朱秀娟　嚴(yán)李宏　尤彩萍

摘 要：學(xué)習(xí)資源的有效開發(fā)是高職院校實(shí)施信息教育的重要樞紐，對(duì)高職信息化學(xué)習(xí)資源開發(fā)的基本理論做了闡述，并提出了一些改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：信息化；學(xué)習(xí)資源；多媒體；網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前我國(guó)教育信息化總體上已經(jīng)進(jìn)入推廣普及階段，為高職院校利用數(shù)字化教學(xué)資源提供了有利條件，然而在具體的實(shí)施

中，高職教育的信息化進(jìn)程中也存在諸多問題需要改進(jìn)。

一、高職信息化學(xué)習(xí)資源開發(fā)的基本理論

信息化學(xué)習(xí)資源開發(fā)是指利用多種媒體資源來促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。近代以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，基于互聯(lián)網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)模式開始出現(xiàn)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源自主學(xué)習(xí)的過程，由教師對(duì)學(xué)生提出待解決的問題或待探索的主題，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)或其他多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。需要注意的是基于互聯(lián)網(wǎng)建立起的資源型學(xué)習(xí)中心并不單指某種媒體設(shè)備，而是各種媒體和資源的一種集合，因而對(duì)其他種類的媒體資源并不具有排他性，然而需要借助多種媒體來共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。信息化學(xué)習(xí)資源環(huán)境下，學(xué)生可以獲得更為豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠運(yùn)用信息搜索工具尋找需要的信息，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析、提煉，從而總結(jié)出自己的結(jié)論。然后可以利用E-mail、QQ、微博等多種交流工具與同學(xué)們展開討論，最后把自己得出的結(jié)論發(fā)布到網(wǎng)上或交由老師指導(dǎo)。這種模式的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)可，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過提高對(duì)各種媒體資源的熟練使用程度，獲得識(shí)別、分析信息的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)教育目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

二、加快高職院校信息化學(xué)習(xí)資源開發(fā)的內(nèi)容

高等職業(yè)教育在推進(jìn)高職信息化學(xué)習(xí)資源開發(fā)中應(yīng)充分挖掘和體現(xiàn)出高職特色。具體開發(fā)內(nèi)容和相應(yīng)的開發(fā)策略如下：

1.信息化學(xué)習(xí)資源的分類

信息化學(xué)習(xí)資源涵蓋了所有以數(shù)字化形態(tài)的，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、支持教與學(xué)的全部學(xué)習(xí)材料。信息化學(xué)習(xí)資源按照不同的形式分類方法也不同，一般來說，根據(jù)呈現(xiàn)形式的不同可以分為文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻；按資源在教學(xué)中的應(yīng)用形式可以分為課堂演示型、模擬實(shí)驗(yàn)型、教學(xué)游戲型、自主學(xué)習(xí)型。高等教育中的信息化學(xué)習(xí)資源，則一般按照資源類型可以分為素材型學(xué)習(xí)資源、集成型學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)課程三種。

2.素材型資源開發(fā)

素材型資源開發(fā)的對(duì)象是非常豐富和廣泛的，在信息化資源開發(fā)中一切能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、溝通合作的都可以作為素材型資源進(jìn)行開發(fā)。高職院校在素材型資源開發(fā)上根據(jù)專業(yè)不同應(yīng)進(jìn)行有目標(biāo)的開發(fā)。具體說來，在網(wǎng)絡(luò)圖片開發(fā)上，可以利用教材配套的教學(xué)光盤獲取圖片，也可以在和本專業(yè)相關(guān)的專題教育網(wǎng)站，利用百度、谷歌等搜索工具下載保存，也可以通過相關(guān)網(wǎng)站的新聞報(bào)道，利用QQ截圖、畫圖板等工具進(jìn)行獲取。視頻、文字資源的開發(fā)方式和圖片類似。此外，高校圖書館、高校原有教案等資源都可以通過有效整合成為素材型資源的重要組成部分，還可以通過教師、學(xué)生自己創(chuàng)作圖片、視頻等使素材更為豐富和多樣，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生就可以將自己拍攝的視頻、電影等作為主要的學(xué)習(xí)資源和教師、同學(xué)溝通交流。

3.多媒體課件資源開發(fā)

視聽理論強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種媒體教學(xué)，最重要的優(yōu)勢(shì)在于可以成功刺激到人的視聽感官，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。因而在數(shù)字化、信息化學(xué)習(xí)資源開發(fā)中，為充分保證教學(xué)過程的形象生動(dòng)，應(yīng)盡量采用多種類型的媒體形式。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師或者由于自身信息化水平不足，或者為了節(jié)省時(shí)間和精力，而經(jīng)常采用文本類的數(shù)字化資源教學(xué)，從而使得數(shù)字化教學(xué)資源的媒體類型較為單一。因而學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教師的信息化培訓(xùn)力度，積極組織信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，積極開發(fā)出融文字、圖像、音頻等于一體的多類型數(shù)字化課件，從而用多種感官刺激學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、具體化。還可以適當(dāng)加入部分互動(dòng)操作類的資源，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)

在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)中，學(xué)?？梢院推髽I(yè)合作開發(fā)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課

程、建設(shè)相關(guān)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把企業(yè)的工作過程納入信息化教學(xué)資源中。學(xué)校還可以和教育軟件公司合作，由教師提供腳本，企業(yè)負(fù)責(zé)開發(fā)。根據(jù)面向的行業(yè)和崗位不同，可以把若干個(gè)工程對(duì)象相同或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的專業(yè)結(jié)合起來，形成專業(yè)群，然而，設(shè)立針對(duì)性較強(qiáng)的專題網(wǎng)站，從而使信息化資源開發(fā)真正落實(shí)到專業(yè)群層面。研究性學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站應(yīng)作為提高學(xué)生研究能力、創(chuàng)新能力的重要資源，該網(wǎng)站應(yīng)以教師和學(xué)生的互動(dòng)為主，由教師借助網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程指導(dǎo)、教育，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步提高。

各高職院校應(yīng)樹立數(shù)字化教學(xué)觀念，積極促進(jìn)信息化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，從而不斷提高學(xué)校的教育信息化水平。

參考文獻(xiàn)：

朱炳助.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用[J].中國(guó)教育信息化，2009.

注：本文為江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年立項(xiàng)科研課題“高職信息化學(xué)習(xí)資源開發(fā)研究”（編號(hào)：13-E-JS-23）的研究成果之一。

（作者單位 江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院<人事處>）