馮波

摘 要 高職院思想政治工作面臨的新問題是部分高職生中存在著不同的心理問題。高職院校不同于中學的教學方式、學習環(huán)境等是導致許多高職生出現了不適應的癥狀。實踐證明，抓好新生入學后的思想政治教育工作是加強高職學院德育工作針對性的關鍵，是提高高職院思想政治教育實效性的有效對策。

關鍵詞 高職院校 思想政治教育 實效性 對策

加強思想政治教育工作的針對性和實效性，關系到學院辦學方向和辦學效益。近年來，新疆建設職業(yè)技術學院在思想政治教育工作中取得了一定的成效，高職生的思想政治素質有了明顯提高。高職生來自不同地區(qū)，不同學校，到了新環(huán)境，其生活、學習需要有一個適應過程。作為學院一方，應根據高職生的特點與成長需求，加強思想政治教育的針對性和實效性。本文就此進行闡述。

一、高職院校思想政治工作的特點及面臨的主要問題

1.高職院思想政治工作面臨的新問題。通過調查對比，高職生與中學生有一下不同點：（1）生活環(huán)境的變化。他們從高中到高職院，離開了父母、家鄉(xiāng)，獨立生活，生活要自理，遇事獨自處理，要單獨面對各種比較陌生的社會關系，必須融入到新的集體生活之中，學習、生活、交往、鍛煉等，更多需要的是獨立自主。（2）學習的變化。進入高職院，學習內容的廣泛性，學習時間的充裕性，獲取知識渠道的多樣性，學習的主動性、自覺性和創(chuàng)造性等特點突出，將促使學生由中學的“要我學”到高職院的“我要學”的根本性轉變。（3）交往的變化。從寢室到班級，從同學到老師關系的處理，從同性相處到異性交往，從校內到校外活動的實踐，從現實生活到虛擬世界（網絡）的延伸，學會與人相處等等，是高職生們必須面對和處理的日常事務，也是其走向社會、走上工作崗位之前的歷練。（4）行為規(guī)范的變化。由單純的中學生活到“社會前期”的高職生活，他們許多行為將受到更多法律、紀律、規(guī)章制度等規(guī)范的約束，管理方式的變化是由“半社會人”成長為“社會人”必經的教育。（5）社會活動的變化。進入高職院后，黨團組織、班委會、學生會、各種社團等交織成高職院生活的組織網絡，校園文化活動、社會活動、社會實踐活動豐富多彩，成為高職生鍛煉能力的舞臺。

2.部分高職生中存在心理問題。通過近年來的調查分析發(fā)現，由家庭背景和生活背景等引發(fā)了學生的一些心理問題。（1）家庭條件優(yōu)越的高職生，喜歡結交家庭富裕的學生，交往面窄，與老師溝通目的性強，與同學交往帶有功利色彩，在學生群體中其行為，言行時常表現出優(yōu)越感，與大多數同學格格不入；有的高職生用金錢結交朋友，周圍有一批跟隨者，過早進化為“社會人”，成為思想教育工作中的難點；有的高職生缺乏生活經驗，性格內向，不善交際或處理問題，很難融入集體生活，容易出現心理問題。

（2）有些學生干部和活動積極分子，自我要求高，希望通過擔任學生干部參加各項活動得到鍛煉。由于精力有限，學習成績出現危機，班干部落選，心理失衡。由于不能正確對待和及時地自我調整，加上師生們的關心不夠，容易產生“破罐子破摔”的心理現象，這些學生有過干部經歷，在學生中有一定的影響力，教育他們難度往往較大。

（3）有些是單親，離異家庭與貧困家庭的學生。其承受一定經濟壓力與心理壓力，生活學習難以保障，出現自卑、內向、不自信的心理狀態(tài)。他們有困難但不想讓人知道，不愿意與人溝通，出現情緒反常，心理異常等現象。

（4）有些高職生紀律松散，上課遲到早退曠課等，不服從管理，抵制約束，消極厭學傾向突出。

二、問題產生的背景分析

一是管理方式的變化。中學是具體管理，高職院是系統(tǒng)、全面管理。注重學生自我管理，原則規(guī)范約束。這種由“他管”到“自管”的變化，使部分學生無所適從，違章違規(guī)現象時有發(fā)生。二是社會活動多樣性的變化。校園文化豐富多彩，擔當多角色而難以合理定位，出現影響學習或心理困惑等問題。三是人際交往的多元性變化。在人際交往對象更加廣泛，交往程度更加深入，交往手段更加復雜的現實面前無所適從。四是生活方式的變化。從家庭包辦式生活到校園獨立生活，高職生們的生活秩序、節(jié)奏、規(guī)律被打亂，出現煩躁、郁悶和懷舊、思鄉(xiāng)情緒。五是學習方式的變化。有些學生不適應高職學習的新變化，其學習目標不明確，學習動力不足，學習興趣不濃，因而產生厭學、逃課行為甚至完全棄學。

三、存在問題的內因分析

1.高職生三年的學習生活是一個具有連貫性、持續(xù)性、可塑性、發(fā)展性等特點的培養(yǎng)教育過程與實踐活動過程。一年級是高職生成長、成才的關鍵時期，同時也是成長壓力最大的時期，最容易出問題的階段，因而也是我們思想政治教育工作的重點與難點時期。

2.高職生的個人成長需求。受到教育、得到鍛煉、適應環(huán)境、受到認可、提高素質、得到關心、受到重視、完成學業(yè)，是每個高職生個體成長的正常需求。每個高職生的目標與側重點或許不一樣，但都希望有自我發(fā)展的空間，個人受到尊重、受到保護、順利發(fā)展。每位高職生成長的背景不同，心理意識與行為動機也不盡相同，他們有各自的心理需求與渴望。

3.群體特點。進入高職生活的突變，心理準備與現實變化的差異，環(huán)境陌生卻要獨自面對，心理壓力與困惑自然產生。變化多、困惑多、要求多、問題多是一年級新生的特點。

4.共同需求。每位學生都渴求校方的了解、引導、教育，希望學院能針對他們自身的成長給予有效的幫助。此時，我們的思想政治教育工作稍有松懈，甚至漠視、忽視其需求，將導致南轅北轍、眾叛親離，產生嚴重的后果。

三、提高高職生思想政治教育實效性的對策措施

全面了解學生的思想、心理狀態(tài)，分析學生行為異常原因，研究解決辦法，齊抓共管、協同工作是做好學生思想政治教育工作的有效途徑。提高思想政治教育工作針對性和實效性必須抓好以下幾個環(huán)節(jié)的工作。

1.加強輔導員隊伍建設。目前學院專職輔導員數量不夠，可以考慮把思想政治理論課教師聘為兼職輔導員，協助專職輔導員開展思想政治教育工作，緩解專職輔導員的壓力，這是確保高職生思想政治教育工作的有效保障。

2.建立高職生談心工作室。通過談話，談心，了解學生深層次的內心問題。雖然學院建立了心理咨詢室，但大多學生不愿到心理咨詢室，主要是不希望被人視為心理有問題，怕自尊心受到傷害。絕大部分學生不愿在公眾場合談論內心真實想法，他們渴望與班主任、比較和藹親近的老師在舒適的環(huán)境中，輕松、自由、平等的交流思想，交換意見，不想受到他人的關注。根據學院的實際情況，輔導員、思想政治理論課教師基本上在自己的辦公室與學生談心。每個辦公室有幾名老師，沒有單獨談心的空間。因此，學院應根據學生的心理特點設立專門的談心工作室，保證輔導員、班主任、思政課教師與學生談心有場所、有實效。

3.加強思想政治教育工作者的理論知識學習的培訓工作。目前學院思想政治教育工作者的素質有待加強和提高。他們當中有些缺乏系統(tǒng)的理論知識、實踐經驗，學生教育工作方法上也有待改進。我們要加強對其進行系統(tǒng)的理論培訓，提高其對學生行為、心理、認知、情感等方面的理性思考與分析水平，提高綜合運用哲學、心理學、教育學、行為學、認識論、方法論等理論解決學生思想問題的能力，增強學生思想政治教育工作的實效性。

4.建立學生成長檔案。建立學生成長檔案，是做好高職生思想政治教育的重要基礎性工作。首先是建立家庭背景檔案，包括學生家庭情況、生活狀況、父母對子女的教育方式，青少年時期影響最深的人與事，性格特點與轉變點，掌握學生求學經歷和成長背景等。其次是與高職生家庭背景檔案相銜接的成長檔案。主要是進入高職后的表現進行建檔，記錄學生行為表現及心理變化；每個學期的變化與重大問題的態(tài)度，如對“7·5”事件的認識態(tài)度等；異常行為與突出表現；成長的“拐點”等，據此加以引導、幫助和教育，促進高職生健康成長。

5.加強高職生成長成才規(guī)律的研究。結合高職生的身心特點，開展有針對性的教育。思想政治教育工作者要經常深入到學生宿舍、班級中去，走進學生、親近學生，與學生多溝通、多交流、多聽意見，有針對性地解決學生的實際困難。要加強對高職生面對的壓力、心理問題、成長背景、成才需求、行為教育載體等方面的研究。特別是加大思想政治教育工作者工作方法的研究。

科學發(fā)展觀是推進我國經濟社會全面發(fā)展的指導思想，也是加強和改進高職生思想政治教育的指導方針?！耙匀藶楸尽笔强茖W發(fā)展觀的核心理念，也是思想政治教育的基本原則。做好高職生的思想政治教育工作就是要關注他們的成長，“以生為本”，遵循教育工作的基本規(guī)律，從滿足高職生成長需求的角度出發(fā)，積極探索、研究和創(chuàng)新，進一步增強思想政治教育工作針對性、實效性，為促進學院的發(fā)展做出應有的貢獻。