王娟

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)在如火如荼地深入展開，互動(dòng)已成為實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的重要教學(xué)方式方法之一.本文首先對(duì)“互動(dòng)式”教學(xué)模式的基本原則進(jìn)行簡單的分析，然后就“互動(dòng)式”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用展開探討，提出了三點(diǎn)策略.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；互動(dòng)；教學(xué)

所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式就是指將課堂教學(xué)中有核心教育意義的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通、交流和探討的教學(xué)活動(dòng)方式，其顯著特點(diǎn)為：一是特別注重教學(xué)的全過程；二是特別關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中的各種發(fā)展變化因素；三是特別強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的思想交流、知識(shí)交流、情感交流和價(jià)值觀交流等；四是采取“互動(dòng)式”教學(xué)模式更加有利于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和改進(jìn).此外，通過“互動(dòng)式”教學(xué)可以不斷調(diào)整教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系更加和諧、更加順暢、更加團(tuán)結(jié).

讓師生之間的互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生之間的互動(dòng)，構(gòu)建和諧溫馨、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到教學(xué)共振、靈感共鳴、齊頭共進(jìn)的教學(xué)功效。下面首先對(duì)“互動(dòng)式”教學(xué)模式的基本原則進(jìn)行簡單的分析，然后就"互動(dòng)式"教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用展開探討。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中施行“互動(dòng)式”教學(xué)基本原則分析

1.增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知原則.教學(xué)目標(biāo)是教師在具體教學(xué)實(shí)踐過程中必須緊緊扭住的靶向，教師的所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞該目標(biāo)來展開.在“互動(dòng)式”教學(xué)模式中，為了增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知，要求教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)人興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)特長等個(gè)性特征具有比較全面的了解和掌握，從而根據(jù)他們的特點(diǎn)與所教學(xué)的內(nèi)容密切地結(jié)合起來，做好新知識(shí)和老知識(shí)的粘連，自然順暢地展現(xiàn)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生更加有興趣地探求課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而提高教學(xué)的效果.

2.增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”的粘合度原則.教師在教學(xué)過程中，必須將“教”與“學(xué)”進(jìn)行很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生充分懂得“自主學(xué)習(xí)、互相溝通合作”的優(yōu)勢和益處，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)更加自覺地參與到“互動(dòng)式”教學(xué)活動(dòng)中來.為了達(dá)到增強(qiáng)“教”與“學(xué)”的粘合度，教師可以在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)核心內(nèi)容進(jìn)行探討，這主要是由于這些內(nèi)容通常是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)所在，也是學(xué)科考核的中心所在.通過“互動(dòng)”讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，激發(fā)他們自主參與、協(xié)作探討的積極性和興趣性，從而讓他們接觸到更多、更新的數(shù)學(xué)知識(shí).

二、“互動(dòng)式”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用策略探討

1.通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性開展“互動(dòng)式”教學(xué).一直以來，受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教育理念的影響，不少高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為具體教學(xué)活動(dòng)就是將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、解題思路、解決方法等“一一對(duì)應(yīng)”的傳授給學(xué)生就可以了.從而使得課堂教學(xué)形式單一、教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)效果很差，從而致使數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在特性難以突顯，教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)涵難以展現(xiàn)，學(xué)生綜合潛能更是難以得到很好開發(fā).此外還影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情的煥發(fā)，影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自主探索的熱情，制約了他們?nèi)姘l(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng).對(duì)此，教師可以通過不斷深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富內(nèi)涵，捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性加以實(shí)施“互動(dòng)式”教學(xué).例如，在對(duì)“等差數(shù)列”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過“情感”能動(dòng)激發(fā)，有效利用好學(xué)生的心理特性，對(duì)問題情境進(jìn)行設(shè)置：“池塘管理員為了讓水質(zhì)更加鮮活，讓魚兒生長得更快更好，采用定期放水的辦法，池塘水位高6 m，放水的速度是每小時(shí)水位降低0.3 m，要求放水最低降到1.5 m，從早上6：00鐘開始放水，后面各個(gè)時(shí)辰的水位分別是多少？”這個(gè)例子非常貼近學(xué)生實(shí)際生活，可以引發(fā)學(xué)生很好地讓學(xué)生的情感趣味得以釋放，從而為接下來的“互動(dòng)”教學(xué)打下了基礎(chǔ).

2.通過挖掘數(shù)學(xué)問題的開放性開展“互動(dòng)式”教學(xué).數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的高度概括，是數(shù)學(xué)內(nèi)容內(nèi)在各種邏輯關(guān)系和特性的生動(dòng)體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)科特性得以示展的有效載體.而數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有非常密切而又復(fù)雜的關(guān)系，因此，教師可以充分抓住數(shù)學(xué)問題這一特點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的豐富的密切關(guān)聯(lián)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)開放性數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“互動(dòng)”式教學(xué)，可以通過鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，提出個(gè)性化解題思路和策略，進(jìn)行個(gè)性的互動(dòng)交流.例如，筆者在進(jìn)行“平面向量”教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)要求和目標(biāo)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)如下具有一定開放性的問題：“已知ACD是等腰梯形，P、Q分別是兩腰C、AD的中點(diǎn)，E、F是線段PQ上的兩個(gè)點(diǎn)，且PE=EF=FQ，下底長是上底長的2倍，若A=a，C=b，求AP”，而在例題講解時(shí)，采用引導(dǎo)教學(xué)的方式，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行破題，讓多個(gè)學(xué)生提出自己的解題方法策略，然后逐一進(jìn)行討論，最后通過辨析達(dá)成共識(shí)，形成最佳解題方法，起到很好的教學(xué)效果.

3.通過挖掘課堂外延的拓展性開展“互動(dòng)式”教學(xué).教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是傳授知識(shí)、培育學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的重要形式和內(nèi)容，同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)對(duì)于提高教學(xué)效果非常重要.然后，不少教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)只注重在課堂的教學(xué)，而對(duì)于課堂外延的拓展性開發(fā)利用得不夠，沒有將課外的時(shí)間和空間進(jìn)行很好的挖掘.對(duì)此，教師可以將“互動(dòng)”交流的觸角進(jìn)行延伸，通過創(chuàng)設(shè)一些探究性問題，將課堂引到無限的課外空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到更多鍛煉、綜合素質(zhì)得到更大提升，并有效促使他們形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

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