呂 建 英

（五邑大學(xué) 外國語學(xué)院，廣東 江門 529020）

同聲傳譯是與發(fā)言人的發(fā)言同步進(jìn)行的口譯活動。同聲傳譯時(shí)，譯員坐在隔音的譯室里，借助于麥克風(fēng)、耳機(jī)等現(xiàn)代化的播音設(shè)備進(jìn)行語言輸入和口譯輸出。同聲傳譯是一種受嚴(yán)格時(shí)間限制的極其復(fù)雜的口譯活動，譯員接收原語輸入的同時(shí)要完成語言感知、理解、轉(zhuǎn)換和譯出。由于同傳譯員是以與發(fā)言人的發(fā)言同步的速度進(jìn)行翻譯，是進(jìn)行多頻道、多語種的翻譯，而且基本不占用會議時(shí)間，因此在國內(nèi)外的國際會議活動上得到廣泛應(yīng)用。

同聲傳譯比一般的口譯即連續(xù)傳譯更復(fù)雜、更緊張，而且是一種創(chuàng)造性的翻譯實(shí)踐活動，因此對同傳譯員提出了更高的素質(zhì)和條件要求。詞塊在記憶和使用時(shí)能夠整體提取，在一定程度上可以緩解同傳譯員的認(rèn)知負(fù)荷壓力。從句法規(guī)則來分析，詞塊常被當(dāng)做一個(gè)整體來記憶、理解和使用，因而具有使用的頻繁性和有效性?？梢姡~塊的整體提取對于同聲傳譯有重要的應(yīng)用價(jià)值和研究價(jià)值。

一、詞塊理論

20世紀(jì) 80年代后，語言學(xué)家在計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上建立了大規(guī)模的語料庫。通過數(shù)據(jù)分析，在語言使用過程中，發(fā)現(xiàn)存在大量半固定或固定的、程式化的詞塊?！霸~塊”有不同的概念表述，Krashen稱詞塊為半固定式短語[1]27-29，Pawley 和 Syder稱詞塊為詞匯化句干，Peters則稱詞塊為具可分析空間的公式化的框架[2]81-97。Wilensky，Zernick，Nattinger和Decarrico等人分別對詞塊進(jìn)行了研究，Lewis先后出版了 The Lexical Approach和 Implementing the Lexical Approach，為詞塊理論奠定了基礎(chǔ)，使詞塊的重要作用引起了人們的重視[3-4]。上述不同的術(shù)語體現(xiàn)出詞塊在語義上的約定性和形式上的整體性。Nattinger和Decarrico在20世紀(jì)90年代初提出詞塊理論后，把使用頻率高、接受程度高的短語詞匯稱為“詞塊”，詞塊作為既成規(guī)則和模式存在于人們的長期記憶中，在語言輸出時(shí)就能率先從存儲中提取并幫助完成語言組織編碼[5]62-64。Becker認(rèn)為，人類交際的最小單位是那些固定或半固定的、模式化的板塊結(jié)構(gòu)，語言的輸入和輸出不是以單個(gè)詞為單位的[6]。

在詞匯法看來，詞匯是眾多詞塊(chunk)的集合，詞塊分布在具有生成力的連續(xù)體(Spectrum of Generative Power)上，此連續(xù)體是體現(xiàn)出詞匯“創(chuàng)造新話語”的能力(Lewis, 1993)。連續(xù)體的兩端分別是語法性強(qiáng)的詞(grammatically strong words)，如介詞、連詞，和語義性強(qiáng)的詞(semantically strong words)，如名詞。每種語言的詞塊都在這兩端之間的某一點(diǎn)上，一個(gè)詞塊在連續(xù)體上的位置顯示出它的語言生成力及信息含量。

Lewis按照詞匯的句法功能和內(nèi)部的語義聯(lián)系將詞塊分為 4類：1) 單詞(words)或短語(polywords)：單詞是傳統(tǒng)意義上的“詞匯”，如 travel，短語為“固定短語”，如in that case，on the other hand等；2) 習(xí)慣搭配：搭配是以較高頻率出現(xiàn)的單詞的組合。任何詞性的詞語只要高頻率組合都可搭配成詞塊，如 rain cats and dogs，commit crime等；3) 慣用語及諺語或名言：如take it easy，One swallow does not make a summer等，也包括特定語境中的常用句式，如I'm afraid that…；4) 句型框架甚至語篇框架：如As far as I'm concerned…，The increase results from three factors，firstly…，secondly…，finally…，On the one hand…on the other hand…。

上述分類顯示，詞塊既不同于習(xí)語，又區(qū)別于自由搭配，而是介于二者之間的半固定的搭配。若某詞匯序列以同樣的形式出現(xiàn)頻繁，有相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式，在語用意義和功能上有較特定的范圍，就會被當(dāng)作約定俗成的詞塊來使用。Lewis認(rèn)為，“語言不是詞匯化的語法(lexicalised grammar)，而是語法化的詞匯(grammaticalised lexis)”，語言習(xí)得要遵循“觀察—假設(shè)—驗(yàn)證”(Observation-Hypothesis-Experiment)的循環(huán)過程。從詞匯到句子，詞塊的間斷性越來越大，靈活性逐漸增強(qiáng)，從完全固定的詞塊到半固定的表達(dá)，為語言學(xué)習(xí)者順利掌握并創(chuàng)造性地使用詞塊提供了便利和可能性。本文認(rèn)為，詞塊是使用頻率高、結(jié)構(gòu)相對完整、有心理現(xiàn)實(shí)性和能表達(dá)一定意義的語言形式。

二、詞塊在同聲傳譯中的運(yùn)用

1. 同聲傳譯的過程

同聲傳譯是聽辨、理解、監(jiān)聽和傳譯不間斷進(jìn)行的過程[7]277，要求譯員在同傳中做到“一心多用”，即幾乎要在同一時(shí)間內(nèi)完成聽辨、理解、監(jiān)聽和傳譯等幾項(xiàng)任務(wù)。王斌華分析出譯員口譯能力的構(gòu)成模塊，如圖1 所示[8]：

圖1 口譯能力的構(gòu)成模塊

口譯能力是由4大模塊組成。口譯能力的基礎(chǔ)是雙語能力和言外知識，口譯技巧是譯員能力的核心，而能否成功完成現(xiàn)場口譯任務(wù)也受譯員心理素質(zhì)的影響。雙語能力是指譯員是否能聽辨理解源語并將源語轉(zhuǎn)換成目標(biāo)語。

言外知識是指譯員應(yīng)具備專業(yè)主題知識和百科知識?？谧g技巧指同傳中的短期記憶、多重任務(wù)處理(multi-tasking)、聽辨理解、重組表達(dá)等技巧。譯員心理素質(zhì)和身體素質(zhì)也很重要，譯員應(yīng)有注意力集中、記憶力超強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、較強(qiáng)的現(xiàn)場壓力承受力等心理素質(zhì)。同聲傳譯的瞬時(shí)性特征決定了對同傳譯員的四大模塊能力提出了更高的要求。

2. 詞塊在同聲傳譯中的運(yùn)用實(shí)例分析

在同聲傳譯中，譯員能承受的負(fù)荷總量是一定的。不同的認(rèn)知負(fù)荷在短時(shí)間內(nèi)同時(shí)競爭有限的腦力資源，因此同傳譯員承受著巨大的難度和壓力。此外，現(xiàn)場的氣氛壓力、發(fā)言者話語變更性壓力和時(shí)間壓力常常使譯員在接近滿負(fù)荷狀態(tài)(tightrope hypothesis)下進(jìn)行工作。對源語的任何不當(dāng)處理或腦力消耗的任何增加都可能造成譯員的某一項(xiàng)認(rèn)知負(fù)荷短缺或者超負(fù)荷，從而引起錯(cuò)譯、漏譯[9]30-37。詞塊作為高度慣例化的搭配，同時(shí)具有語法和詞匯特征，可以被譯員作為整體存儲在長期記憶中，需要時(shí)整體提取，能夠有效緩解譯員的認(rèn)知負(fù)荷，提高同傳中的語言處理和組織能力。

筆者以溫家寶總理在世界旅游組織第15屆全體大會開幕式上的發(fā)言為例①，分析詞塊在同聲傳譯中的運(yùn)用。結(jié)合開幕詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為便于分析，摘錄其中部分發(fā)言如下：

開頭：世界旅游組織秘書長弗朗加利先生，聯(lián)合國常務(wù)副秘書長弗萊切特女士，各位代表，女士們，先生們：

十月的北京，天高氣爽，秋色宜人。世界旅游組織第 15屆全體大會今天在這里隆重開幕。我代表中國政府，向各位來賓表示誠摯的歡迎！向大會表示熱烈的祝賀！

主體：……中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，也是一個(gè)充滿時(shí)代生機(jī)的東方大國，擁有許多得天獨(dú)厚的旅游資源。自然風(fēng)光旖旎秀美，歷史文化博大精深，56個(gè)民族風(fēng)情濃郁，目前已被列入世界文化遺產(chǎn)地和世界自然遺產(chǎn)地達(dá) 29處。在改革開放的推動下，現(xiàn)代化建設(shè)突飛猛進(jìn)，城鄉(xiāng)面貌日新月異。古代中國的風(fēng)采神韻與現(xiàn)代中國的蓬勃英姿交相輝映。這些都為發(fā)展國內(nèi)外旅游創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

……

多年來，世界旅游組織為促進(jìn)全球旅游業(yè)的繁榮與發(fā)展，做出了積極而富有成效的努力。最近，世界旅游組織成為聯(lián)合國專門機(jī)構(gòu)，我們謹(jǐn)表示衷心祝賀。我們相信，這次大會必將對實(shí)現(xiàn)全球旅游業(yè)的更大繁榮和發(fā)展，起到重要的推動作用。

結(jié)尾：祝世界旅游組織第 15屆全體大會圓滿成功，謝謝大家！

以上開幕詞是溫總理作為國家領(lǐng)導(dǎo)人向大會全體代表發(fā)表的講話，該開幕詞主要闡述了會議的思想、宗旨、重要意義，并對會議的成功表示祝愿。在做開幕詞的同傳前，譯員首先應(yīng)了解開幕詞的基本框架。開幕詞的正文可分為開頭、主體、結(jié)尾3部分。開頭部分會對大會表示祝賀，對來賓表示歡迎，如“女士們，先生們，我代表……向各位來賓表示誠摯的歡迎！向大會表示熱烈的祝賀！(Ladies and gentlemen,on behalf of…，I would like to extend our sincere welcome to…and express our warm congratulations to…)”主體是開幕詞的核心部分，主要包括會議的重要意義、現(xiàn)實(shí)價(jià)值、迫切性等。開幕詞的結(jié)尾一般用祝頌語結(jié)束，如“?！髸A滿成功！謝謝大家！(I wish…every success.Thank you)”

該開幕詞中包含大量的詞塊：世界旅游組織(World Tourism Organization)、聯(lián)合國(United Nations)、副秘書長(Deputy Secretary General)、全體大會(the General Assembly Session)、天高氣爽、秋色宜人(charming autumn scenery with fresh air and clear air and clear skies)、文明古國(a country with a long history and civilization)、世界文化遺產(chǎn)(World Cultural Heritage sites)、世界自然遺產(chǎn)(World Natural Heritage Sites)、博大精深(long history and extensive culture)、改革開放(reform and opening up)、繁榮與發(fā)展(prosperity and development)等。

Anderson認(rèn)為，在同聲傳譯中，譯員在聽到第一個(gè)單詞后就已開始對原語進(jìn)行存儲解碼和重新編碼，即譯員對原語的接收、理解和分析具有瞬時(shí)釋義(immediate interpretation)特征[10]34-37，因此，譯員需要建立有效的思維預(yù)測機(jī)制。詞塊是介于單詞和固定短語之間的半固定的短語單位(phrasal unit)，因此掌握大量的詞塊對于將要聽到的信息和內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測是可行的。如譯員在聽到“我代表……向各位來賓表示誠摯的歡迎！向大會表示熱烈的祝賀！”時(shí)，可進(jìn)行內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的預(yù)測，搭建出句子結(jié)構(gòu)“On behalf of…，I would like to extend our sincere welcome to…and express our warm congratulations to…”，從而緩解了在語言輸入的同時(shí)進(jìn)行譯文輸出的時(shí)間壓力。在同傳中，如果譯員存儲的詞塊不夠，需要臨時(shí)組織大量短語，就可能造成重要信息丟失、譯文產(chǎn)出速度降低、表達(dá)不流暢、不準(zhǔn)確等后果。因此，譯員在接到口譯任務(wù)后應(yīng)認(rèn)真閱讀主辦方提供的資料，熟悉和收集所涉及領(lǐng)域的基本概念和專業(yè)知識，對于譯員不甚熟悉的領(lǐng)域，這點(diǎn)尤為重要。在上例中，譯員可先熟悉旅游方面的專業(yè)知識，存儲與該專題知識相關(guān)的大量詞塊，如上例中的“世界旅游組織(World Tourism Organization)”“聯(lián)合國(United Nations)”、副秘書長(Deputy Secretary General)、“世界文化遺產(chǎn)(World Cultural Heritage sites)”“世界自然遺產(chǎn)(World Natural Heritage Sites)”等，這樣在同傳工作中就可以縮短語法分析的時(shí)間，避免大腦信息加工機(jī)制不必要的即時(shí)分析，減少對腦力資源的消耗和言語產(chǎn)出的負(fù)荷，從而產(chǎn)出更加流暢的譯文。

3. 詞塊在同聲傳譯中運(yùn)用的啟示

(1) 詞塊有利于提高同聲傳譯中的聽辨、記憶效率

詞塊是測量記憶容量的單位，對于同聲傳譯中的記憶具有極重要的作用。它有兩個(gè)明顯特征：第一，容量擴(kuò)充性，即通過加大詞塊的容量而擴(kuò)充和提高短時(shí)記憶的信息量；第二，差別性，由于詞塊內(nèi)部構(gòu)成不同，信息再編碼的方式也不同，因此對應(yīng)的詞塊的信息量也是不同的。譯者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)對記憶中孤立的詞塊進(jìn)行組合從而形成較大的意義單位，這種思維操作過程被稱為“詞塊化”。詞塊化是對信息的組織、建構(gòu)、綜合和再編碼的過程。譯者根據(jù)客觀刺激材料的特征，利用主體的知識經(jīng)驗(yàn)和長時(shí)記憶的詞塊對短時(shí)記憶中的信息進(jìn)行加工，就能擴(kuò)大同傳中短時(shí)記憶的容量，形成較大的記憶單元，從而增強(qiáng)同聲傳譯中的記憶效果，避免譯文產(chǎn)出的遺漏。

(2) 詞塊提高同聲傳譯中的語言處理效率

語言學(xué)家指出，自然話語中的 90 %是由具有句法和詞匯特征的半固定的“詞塊”組成的，詞塊在詞匯輸入和輸出中有重要作用，F(xiàn)irth認(rèn)為，結(jié)伴的詞項(xiàng)是一種“結(jié)伴關(guān)系”，存在一種“共同期待”(mutual expectancy)性。

在心理語言學(xué)看來，人類的大腦有短期記憶和長期記憶兩個(gè)區(qū)域。詞塊使用的頻繁性決定它們被存儲在長期記憶中。從理論上講，因句法的復(fù)雜性，本族語者每次生成不會超過8－10個(gè)單詞的語句長度。但Pawley和Syder通過研究心理語言學(xué)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的語言交際活動中，本族語者會極其流利地產(chǎn)出含有多個(gè)單詞的話語，那是因?yàn)樗麄兝瞄L時(shí)記憶中的大量的語言資源來彌補(bǔ)短期記憶相對不足的語言處理能力[11]191-226。在同聲傳譯過程中，譯員在聽力理解時(shí)，通過利用存儲在心理詞庫中的整體詞塊，對新的語言材料進(jìn)行切分和語法分析，這會極大減輕對原語材料理解的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，加快理解速度，促進(jìn)連貫的理解的轉(zhuǎn)譯編碼。這一點(diǎn)對于同聲傳譯非常重要。由于發(fā)言者語速快，且稍縱即逝，譯員不可能而且也沒必要聽清每個(gè)詞。在語言分析處理的過程中，譯員通常是先識別詞塊(包括短語、搭配、句式等)，然后抓住其中的關(guān)鍵詞語，迅速進(jìn)行語義編碼，從而縮短語言處理的速度，加快譯文的產(chǎn)出。

(3) 詞塊使同聲傳譯的譯文更準(zhǔn)確、地道

計(jì)算機(jī)處理的大規(guī)模的語料統(tǒng)計(jì)顯示，語言產(chǎn)出不是一個(gè)受制于句法規(guī)則的過程，而是從記憶中取用短語單位(phrasal units)的過程。譯員在語言輸入中，把大量各種專題的詞塊儲存在頭腦長期記憶中，在同聲傳譯時(shí)對相關(guān)詞塊進(jìn)行提取、建構(gòu)、選擇和整合。不同的詞塊有機(jī)組合串聯(lián)在一起，就會產(chǎn)生意義連貫的語篇，從而完成了口譯的交際目的。與此同時(shí)，這種選擇和整合也極大地豐富了語言的表達(dá)方式。

構(gòu)式語法(construction grammar)理論和心理語言學(xué)都認(rèn)為，詞塊(lexical chunks)在二語產(chǎn)出過程中起著非常重要的作用。詞塊具有心理現(xiàn)實(shí)性，是完整的詞匯和語法單位。詞塊具有相對完整的結(jié)構(gòu)，在交際中通?？梢灾苯邮褂?。詞塊的動態(tài)性、可變性和生成性使其成為既有限制性又有使用彈性的交際單位。詞塊的大量積累可以在減少語言處理的時(shí)間和精力的同時(shí),使語言信息的提取、整合和使用更加準(zhǔn)確、流利、地道。

三、結(jié)語

詞塊是人類語言交際的最小單位，是語言本身的特征和基礎(chǔ)，也是自然語言處理的基本規(guī)律。同傳譯員應(yīng)以詞塊為基礎(chǔ)，在聽辨原語信息的同時(shí)，借助已有詞匯和專題知識迅速完成對原語信息的預(yù)測、理解、記憶、轉(zhuǎn)換和目的語信息的組織、編碼、監(jiān)聽、產(chǎn)出與修正，同步輸出目的語譯文。譯員在做同傳前，就應(yīng)擴(kuò)大與同傳主題相關(guān)的詞塊總量，以提高同傳中語言處理的效率，并協(xié)調(diào)處理同傳中的其它因素，以提高其同聲傳譯的能力和質(zhì)量。

注釋：

① 文中“溫總理在世界旅游組織第 15屆全體大會開幕式上的發(fā)言”引自雷天放、陳菁主編的《口譯教程》，上海外語教育出版社2006年版。

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