董慶馨

摘 要：新課改背景下，如何創(chuàng)新英語教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平及實際應(yīng)用能力，值得廣大英語教師深思和探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)生主體；多媒體教學(xué)

高中英語新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，如何創(chuàng)新英語教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)而促使他們英語水平以及實際應(yīng)用能力的逐漸提高，成為擺在眾多英語教師面前的一個嚴(yán)峻話題。筆者執(zhí)教高中英語教學(xué)近二十年，現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對上述問題展開充分的分析與探討。

一、英語課堂要充分尊重學(xué)生的主體地位

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)習(xí)是學(xué)生個體的行為，因此，學(xué)生才是自身學(xué)習(xí)活動的真正主體。教師要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上，鼓勵他們通過自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)等多種實踐學(xué)習(xí)的方式掌握更多的英語知識?！?/p>

我將新課標(biāo)的這一精神很好地融入日常的教學(xué)過程當(dāng)中。如，在學(xué)習(xí)“只能用that修飾的定語從句”時，我沒有將一條一條的語法規(guī)則死板地灌輸給學(xué)生，而是在黑板上為學(xué)生列出幾個句子，要求學(xué)生以小組為單位，對每個句子后面所對應(yīng)的語法規(guī)則進(jìn)行大膽地推測與總結(jié)。以下即為學(xué)生們的自主探究活動：

A組：第一個句子“The first country that I want to visit is Thailand.”中的先行詞是“country”被序數(shù)詞“the first”修飾；第二個句子“This train is the last that will go to Suzhou.”中的先行詞是序數(shù)詞“the last”，這兩個定語從句都用了“that”這個關(guān)系詞，表明先行詞是序數(shù)詞或被序數(shù)詞修飾的定語從句只能用that來引導(dǎo)。

B組：第三個句子“This is the most beautiful dress that I have ever wore.”和第四個句子“This is the dirtiest place that Ive ever seen.”中的先行詞是分別是“the most beautiful dress ”和“the dirtiest place”這兩個最高級形式，這表明先行詞是最高級或被最高級修飾時，定語從句也只能用that來引導(dǎo)。

C組：第五個句子“This is the very good book that I want to buy for my parents.”以及第六個句子 “The only thing that we can do is to give you some money.”中的先行詞book 和thing分別由“very”和“only”這兩個形容詞進(jìn)行具體地修飾，這也足以說明定語從句中先行詞被the very， the only等修飾時也只能選擇that來引導(dǎo)。

……

學(xué)生們你來我往，紛紛表達(dá)自己對于這個知識點的領(lǐng)悟和理解，這樣一來既將新課標(biāo)關(guān)于“尊重學(xué)生的主體地位”的要求真正落到了實處，同時在自主討論、自主總結(jié)的過程中還大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平與能力，為他們?nèi)蘸蟾玫剡M(jìn)行自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的條件。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語課堂多為“教師一支粉筆講遍所有知識點”，這種教學(xué)模式不但使學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)枯燥、無味，同時也不利于他們學(xué)習(xí)積極性與課堂學(xué)習(xí)效率的提升與進(jìn)步。針對這種情況，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“教師應(yīng)當(dāng)合理利用以多媒體信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，充分發(fā)揮其聽覺和視覺手段，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)而逐漸提高英語課堂的教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)

量……”

我在日常的英語教學(xué)過程中就非常重視多媒體先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的靈活運用。比如，由于缺乏真實的語言環(huán)境，學(xué)生在理解中西不同文化時存在著很大的困難，因此，在涉及中西文化的知識點時，我會利用多媒體讓學(xué)生觀看有關(guān)中西文化的相關(guān)視頻，如此，既可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與意愿，而且還促使他們在對信息進(jìn)行搜集、整理的過程中幫助他們不斷拓寬自身的視野范圍，有利于更好地對中西文化差異這一客觀事物形成自身獨特的認(rèn)識與看法。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為英語教學(xué)提出了許多切實可行的建議，以上只是我在教學(xué)過程中總結(jié)的部分看法，在以后的教學(xué)中，我仍會用新課標(biāo)的先進(jìn)教學(xué)理念以及優(yōu)秀的教學(xué)方法武裝自己，希望能進(jìn)一步推動新課程改革的步伐，為更好地提高學(xué)生的英語水平與能力做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]付敬輝.高中英語課堂教學(xué)改革初探[J].吉林教育，2008（12）.

[2]黃小萍.高中英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].考試周刊，2010（12）.

（作者單位 吉林省大安市第一中學(xué)）