前進入活動場地，面帶微笑、態(tài)度和藹，與家長和寶寶逐個打招呼，簡單了解孩子在家的表現(xiàn)和健康情況，觀察和安撫孩子與家長的情緒。活動中，教師在對寶寶進行個別指導時，應特別關注家長和寶寶的需要，如喝水、解便等，為他們提供及時的幫助，并給予妥善的安排。

任何人都希望得到別人的肯定，家長也是如此。親子活動中，家長積極參與活動、引導寶寶練習新技能的方法得當、尊重孩子等表現(xiàn)，都應當?shù)玫浇處煹谋頁P。教師在表揚家長時，一定要具體、有針對性，指出家長何種表現(xiàn)對寶寶的發(fā)展有意義，值得表揚。被表揚的家長感受到了教師的關注，可增強對教師的信任感；而其他家長則會對比自己和被表揚的家長的差距，學習被表揚的家長，改進自己的教育行為。如果家長的某些做法需要改進，教師應面對微笑、態(tài)度親切地進行指導，這樣家長更易于接受建議。

為了保障親子活動中與家長能積極互動，教師還要注重培養(yǎng)家長的規(guī)則意識和參與習慣，以保證活動能有序、有效地開展。比如提前向家長強調(diào)親子活動時的規(guī)則和要求等。活動中，家長要引導孩子練習新技能，要協(xié)助孩子根據(jù)自己的意愿選擇玩具，尊重孩子喜歡的玩法；每次游戲結(jié)束，要協(xié)助孩子完成玩具的整理與歸位。

教師還要強調(diào)，在進行親子活動時，家長盡量不要隨意交談；教師示范時，家長不要向孩子做不必要的講解，也不要過多干涉孩子的操作，更不要將自己的孩子與其他孩子做比較，要時刻記住孩子具有個體差異的。

規(guī)則和自由是相伴的，有序的活動可以讓參與者感受到更大的自主空間。在活動過程中，教師應注意的是指導家長的關鍵在于支持家長而不是指揮家長，給家長自信而不是讓其受挫。所以，親子活動中教師要適時的給予家長指導，讓家長能正確的教育和引導孩子，才使使孩子能快樂、健康地成長。

（責任編輯 武之華）endprint