萬 軍

長(zhǎng)期以來，文秘專業(yè)作為高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)，為我國(guó)應(yīng)用型秘書人才的培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。然而，近年來，該專業(yè)的整體發(fā)展形勢(shì)不容樂觀，普遍面臨招生低迷、規(guī)模萎縮、質(zhì)量下滑、就業(yè)不暢等問題，專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展受到了嚴(yán)重影響。一些學(xué)校的文秘專業(yè)已經(jīng)選擇停辦或者轉(zhuǎn)型；還有一些學(xué)校縱然是依舊在辦的，大多也日漸式微，成為典型的“小微”甚至“瀕危”專業(yè)。[1]因此，擺在當(dāng)前高職文秘專業(yè)面前的是“下一步何去何從”、“有沒有必要繼續(xù)辦下去”等發(fā)展抉擇問題。有關(guān)各方對(duì)此意見不一，歸納起來大體有兩種觀點(diǎn)：（1）秘書人才市場(chǎng)需求旺盛，文秘專業(yè)今后發(fā)展仍有機(jī)遇和空間；（2）文秘專業(yè)在市場(chǎng)化條件下辦學(xué)難以持續(xù)，市場(chǎng)對(duì)秘書人才復(fù)合型的要求和秘書職業(yè)兼容性的特點(diǎn)決定了文秘專業(yè)非必須存在。對(duì)此，筆者認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展是高職專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的永恒主題，討論高職文秘專業(yè)是否具有可持續(xù)發(fā)展的意義和必要性，應(yīng)當(dāng)回歸高職專業(yè)設(shè)置的理論“原點(diǎn)”，即立足社會(huì)需求的視角，進(jìn)行系統(tǒng)的觀察與分析。

一、高職文秘專業(yè)可持續(xù)發(fā)展是秘書職業(yè)化發(fā)展的必然要求

職業(yè)化是現(xiàn)代秘書發(fā)展的必然趨勢(shì)。所謂秘書職業(yè)化，是指基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，秘書作為社會(huì)分工體系中一種獨(dú)立、特定的職業(yè)類型和職業(yè)階層而存在，并具有法定、公認(rèn)的職業(yè)身份和地位，擁有專業(yè)化的知識(shí)和技能，建有權(quán)威的職業(yè)任職標(biāo)準(zhǔn)和資質(zhì)認(rèn)定體系，依法享有權(quán)利，承擔(dān)義務(wù)，職業(yè)發(fā)展渠道通暢。秘書職業(yè)化的基本特征包括身份的職業(yè)化、服務(wù)對(duì)象的多元化和知識(shí)技能的專業(yè)化。[2]西方發(fā)達(dá)國(guó)家早在20世紀(jì)50～60年代就已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)了秘書的職業(yè)化。而在我國(guó)，雖然秘書一詞早在漢代就已經(jīng)出現(xiàn)，但現(xiàn)代意義上的秘書則始于近代，而現(xiàn)代秘書職業(yè)的發(fā)展則是改革開放以后近30多年來的事情。我國(guó)于20世紀(jì)90年代中后期才正式啟動(dòng)秘書職業(yè)化的進(jìn)程。1997年，原國(guó)家勞動(dòng)部組織編制并正式頒發(fā)了《秘書職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》和《秘書技能鑒定規(guī)范》，標(biāo)志著我國(guó)秘書職業(yè)有了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。1998年，在上半年成功試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，原國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部從下半年開始，在全國(guó)范圍內(nèi)正式實(shí)施秘書職業(yè)資格鑒定工作，這標(biāo)志著我國(guó)秘書職業(yè)化邁出了關(guān)鍵步伐。2000年，原勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)布《招用技術(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定》（部令第6號(hào)），強(qiáng)調(diào)從2000年7月1日起，秘書人員上崗必須持有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，這標(biāo)志著我國(guó)秘書職業(yè)開始實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度。此后，2003和2006年，我國(guó)又兩次對(duì)秘書國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。我國(guó)秘書職業(yè)化雖然發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)、程度尚淺、體制機(jī)制還不健全、社會(huì)基礎(chǔ)和認(rèn)同度也有待加強(qiáng)，但發(fā)展速度很快，發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)充分顯現(xiàn)，取得的進(jìn)步也十分顯著。如今，秘書已經(jīng)是分布于我國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的一個(gè)龐大的職業(yè)群體，是僅次于農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人和商業(yè)銷售人員的第四大職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前社會(huì)上從事秘書職業(yè)的人員總數(shù)達(dá)到3 000多萬。[3]與此同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)秘書的職業(yè)細(xì)分、工作內(nèi)容、服務(wù)對(duì)象等也日益豐富和多元，既有傳統(tǒng)的行政秘書，也有商務(wù)秘書、涉外秘書、財(cái)經(jīng)秘書、法律秘書等行業(yè)型、專業(yè)型秘書，近年來，還出現(xiàn)了私人秘書、家庭秘書、生活秘書、健康秘書等新的秘書種類，在一些城市甚至出現(xiàn)了如秘書事務(wù)所等專門從事秘書性事務(wù)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。

秘書職業(yè)化的發(fā)展離不開一大批職業(yè)化的秘書人才，而職業(yè)化秘書人才的培養(yǎng)要靠職業(yè)化的秘書教育，尤其是秘書職業(yè)教育。秘書職業(yè)化對(duì)秘書從業(yè)人員有著專門、嚴(yán)格、規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能要求，這就決定了秘書人員在從業(yè)之前必須要經(jīng)過嚴(yán)格、系統(tǒng)的秘書專業(yè)教育和訓(xùn)練。西方發(fā)達(dá)國(guó)家秘書職業(yè)化的成功經(jīng)驗(yàn)表明，推進(jìn)秘書職業(yè)化必須發(fā)展秘書職業(yè)教育；通過發(fā)展秘書職業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送適應(yīng)職業(yè)化要求，具備良好職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的職業(yè)秘書人才，能有效保障和促進(jìn)秘書職業(yè)化的發(fā)展；發(fā)展秘書職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)秘書職業(yè)化的重要基礎(chǔ)和保證。當(dāng)前，我國(guó)秘書職業(yè)化發(fā)展步伐加快，前景廣闊，未來對(duì)職業(yè)秘書人才的需求巨大且迫切。因此，作為應(yīng)用型秘書人才培養(yǎng)主要力量的高職文秘專業(yè)，必將在秘書職業(yè)化的進(jìn)程中扮演重要角色，發(fā)揮重要作用。

二、高職文秘專業(yè)可持續(xù)發(fā)展是市場(chǎng)對(duì)秘書人才需求旺盛的必然要求

隨著改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日漸完善，開放型經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，秘書在我國(guó)一直有著廣泛的社會(huì)需求，也是就業(yè)市場(chǎng)上最受歡迎、最為緊俏的職業(yè)之一；文秘專業(yè)被稱為21世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的十大需求專業(yè)之一。新時(shí)期，我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型速度加快，各項(xiàng)改革進(jìn)入“深水區(qū)”，其中，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，表現(xiàn)為發(fā)展方式由粗放型向集約型、由片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)向全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)力的構(gòu)成和整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變，一二三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比例發(fā)生了根本性的變化。發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)包括秘書在內(nèi)的各類高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)生了大量需求。近年來，市場(chǎng)對(duì)秘書人才需求持續(xù)保持高位且不斷增長(zhǎng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，文秘專業(yè)人才需求人數(shù)近5年一直穩(wěn)居人才市場(chǎng)招聘的前5名。另據(jù)測(cè)算，當(dāng)今我國(guó)秘書人才的需求缺口達(dá)到1 000萬，在今后三年，有90%以上的企業(yè)需要招聘1-2名秘書，有近10%的企業(yè)需要招聘3-5名秘書或更多。張萍對(duì)珠三角地區(qū)民營(yíng)企業(yè)文秘人才需求的調(diào)查顯示，企業(yè)組織內(nèi)外溝通協(xié)調(diào)的重要性日益凸現(xiàn)，各種輔助性的辦公服務(wù)需求日益增多，文秘或助理對(duì)民營(yíng)企業(yè)的重要性日益突出，民營(yíng)企業(yè)對(duì)文秘專業(yè)人才的需求在不斷增加。[4]如表1所示，根據(jù)國(guó)內(nèi)知名招聘網(wǎng)站“智聯(lián)招聘網(wǎng)”發(fā)布的2012年11月至2013年1月的招聘崗位數(shù)量排名，“行政專員/助理”、“助理/秘書”和“文員”三類職位分別位居第11、12和41位，合計(jì)招聘崗位數(shù)為69 855個(gè)。根據(jù)筆者2013年1月26日對(duì)南通市2013年高校畢業(yè)生春季交流大市場(chǎng)的調(diào)查，全場(chǎng)共有407家招聘單位，招聘崗位類型達(dá)到1 650個(gè)，其中，128家企事業(yè)單位招聘文員、行政管理、人力資源管理、商務(wù)助理、總經(jīng)理助理、前臺(tái)、企劃等文秘類崗位合計(jì)159個(gè)，分別占33.4%和9.6%。

表1 智聯(lián)招聘網(wǎng)2012年11月-2013年1月招聘崗位數(shù)量排名

市場(chǎng)需求和就業(yè)一直是高職院校的辦學(xué)導(dǎo)向，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要始終是高職教育的辦學(xué)宗旨。高職文秘專業(yè)的興起和發(fā)展，正是緣于市場(chǎng)對(duì)秘書人才持續(xù)不斷增長(zhǎng)的需求。20世紀(jì)80年代，我國(guó)高職文秘專業(yè)在創(chuàng)辦初期之所以能夠得到快速發(fā)展，主要背景是當(dāng)時(shí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對(duì)秘書專業(yè)人才存在大量需求，而社會(huì)上這方面人才又極度匱乏。后來，隨著改革開放的不斷深入，新的社會(huì)行業(yè)和部門不斷涌現(xiàn)，特別是隨著我國(guó)加入WTO，市場(chǎng)化、國(guó)際化、現(xiàn)代化的步伐進(jìn)一步加快，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)秘書人才的需求不斷擴(kuò)大，從而進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)高職文秘專業(yè)的發(fā)展。總之，市場(chǎng)需求是高職文秘專業(yè)得以生存和發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，多年來的實(shí)踐證明，高職文秘專業(yè)之所以能夠發(fā)展至今，市場(chǎng)需求是其決定性的影響因素。換言之，只要有持續(xù)穩(wěn)定并不斷增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求，高職文秘專業(yè)就有生存并持續(xù)發(fā)展下去的價(jià)值和必要。

三、高職文秘專業(yè)可持續(xù)發(fā)展是秘書人才層級(jí)性和社會(huì)需求多樣性的必然要求

根據(jù)人才分類理論，人才具有縱向?qū)蛹?jí)性，在分布上表現(xiàn)為“金字塔”式的結(jié)構(gòu)形態(tài)。在人才頻譜中，從生產(chǎn)或工作活動(dòng)的過程和目的角度分析，總體上分為兩大類型：一類是學(xué)術(shù)型人才，另一類是應(yīng)用型人才，其中，應(yīng)用型人才又分為工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才。[5]從縱向?qū)蛹?jí)劃分角度分析，人才可分為高端、中端和低端，也可分為金領(lǐng)、白領(lǐng)、灰領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)。從社會(huì)需求角度分析，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，既需要位于“金字塔”上端的高精尖的學(xué)術(shù)型人才，也同樣離不開位于“塔身”、“塔基”的數(shù)量更多、范圍更廣的應(yīng)用型人才。不同層次、不同類型的人才在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中都有著各自存在的價(jià)值和作用。社會(huì)在人才需求或消費(fèi)方面是多層次、多樣性的。具體就秘書人才而言，同樣如此。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，秘書職業(yè)有著明確的縱向?qū)蛹?jí)劃分。例如：英國(guó)把秘書人員分為行政級(jí)、執(zhí)行級(jí)、文書級(jí)和助理文書級(jí)；美國(guó)、日本、澳大利亞把秘書分為A、B兩級(jí)，B級(jí)只能擔(dān)任初級(jí)秘書（許多國(guó)家稱為“文員”），只有取得A級(jí)，才能擔(dān)任正式秘書，從中級(jí)起可以逐步升為高級(jí)。在我國(guó)，錢世榮認(rèn)為，秘書在縱向上至少可以分為三個(gè)層次：一是決策助理層，二是行政執(zhí)行層，三是技術(shù)操作層。[6]原勞動(dòng)和社會(huì)保障部1999年頒布的《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（秘書）》，將秘書分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)；在2006年的修訂版中，調(diào)整為五級(jí)（原初級(jí)）、四級(jí)（原中級(jí)）、三級(jí)（原高級(jí)）和二級(jí)共四個(gè)等級(jí)。在秘書人才需求方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)不同層次、不同規(guī)格、不同業(yè)務(wù)側(cè)重的秘書人才均有著廣泛持久的需求，特別是廣大中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型、技能型秘書人才的需求量更大。

社會(huì)需要不同層級(jí)的秘書人才，不同層級(jí)的秘書人才有著不同的學(xué)歷、資歷和規(guī)格要求。因此，秘書人才的縱向?qū)蛹?jí)性和社會(huì)需求的多樣性，決定了作為主要承擔(dān)秘書人才培養(yǎng)工作的秘書專業(yè)教育，也應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同層次的人才類型和市場(chǎng)需求，體現(xiàn)相應(yīng)的教育層次性。英國(guó)的秘書人員分為四個(gè)等級(jí)，相應(yīng)的英國(guó)秘書專業(yè)教育也分為四個(gè)層次，其行政級(jí)秘書多數(shù)畢業(yè)于名牌大學(xué)并受過專業(yè)訓(xùn)練；執(zhí)行級(jí)秘書一般畢業(yè)于文官學(xué)院或行政學(xué)院；文書級(jí)秘書一般為大專畢業(yè)生；而助理文書級(jí)秘書一般為經(jīng)過短期培訓(xùn)的高中畢業(yè)生。目前，我國(guó)秘書專業(yè)教育主要分為中職、高職（?？疲┖捅究迫齻€(gè)層次，一些高校近年來已開始探索秘書專業(yè)研究生的培養(yǎng)。不同層次的秘書專業(yè)教育有著不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、類型和層次。其中，高職文秘專業(yè)是秘書專業(yè)教育體系中的重要組成部分，它主要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的秘書人才，相當(dāng)于我國(guó)秘書職業(yè)等級(jí)中的四級(jí)秘書。

高職文秘教育既不同于中職文秘教育，也有別于秘書本科教育。它既姓“高”，也姓“職”，兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，它既強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、應(yīng)用性，也重視理論性、綜合性。與中職相比，高職的學(xué)歷層次更高，人才培養(yǎng)要求更高，綜合素質(zhì)要求更高，專業(yè)理論要求更高；與本科相比，高職主要面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的是具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才。錢世榮指出，與高職教育不同，普通高等教育既可以按生產(chǎn)部門的分工來分專業(yè)，也可以按科學(xué)的門類來分專業(yè)，它以人才的專業(yè)化發(fā)展為直接指向，所以雖也很重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教育的作用，但更強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)構(gòu)建。普通高等教育的秘書專業(yè)除了承擔(dān)培養(yǎng)職業(yè)秘書外，還承擔(dān)了培養(yǎng)這方面教學(xué)、科研人才的任務(wù)，同時(shí)，也為高職秘書人才繼續(xù)深造提供了渠道。簡(jiǎn)單而言，高職與本科相比，更強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，但不忽視理論性；而本科更強(qiáng)調(diào)學(xué)科性，但不忽視應(yīng)用性。教育部副部長(zhǎng)魯昕指出，從人才結(jié)構(gòu)層次看，高職教育處于技能型人才成長(zhǎng)的中樞階段，下牽中職教育，上接應(yīng)用型本科和專業(yè)碩士研究生教育，對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)具有引領(lǐng)和導(dǎo)向性的作用。[7]因此，不同層次的教育有著不同的價(jià)值追求和市場(chǎng)需求，高職文秘專業(yè)在我國(guó)秘書專業(yè)教育體系中具有不可替代的地位和作用。

四、高職文秘專業(yè)可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的必然要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。這是當(dāng)前及今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的根本性目標(biāo)與核心任務(wù)。職業(yè)教育面向人人，面向社會(huì)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，與市場(chǎng)聯(lián)系最緊密，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)度最高。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系主要是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，為發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供重要的技能型人才支撐。魯昕指出，職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展不僅要遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，還要遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，要立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和水平，用“專業(yè)鏈”去服務(wù)“產(chǎn)業(yè)鏈”；現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)必須按照建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的總體要求，密切人才培養(yǎng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的對(duì)接，為提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力做出新貢獻(xiàn)，滿足“十二五”以及今后我國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的需求。因此，適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系要求，服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)對(duì)人才需求的全覆蓋，是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根本要求和主要任務(wù)。

高職教育作為職業(yè)教育的高級(jí)階段，主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的中堅(jiān)力量?！皩W(xué)校圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)、專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)、人才培養(yǎng)圍著需求轉(zhuǎn)”是高職教育的人才培養(yǎng)原則。高職教育的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)只有依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)才有生命力，只有在為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)中，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值和意義。[8]一方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，職業(yè)崗位不斷分化，職業(yè)崗位的專門化程度不斷提高，社會(huì)分工日趨細(xì)化，秘書已經(jīng)不是一個(gè)單純的職務(wù)概念，而升級(jí)成為一個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系下的職業(yè)種類；另一方面，當(dāng)前我國(guó)正處在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要時(shí)期，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)中，無論是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、升級(jí)現(xiàn)代制造業(yè)，還是強(qiáng)化現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，都需要一支數(shù)量龐大、高素質(zhì)的技能型秘書人才隊(duì)伍。培養(yǎng)秘書高技能人才是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，而產(chǎn)業(yè)有需要，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)就要與之對(duì)接。因此，實(shí)現(xiàn)高職文秘專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義在于現(xiàn)代職業(yè)教育體系為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系服務(wù)的目標(biāo)定位。

綜上所述，基于秘書職業(yè)化的發(fā)展要求、秘書人才旺盛的市場(chǎng)需求、秘書人才層級(jí)性和市場(chǎng)需求多樣性的特點(diǎn)以及現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的目標(biāo)定位，高職文秘專業(yè)繼續(xù)存在并發(fā)展下去的理由和動(dòng)力是充足的，實(shí)現(xiàn)高職文秘專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義和必要性也是毋庸置疑的。

[1]萬軍.我國(guó)高職文秘專業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究的綜述[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）：54-57.

[2]郭建慶.秘書職業(yè)化對(duì)高校秘書專業(yè)培養(yǎng)模式的導(dǎo)向[J].上海大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（3）：94-98.

[3]齊魯晚報(bào).全國(guó)首批秘書學(xué)專業(yè)碩士研究生入讀暨南大學(xué)[N].齊魯晚報(bào)，2009-10-13(B07).

[4]張萍.面向民營(yíng)企業(yè)培養(yǎng)高職文秘人才的研究[J].職教通訊，2012（8）：9-12.

[5]夏建國(guó).基于人才分類理論審視技術(shù)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)[J].中國(guó)高教研究，2007（5）：5-8.

[6]錢世榮.秘書系統(tǒng)：獨(dú)特的管理輔助系統(tǒng)[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2008.

[7]魯昕.加快建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，服務(wù)國(guó)家發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)——在第二期高等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”專題研修班上的講話[R].北京：教育部職業(yè)教育與成人教育司，2011.

[8]王炎斌.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)：職業(yè)大學(xué)的使命與責(zé)任——以南通職業(yè)大學(xué)為例[J].繼續(xù)教育研究，2012（8）：52-54.