張新霞

一、背景

新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自立創(chuàng)新學(xué)習(xí)。那么在教學(xué)中教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究，引領(lǐng)學(xué)生尋找規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。教師如何轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的角色，在新課改理念下如何上好一節(jié)課？

二、學(xué)情分析

宜昌市大多數(shù)小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，學(xué)生們?cè)谛W(xué)有四年的英語(yǔ)基礎(chǔ)。金東方是一所私立學(xué)校，七年級(jí)每班學(xué)生人數(shù)為36人，良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和小班教學(xué)讓課堂氣氛非?；钴S，師生關(guān)系融洽。

三、教材分析

宜昌市初中使用的是人教新目標(biāo)版Go for it！。我們聽(tīng)的是七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Where is my backpack？Section A 1a-1c。這部分主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)表示方位的on，in，under，behind，near等詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言Where is...？Its in/on/under/behind/near...和Where are...？Theyre in/on/under/behind/near...學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)使用目標(biāo)語(yǔ)言和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

四、簡(jiǎn)要的教學(xué)過(guò)程

（以下是我在三峽大學(xué)國(guó)培時(shí)在金東方學(xué)校聽(tīng)的向美玲老師的一節(jié)課。）

Step 1：Warm-up

1.Greeting.

2.T：How is the weather today？Ss：Its cloudy.

3.Let students sing an English song.（Ten little Indian boys）

全班學(xué)生都興高采烈地唱起來(lái)，歌聲讓學(xué)生輕松進(jìn)入英語(yǔ)課堂。歌曲結(jié)束之后教師帶著學(xué)生又復(fù)習(xí)了一些學(xué)過(guò)的與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的名詞的單數(shù)。

Step 2：Lead-in and presentation

1.Teach the new words.

Use powerpiont to show the pictures of the new words they are going to learn and write on the Bb（New words：bed，table，bookcase，dresser，chair，drawer，sofa，plant）.Then teach，repeat and practice the new words. After that the teacher gives the students two minutes to read them by themselves.Finally memory challenge.

利用幻燈片展示日常生活中常見(jiàn)的物品的圖片引出新單詞，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)讓學(xué)生興趣高昂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后用一個(gè)記憶大挑戰(zhàn)的游戲讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行記憶比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，也活躍課堂氣氛，達(dá)到鞏固記憶新單詞的目的。

2.Guessing Game.

The teacher asks：Whats in the box？ The students give all kinds of answers.

Finally a student answers：Its a toy.Then the teacher says：“Youre very clever！”

通過(guò)猜盒子中的物品吸引學(xué)生的注意力和好奇心，這時(shí)課堂掀起了一個(gè)高潮。

3.Talk about：Where is the toy？

用實(shí)物教學(xué)，將玩具擺放在盒子的不同方位，引出這堂課的目標(biāo)語(yǔ)言。Where is the toy？

Its in/on/behind/under/near the box.并板書(shū)到黑板上。

自然流暢地導(dǎo)入新課，將玩具擺放在box的不同方位問(wèn)學(xué)生“Wheres the toy？”，用實(shí)物教學(xué)，很直觀(guān)。學(xué)生注意力都能集中在老師那里，學(xué)生也很投入，整個(gè)課堂氣氛及教學(xué)效果都不錯(cuò)，每個(gè)人都能大膽地說(shuō)出來(lái)物品所在的位置。

Step 3：Practice

1.First practice one by one.

2.Then practice row by row.

3.After that，group work and perform.

4.A chant.（有關(guān)詢(xún)問(wèn)物品方位的問(wèn)與答。）

形式各異的操練和將相關(guān)新學(xué)句型變成chant，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。接著用powerpiont展示新的圖片（都是復(fù)數(shù)，不過(guò)圖片成雙成對(duì)出現(xiàn)的），引出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)Where are ...？Theyre on/in/under/behind/near ...并板書(shū)到黑板上。最后用做游戲（I say you do）的方式鞏固所學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們紛紛舉手參與。這時(shí)課堂又掀起了一個(gè)高潮。做游戲活躍了課堂氣氛，通過(guò)游戲讓學(xué)生掌握了目標(biāo)語(yǔ)言的交際功能，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也達(dá)到了學(xué)以致用。

Step 4：look，listen and number the things

Ask the students to finish the listening exercise in 1b，Then check the answers and let the students to ask and answer questions about the things in picture of 1a.Then pair work.

這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，又鞏固了目標(biāo)語(yǔ)言。聽(tīng)力完成后的回答問(wèn)題還訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

Step 5 ： Play a game?。℉ide and Seek 捉迷藏）

Where is the boy？

Where is the girl？

這個(gè)游戲也是向老師所展示課的一個(gè)亮點(diǎn)，安排幾個(gè)學(xué)生分別躲在教室某物的不同方位，其他同學(xué)蒙上眼睛來(lái)猜他們躲在哪里，這就需要用到on/in/under/behind/near。向老師的這個(gè)方式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮“說(shuō)”的能力，讓學(xué)生成為主體。

Step 6：Homework

課堂留下足夠的時(shí)間做當(dāng)堂練習(xí)，讓學(xué)生消化今天所學(xué)知識(shí)，也很好地體現(xiàn)了課堂的高效。

五、問(wèn)題與思考

湖北省正在進(jìn)行：“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)。課內(nèi)比教學(xué)比的就是教師的基本功、教師組織課堂教學(xué)的能力、教師的課堂設(shè)計(jì)、課堂流程和教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力等等。我在這里只想通過(guò)以上個(gè)案，從課堂教學(xué)的方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：

1.如何進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)？

向老師通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)盒子里的物品導(dǎo)入新課，再通過(guò)把玩具擺放在盒子的不同方位來(lái)談?wù)撐锲返奈恢貌?dǎo)出目標(biāo)語(yǔ)言，然后通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生記住目標(biāo)語(yǔ)言，接著運(yùn)用“我做你說(shuō)、chant”等形式進(jìn)一步訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言，最后運(yùn)用游戲“捉迷藏”讓所學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活融為一體。教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，真正做到了寓教于樂(lè)。

2.如何把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)？

向老師這節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)就是“where is ...？”“where are...？”的問(wèn)與答。從新單詞的教學(xué)到目標(biāo)語(yǔ)言的導(dǎo)出和運(yùn)用，她處處創(chuàng)設(shè)情境，利用實(shí)物和做游戲等手段營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)習(xí)與生活緊密相連，充分發(fā)揮道具和肢體語(yǔ)言的作用。在操練過(guò)程中，運(yùn)用不同的操練形式來(lái)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，利用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大地幫助他們樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

3.如何讓復(fù)習(xí)、導(dǎo)入和呈現(xiàn)自然銜接融為一體？毋庸置疑，向老師這節(jié)課的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入和呈現(xiàn)是相關(guān)聯(lián)的，但有欠缺。在復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中的詢(xún)問(wèn)天氣既超綱又多余，還有在歌曲結(jié)束后的名詞復(fù)習(xí)中若能摻雜復(fù)數(shù)名詞可能會(huì)更好一些。這樣，課堂的銜接會(huì)更自然一些，課堂流程也會(huì)更流暢些。

4.如何讓歌曲和游戲成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑？

我認(rèn)為向老師讓學(xué)生唱Ten little Indian boys這首歌是希望學(xué)生在歡快的歌聲中回顧名詞的單、復(fù)數(shù)。課堂中的猜盒子里的物品的游戲和捉迷藏游戲是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都達(dá)到了教師設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的并把課堂氣氛推向高潮，起到了催化劑的作用。

5.如何有效地進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)？

這是很多農(nóng)村中學(xué)教師困惑的問(wèn)題。去年十月我到荊州學(xué)習(xí)時(shí)，我們的教研員王石林老師強(qiáng)調(diào)：新目標(biāo)Go for it！SectionA1a-1c， 2a-2c，SectionB1a-2c 為聽(tīng)說(shuō)課，SectionA 3a-4，SectionB 3a-4為讀寫(xiě)課。聽(tīng)說(shuō)課應(yīng)以聽(tīng)、說(shuō)為主，聽(tīng)、說(shuō)各用時(shí)不少于10分鐘。讀寫(xiě)課以讀、寫(xiě)為主，讀、寫(xiě)各用時(shí)不少于10分鐘。聽(tīng)完這次課，我覺(jué)得以后教學(xué)有了方向，在不同的課型重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的不同能力。一個(gè)單元下來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力都能得到提高。然而今年我參加了英語(yǔ)國(guó)培，在此期間我在宜昌和襄陽(yáng)聽(tīng)了幾個(gè)學(xué)校的常態(tài)課，他們每節(jié)課的內(nèi)容是我們平時(shí)上課內(nèi)容的兩倍，課時(shí)容量大了很多，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，因此他們花在聽(tīng)力上的時(shí)間很有限，有的老師像走過(guò)場(chǎng)一樣，放一遍后就對(duì)答案，并沒(méi)有檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂。培訓(xùn)讓我更困惑，到底該如何進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練？

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)，把它作為溝通、交流、獲得信息的工具。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，判斷一堂課的教學(xué)的有效性主要看其是否能達(dá)成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，判斷學(xué)習(xí)者是否能夠掌握既定的教學(xué)目標(biāo)并能達(dá)到一定程度的運(yùn)用。為達(dá)成這些目標(biāo)通常要巧妙地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)？讓學(xué)生這些主體完全投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。我認(rèn)為向老師的這節(jié)課是很成功的，雖然有些瑕疵，但她設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都能幫助學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，真正做到了讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

（作者單位 湖北省監(jiān)利大興中學(xué)）

編輯 段麗君