張振東

摘 要：初中思想品德課程是德育教育的主渠道，是提高初中學生政治素質的重要課程，但是由于思想品德課程理論性、思想性較強，所以，造成教學質量不高。主要分析新時期如何有效提高初中政治教學質量。

關鍵詞：轉變理念；問題探究；發(fā)散性思維

一、轉變傳統(tǒng)的教學理念

在傳統(tǒng)的思想品德教學中，教師擔當的主要是教材內容的復述者，課堂教學的模式主要是老師按照教學計劃復述教學內容，學生被動接受知識，這種模式下，很多學生其實對教學內容并沒有深入的理解和領會，也難以靈活地應用，因此，在創(chuàng)新教學上，應當首先轉變教學理念，改變傳統(tǒng)的教學思維，將學生作為課堂的主體，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學生的主體作用，將“教”轉變?yōu)椤皩W”，給學生充分的思考空間，鼓勵學生提問和獨立思考，使學生能夠更為深刻地理解教學知識，從而更好地掌握和運用知識。

二、加大對問題探究教學模式的應用

課堂提問是深化學生對知識理解的有效方法之一，在設計課堂問題時，應注意問題的難度及提問的頻率，過于容易或太難的問題難以激發(fā)學生的興趣，太過頻繁的提問又易引起學生反感，在實際教學中，可以設置一些開放性的問題，由學生進行討論，如在學習唯物主義和唯心主義時，單一地提問概念或者哲學原理、

枯燥地背誦很容易導致學生對課程的厭煩，而提出一些有新意的問題，利用課文中“風吹動經幡，是風動、幡動還是心動”的例子，讓學生分組進行討論后，由每組的代表分別對本組的觀點進行簡單的闡述，這樣不僅能使學生對知識的理解更為深刻，背誦起來更為容易，同時一些趣味性問題還能激發(fā)學生的探究欲，使學生樂于學習和探索，從而提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力。

三、注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

初中思想品德教學的目的之一是指導學生將理論知識應用于實踐中，以基本理論去分析時政熱點、方針、政策，促使學生客觀全面地了解社會，培養(yǎng)學生分析探究問題的能力，因此，在教學的過程中，也應當注重理論與實際的聯系，指導學生將抽象、概括的理論與具體的材料結合起來，通過對具體材料的分析更好地理解基本理論。如，以“金融危機”為案例組織材料，對事物之間存在的因果聯系進行分析，指導學生透過現象看本質，以汶川災后重建取得的成就對“意識具有能動作用”進行闡述，揭示中華民族自強不息的民族精神，加深學生對理論的理解，并讓學生就所舉的案例，從不同角度和方面，利用不同的基本理論對其進行分析，從而培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性。

綜上所述，在新課程背景下的初中思想品德教學中，初中思想品德的教育者們還應當積極地對現代教育理論進行學習，將現代教育理論應用于實踐中，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，使教學方法更為科學合理有效，從而提高思想品德教學的實效性，提高學生的綜合素質，實現思想品德教育的最終目的。

參考文獻：

周冬亞.試談如何提高初中政治教學質量[J].讀與寫，2013（7）：140-142.

（作者單位 河南省太康縣老冢鎮(zhèn)第二初級中學）