周之廣

[摘要]當(dāng)前，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校在各方面相比還存在較大的差距。尤其在英語教學(xué)上，顯得更為明顯。農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)信息相對比較封閉，許多學(xué)校師資力量缺乏、學(xué)生家長的英語水平較低、留守兒童太多、教師教學(xué)方式單一、學(xué)生的思想保守、走出學(xué)校沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍……這些都極不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，針對這些不利因素，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，采用適合自己的教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 小學(xué)英語 教學(xué)模式 教學(xué)方法

在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)的日新月異，改變著人們的思維方式和行為方式。中西方文化的交流，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，尤其體現(xiàn)了教育的重要性。而英語作為溝通世界的橋梁，又是教育的重中之重。在新的教育遍地開花的今天，農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀又是迫在眉睫需要解決的問題。“學(xué)外語要從娃娃抓起！”這充分反映了小學(xué)教育的重要性。對英語的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用是適應(yīng)時代發(fā)展的重要途徑。21世紀(jì)，中華民族偉大復(fù)興的時代，這樣一個需要創(chuàng)新的紀(jì)元里，呼喚著新教育。目前，我國大中城市的教育模式已從過去的確定性、全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值取向多元化、教學(xué)內(nèi)容本土化、學(xué)校教育開放化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化。并且已經(jīng)取得了顯著的效果。英語教學(xué)也創(chuàng)出了許多新的模式例如：雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)等。但是由于地區(qū)貧富差異，城市和農(nóng)村出現(xiàn)了分化，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)。

一、農(nóng)村小學(xué)外語教學(xué)現(xiàn)狀極其成因

（一）缺少語言環(huán)境

1.學(xué)生缺少語言氛圍。眾所周知，目前的小學(xué)英語教師中有相當(dāng)一部分是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)行的，老師不具備“一桶水”的能力，很難創(chuàng)設(shè)好的氛圍，對學(xué)生起不到好的引領(lǐng)作用。再加上農(nóng)村小學(xué)由于家長英語知識有限，諸多留守兒童是爺爺奶奶照顧，根本輔導(dǎo)不了孩子的英語學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅僅局限于每周課堂上兩三次的40分鐘。

2.缺少先進(jìn)的教學(xué)方法

教師是課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的綜合素質(zhì)決定了對課堂教學(xué)的掌控能力與組織效果?？墒?，在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)狈I(yè)的英語教師，致使教學(xué)中存在缺乏英語課堂口語訓(xùn)練的語言氛圍、對單詞發(fā)音的誤拼、對簡單英語語法的指導(dǎo)欠缺等問題。這些問題對于學(xué)生后續(xù)的、更高層次的英語學(xué)習(xí)埋下了深深的隱患。

另一方面，目前學(xué)校的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，不考慮學(xué)生的接受能力。在教學(xué)活動中，教師處于主動地位，學(xué)生處于被動、服從地位。教師主動地灌，學(xué)生被動地聽，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力，枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.“聾啞英語”根深蒂固。因?yàn)橹袊撕苤v究實(shí)惠，既然考試不考口語，何必花力氣練“說”，久而久之就成了“啞巴”。同理，小學(xué)階段既然不要求書面測試，那么又何須練“寫”？目前的小學(xué)英語教學(xué)中就存在這種現(xiàn)象，應(yīng)予以高度的重視。我們的英語教學(xué)是外語教學(xué)，不應(yīng)該像兒童習(xí)得母語那樣慢慢來，而應(yīng)該聽說讀寫并進(jìn)。華東師范大學(xué)章廉中教授就指出：小學(xué)高年級段的學(xué)生需要在對話的基礎(chǔ)上把口頭表達(dá)的內(nèi)容落實(shí)到讀寫文字上（引自祝海燕，2003）。

二、聯(lián)合實(shí)際，推行屬于自己的教學(xué)方法

（一）“精講巧練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”創(chuàng)設(shè)屬于自己的英語課堂

1.“精講巧練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”

“精講巧練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是指在日常英語教學(xué)過程中，師生通過每節(jié)課的聽、說、讀、寫教學(xué)活動，促使學(xué)生所學(xué)的英語語言知識迅速轉(zhuǎn)化為技能，進(jìn)而使學(xué)生盡快具備聽說讀寫實(shí)際運(yùn)用英語能力的一種英語教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是：每節(jié)課圍繞一個題材，通過進(jìn)行包含了聽說讀寫四項(xiàng)技能的多次達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，使語言材料得到多次不同形式、不同層次的循環(huán)反復(fù)，知識和能力呈現(xiàn)螺旋式上升的發(fā)展趨勢，注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)高效課堂生成的一種模式。

2.課堂操作要點(diǎn)

（1）營造學(xué)習(xí)氛圍，共同認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我利用課前的一二分鐘，將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)成為學(xué)生自己主動追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）精講巧練，獲取新知。

①聽第一遍錄音，讓生畫出新單詞；

②再聽錄音，學(xué)單詞，依文猜詞意；

③班內(nèi)交流識記單詞；

④開展“爭當(dāng)小小翻譯家”的活動；

⑤重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文中重點(diǎn)語句。

（3）語言操練，實(shí)際運(yùn)用。教師事先選編好與課文配套的同步練習(xí)材料，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練，（也可以直接完成課堂用書Active3），使剛剛講授的新知識通過不同形式的操練、不同感官的參與、不同情境的使用，在短時間內(nèi)迅速轉(zhuǎn)化為應(yīng)用語言的技能。這一步是本教學(xué)法的具體體現(xiàn)。

（4）達(dá)標(biāo)檢測，鞏固新知。檢測目標(biāo)的達(dá)成度是不可缺少的環(huán)節(jié)。檢測的形式，既有基礎(chǔ)性的全體檢測（必做部分），又有拓展性的個別檢測（選做部分）。在檢測的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.教學(xué)流程

4.注意事項(xiàng)

（1）目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。目標(biāo)不可過高也不可過低，教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生共同制定。

（2）鎖定目標(biāo)不放松。這是整堂課的的關(guān)鍵，向課堂40分鐘要質(zhì)量就是不搞無效環(huán)節(jié)，讓學(xué)生人人追求達(dá)標(biāo)，人人能夠達(dá)標(biāo)。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“聽說讀寫四位結(jié)合”的方法，教師精講、引導(dǎo)學(xué)生巧練，向課堂40分中要質(zhì)量。

實(shí)踐證明，“精講巧練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式是切實(shí)可行的、科學(xué)的、高效的。它符合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際，保證讓學(xué)生用較少的時間，學(xué)習(xí)掌握較多的英語知識，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。這種教學(xué)模式值得大力推廣。

（二）運(yùn)用多種有效手段，搞活英語課堂

（1）努力營造良好的課堂氛圍，溝通師生感情

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，從而處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在課前適當(dāng)?shù)牟シ乓欢斡⑽母枨?，既能使學(xué)生放松和娛樂，同時又自然而然地把學(xué)生引入到英語語言的氛圍中，使學(xué)生在心理上易于接受新的知識內(nèi)容，同時教師對教學(xué)也要充滿激情。民主、寬松、和諧的課堂氣氛最容易激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于參與到教學(xué)活動中來。同時，積極向上、歡樂愉快的情緒又會潛移默化地促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

（2）通過板書、一體機(jī)等形式創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生興趣

任何有意義的語言交際活動都是在特定的情景中進(jìn)行的，情景作用于人的感官，使人產(chǎn)生交際的動機(jī)和使用英語進(jìn)行交際的心智活動。英語交際活動離不開語言的情景。因此，在英語課堂上刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景，并充分利用教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)是十分必要的。比如，在學(xué)生閱讀課文之前，讓學(xué)生帶著問題觀看課文錄像，這不僅把課文的內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且縮小了課文知識與學(xué)生實(shí)際生活的距離，從而使學(xué)生更好地理解課文。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件通過多媒體顯示給學(xué)生，可在同一時間內(nèi)成倍加大信息量，提高時間的利用率，統(tǒng)一學(xué)生的注意力。若條件許可的話，讓部分學(xué)生操作電腦則更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自主地參與到學(xué)習(xí)中來。

（3）精心設(shè)計(jì)課堂問題，讓學(xué)生有話可說

教師提問是英語課堂教學(xué)中常用的教學(xué)技巧和手段，也是教師話語的重要組成部分。學(xué)生的課堂參與很大程度上取決于課堂問題的設(shè)計(jì)能否反映學(xué)生的認(rèn)知水平，能否激發(fā)學(xué)生思考，能否讓學(xué)生有話可說，并且樂于說。課堂提問的多少和質(zhì)量的高低，往往會直接影響教學(xué)的效果。如果教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)生的主動性將體現(xiàn)得更加充分，教學(xué)效果也會更加顯著。

（4）正確的表揚(yáng)和鼓勵可幫助學(xué)生樹立信心

學(xué)生在回答問題或發(fā)表見解的時候，教師及時地使用表揚(yáng)語言是十分必要的，這可以幫助學(xué)生樹立自信心，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但表揚(yáng)語不能過于單一或嚴(yán)厲，這會使表揚(yáng)和鼓勵起不到真正的作用。表揚(yáng)和鼓勵有很多方法，比如，借鑒學(xué)生電腦游戲升級的方法，在課堂上根據(jù)學(xué)生回答問題的難易程度和質(zhì)量來確定學(xué)生的級別或“段位”。這樣，回答問題的學(xué)生本身會有一種成就感，同時還會激勵其他同學(xué)踴躍發(fā)言，以獲得良好的教學(xué)效果。

（5）開展豐富多彩的“英語”競賽。

a、課堂前十分鐘的英語口語交際，營造一個良好的英語氛圍。

b、設(shè)置英語角。利用課外活動時間，讓學(xué)生在英語角與同學(xué)交流，充分展現(xiàn)自己。

c、舉行豐富多彩的英語活動：如搞英語故事、英語歌曲比賽、英語繪畫等。

d、英語大搜集。搜集身邊的英語來與同學(xué)交流，開闊視野、擴(kuò)展知識面。

三、傳授學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一套適合自己的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)上有一句話叫“教無定法”。學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是“學(xué)無定法”，各個學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的情況確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。但是，良好的學(xué)習(xí)方法還是存在普遍性的。良好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法主要有以下這些：

（1）樹立學(xué)習(xí)英語的信心

俗話說，自信是成功的第一步。自信心對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)樾W(xué)生的英語側(cè)重于聽說，說占有很大的比例。平時的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都要用到“說”。假如學(xué)生一開始便沒了自信心，怕出錯誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到練習(xí)，也便不會有進(jìn)步，而且會越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯誤，是學(xué)好英語的第一步。這里面，需要老師、家長、同學(xué)，特別是老師的不斷鼓勵和支持。

（2）養(yǎng)成良好的英語課堂習(xí)慣

英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多，那么他也便學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動（游戲、對話、唱歌、調(diào)查、表演、跳舞等），大膽開口說英語，不取笑其他同學(xué)的錯誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記。

（3）根據(jù)自己需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，知識只有在不斷得到歸類和編碼而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能被人較好地掌握和記住。英語的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生在不斷的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中對已知知識進(jìn)行重復(fù)和編碼，以形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（4）每天自覺地聽錄音、朗讀、背誦、記憶

學(xué)語言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。學(xué)英語貴在堅(jiān)持。匈牙利著名女翻譯家卡扎.羅姆索通曉十多種語言。她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第一條是：學(xué)習(xí)不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是最好時機(jī)。堅(jiān)持每天讀英語對小學(xué)生有很大幫助。以前的小孩子學(xué)詩有一個經(jīng)驗(yàn)，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這經(jīng)驗(yàn)也適合于學(xué)英語。小學(xué)生的英語朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。

（5）學(xué)會作業(yè)，如先復(fù)習(xí)，再作業(yè)，書寫要整潔，質(zhì)量要高；學(xué)會小結(jié)，上完一個單元后，小結(jié)一下本單元的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)又是什么，方法怎樣；學(xué)會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排好學(xué)習(xí)時間，如每天睡覺前讀10分鐘，早上起床后再朗讀10分鐘左右等等。小學(xué)英語的教學(xué)，還處于啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學(xué)更處于這一階段的薄弱地帶。處于這樣的位置，一方面我們要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面要想方設(shè)法培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。我相信，只要我們真誠，踏實(shí)地去探索研究，我們一定能開辟出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新天地，使我們的農(nóng)村學(xué)生更加喜歡英語、熱愛英語、運(yùn)用英語。

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（作者單位：山東省德州市臨邑縣翟家鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）