陳小寧

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和時代的進步，以計算機為核心的多媒體教學(xué)手段得到了越來越多的關(guān)注；通過多媒體技術(shù)的教學(xué)可以在很大程度上提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，并且加深學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的印象，將所學(xué)的知識更加扎實的掌握。本文將主要以小學(xué)教學(xué)中多媒體的運用為立足點，對我國小學(xué)教育中多媒體技術(shù)的運用進行簡要的介紹并對其中存在的問題作出相應(yīng)的解決建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)效率；運用策略

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)定義

1.1多媒體技術(shù)的相關(guān)定義

多媒體教學(xué)手段的主要核心是計算機，通過將相關(guān)知識以具體圖像和聲音的形式表現(xiàn)出來從而吸引學(xué)生們的興趣并提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。多媒體主要包括感覺媒體、表示媒體、顯示媒體、存儲媒體以及傳輸媒體等五大類。它需要先對數(shù)據(jù)資料進行事先的收集和整理，然后再通過多媒體的手段展現(xiàn)出來，憑借其形象生動的特性，使學(xué)生們更快更好地掌握相關(guān)知識。并且由于多媒體的形象生動性將有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2多媒體技術(shù)的特點

多媒體教學(xué)手段不僅僅是將圖片、數(shù)據(jù)和視頻等內(nèi)容進行組合來講授，而是要根據(jù)一定的要求和標準將相關(guān)的信息媒介進行有組織的串聯(lián)起來，并通過計算機系統(tǒng)來實現(xiàn)相應(yīng)的控制。這也使得多媒體技術(shù)具有集成性、控制性、交互性、實時性以及信息使用的方便性等多種特征。并且在利用多媒體進行相關(guān)教學(xué)時也要嚴格遵循相應(yīng)的流程性，做到循序漸進，注重多媒體教學(xué)手段的實際利用效果。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運用多媒體技術(shù)的作用

2.1通過多媒體技術(shù)帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，計算機技術(shù)已經(jīng)在生活工作中的各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，教育事業(yè)也同樣如此。由于學(xué)校本身就代表著先進與科學(xué)，因此學(xué)校無論何時都要緊緊跟上時代發(fā)展的腳步，對于知識理論做到不斷地更新，教學(xué)手段也要不斷適應(yīng)社會發(fā)展的變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)中利用多媒體技術(shù)不僅對于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高具有很強的促進作用，對于學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有很深遠的影響。對于數(shù)學(xué)本身來說，這個學(xué)科就是一門較為枯燥和抽象的一門學(xué)科，因此許多小學(xué)學(xué)生都對這門學(xué)科沒有興趣和熱情。而多媒體技術(shù)通過影像、視頻將數(shù)學(xué)的相關(guān)知識直觀立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在一定程度上緩解了數(shù)學(xué)課堂上的乏味。

2.2通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用提升學(xué)生們的思維能力

而且數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生的思維能力有著較高的要求，通常思維能力強的學(xué)生領(lǐng)悟知識會更迅速，并且學(xué)習(xí)效果也更為顯著。但思維能力就是天生的嗎？當然不是，每個人的天分雖然不同，但可以通過后天的努力來加以彌補和完善，通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用可以最大限度的使學(xué)生們發(fā)散思維，透過相關(guān)的圖片和信息使學(xué)生們拓展自己的想象力以及思維空間，通過長期的多媒體教學(xué)一定會對學(xué)生們思維能力的提升具有顯著效果。

2.3通過多媒體技術(shù)可以為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)情景和氛圍

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)生們都處于活潑好動的年紀，在平時的課堂學(xué)習(xí)中很難保持安靜以及專心的聽講，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率在一定程度上得不到應(yīng)有的提升。而通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用在提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以利用這種興趣來保證課堂上的效率，由于注意力被生動的數(shù)學(xué)知識所吸引使學(xué)生們可以專注于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生們營造造一個良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

2.4通過多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，老師對于數(shù)學(xué)中的難點只是通過一次又一次的講解來加強學(xué)生們的印象，促使學(xué)生們掌握；但這種方法一方面浪費教師授課的時間以及學(xué)生們學(xué)習(xí)的時間，另一方面這種教學(xué)方法所起到的效果也非常有限。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來說可能會真正掌握，但對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則很難探清明白。而多媒體教學(xué)手段則可以將這些難點、疑點生動形象的展示出來，并且按照一定的順序邏輯，這種將疑難問題進行拆分的方式可以使學(xué)生們對于問題一目了然，進而達到真正掌握的效果。而且具備動畫效果的多媒體還能牢牢抓住學(xué)生們的注意力，提高課堂效率。

3.當前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中所遇到的問題

3.1過于精美的畫面效果會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)

雖然多媒體教學(xué)手段可以為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來許多時效性的便利，但在此過程中也產(chǎn)生了許多問題需要得到解決。首先，就是在多媒體教學(xué)手段運用過程中許多過于精美漂亮的畫面吸引了學(xué)生們更多的注意力；使得學(xué)生們在觀賞多媒體畫面的過程中忽視了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，嚴重違背了多媒體教學(xué)手段運用的初衷。

3.2在一定程度上抬高了教學(xué)手段的地位

其次，多媒體教學(xué)手段的廣泛運用使得老師的作用被相對削弱；大多數(shù)情況下學(xué)生們只需要通過觀看課件就可以弄清相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，在這過程中老師通常只是擔(dān)任一個講解人員的身份。這是一種很嚴重的師資浪費現(xiàn)象，一定要對教師的作用予以正確的定位。

3.3相關(guān)的教師對多媒體技術(shù)不熟悉

還有許多數(shù)學(xué)老師對于計算機的操作能力達不到一定的要求，使其在運用多媒體教學(xué)手段時很難取得應(yīng)有的效果。還有部分教師由于受傳統(tǒng)的教育觀念影響，一時間難以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念甚至對多媒體教學(xué)手段心生排斥，這些情況都有可能造成多媒體教學(xué)手段的應(yīng)有作用得不到發(fā)揮的結(jié)果。

4.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確利用多媒體技術(shù)

4.1在多媒體設(shè)備的選用上具有一定的針對性

為了使多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中正確的運用，就必須從多方面共同入手。首先，在多媒體設(shè)備的選用上一定要具有針對性；在數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容上要抓住學(xué)生們的注意力，去掉過于精美和浮夸且實用性不高的多媒體內(nèi)容。而且并不一定所有課程都適合多媒體教學(xué)手段的運用，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的具體情況來決定講授的方式以及所采取的教學(xué)手段。

4.2對教師的多媒體運用技術(shù)予以一定的培訓(xùn)

與此同時，相關(guān)的數(shù)學(xué)教師一定要對自身的教學(xué)理念予以更新，跟上時代和社會發(fā)展的腳步，不能一味的沿用過去的教學(xué)方式；要根據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)狀對自身素質(zhì)和能力驚醒有針對性的提升。在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的同時，還要對數(shù)學(xué)教師的計算機操作能力予以適當?shù)呐嘤?xùn)提高，使教師們可以更熟練的掌握多媒體教學(xué)手段。

4.3將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)做到有機的結(jié)合

最后，相關(guān)的學(xué)校和教師一定要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)做到有機的結(jié)合；吸取多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中的積極因素，并將這些有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)發(fā)展的方法予以正確的運用。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時教師既不能過多的采用傳統(tǒng)的授課式教學(xué)，也不能過度依賴多媒體教學(xué)手段；在教學(xué)方法的取用上，要根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整，對多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法做到綜合的運用。

結(jié)束語：小學(xué)數(shù)學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育階段的重要一部分，對于學(xué)生們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用；因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，一定要注重學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的掌握程度，合理的運用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂，全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社 ，2001年7月第1版.

[2]徐建漢著：《多媒體與數(shù)學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)中的整合運用》，寧波教育學(xué)院學(xué)報，2006年 03期.

[3]徐曉東著：《信息技術(shù)與課程整合的方法與實踐》，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003.1—2.

[4]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)——走進信息化教育 [M] 北京：高等教育出版社，2001.9第1版 .

[5]胡玉娟 王學(xué)英，運用多媒體課件突破——小學(xué)教學(xué)中的重難點，教育學(xué)刊，2010年第5期.