馬涵芝
作文教學(xué)是語文教學(xué)內(nèi)容的重中之重。如何做好作文教學(xué)方面的工作是每一位語文教師必須接受的挑戰(zhàn),那么我們該如何做好這方面的工作呢?孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!苯┠陙淼恼Z文教學(xué)實踐摸索,使我深深感受到作文教學(xué)中培養(yǎng)“樂之者”的重要性。有人認為作文是痛苦的,學(xué)生怕,老師也怕;學(xué)生怕寫,老師怕教。那么如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢?據(jù)十年的教學(xué)實踐,我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
美國心理學(xué)家不魯納指出;“學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣”; 葉圣陶先生曾說過:"寫作的根源是發(fā)表的欲望,正如說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。看來,要改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
首先,針對學(xué)生的畏難情緒,培養(yǎng)自信心,相信自己一樣可以寫出成功的文章。葉圣陶說過:“把無形的語言寫下來成為有形的的文字,只要是會寫字的人,誰又不會呢?”學(xué)生好的作文拿到班上作范文宣讀,哪怕學(xué)生寫得很不成功,也要給予鼓勵性的評價,甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次作文的閃光點,及時給予鼓勵,為作文中的優(yōu)點“喝彩”,哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”,從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁進。第三是辦好班級的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。
心理學(xué)認為:“當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,他總是積極主動,而且心情愉快地去進行學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)?!毙W(xué)生好奇心強,愛表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動,讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或者宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片段等等,使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己,在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動,競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長,因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。
二、積累素材
素材是未經(jīng)提煉加工是寫作材料,是作文是物質(zhì)基礎(chǔ),猶如木之本,水之源。這就要求學(xué)生平時要注意積累素材。因此,我引導(dǎo)學(xué)生從下面?zhèn)€幾方面去積累素材。
1.到生活中觀察,積累習(xí)作素材
葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?!边@就告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物,生活是創(chuàng)作的源泉。讓小學(xué)生走向大自然,走向社會,在平淡中尋找新奇,豐富視野,增長見識,積累作文的素材。引導(dǎo)小學(xué)生體驗生活,培養(yǎng)他們對生活勤觀察、善觀察的好習(xí)慣,是豐富學(xué)生作文語言的基礎(chǔ)。要求學(xué)生寫周記,將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來,這樣就成了一個素材庫,到作文時就不愁沒有寫作素材了。,另外農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚,美麗的大自然有孕育了千姿百態(tài)的動植物。生長在農(nóng)村的兒童有機會廣泛地接觸自然。教師利用這種優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生“見景生情”。把這種情景教育引進小學(xué)生作文教學(xué)中,會收到事半功倍的效果??傊?,做生活的有心人,就是學(xué)生作文成功的基石。
2.從書本中積累素材
“讀書破萬卷,下筆如有神?!薄笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟?!遍喿x是寫作的基礎(chǔ),離開閱讀,學(xué)生對事物的表達將是無序而枯燥的。沒有大量的的閱讀,就沒有豐富的語言積累。我高度重視課外閱讀的組織和指導(dǎo),讓學(xué)生多讀書,讀好書,摘、背精彩的句段,注意積累,增長各方面的知識。加強作文與閱讀的聯(lián)系,讀寫結(jié)合,注重一讀一得,得得相連,讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫。要求學(xué)生把日常生活中聽到的有趣的對話或者討論、爭辯的原話及時地記錄下來。這對于學(xué)生了解不同的人物說不同的話,寫出不同人物的思想、性格有很大的幫助。
三、命題的新突破,誘發(fā)學(xué)生的寫作欲。
1.命題有貼切生活
陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)作思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。因此,作文命題中,有注重落實學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生思維的主動性,激發(fā)他們寫作的熱情,命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣,在教學(xué)中,我盡量結(jié)合農(nóng)村的特點,如寫人方面,從家庭成員或鄰居寫起,如《勤勞的XX》;記事方面,從農(nóng)家生活寫起,如《插秧》、《婚嫁》;或者,我讓學(xué)生根據(jù)校田徑運動會上獲取的材料自由命題作文,結(jié)果多數(shù)學(xué)生命題新穎。如:《在100米決賽中》、《摔到以后》、《為最后一名鼓掌》等。這些內(nèi)容來自學(xué)生“生活近區(qū)”,生活味道濃厚,容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2.命題要自主農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法初探
周之廣
命題作文的弱點之一是題目統(tǒng)一,限制過死,特別是規(guī)定了題材的題目更使學(xué)生望題興嘆。作文本無定法,應(yīng)讓學(xué)生自由寫作,放任思維,給學(xué)生作文“松綁”,打破不必要的限制;不過分注重“細枝末葉”,給作文營造一個寬松的氛圍。改變過去命題的模式,代之以半命題、無命題的自由作文。命題材料要多留空白點??瞻c越多,約束就越少,給學(xué)生留的自由想象的空間就越開闊。如:《第一次摔跤》,而學(xué)生又沒有摔過跤,這就無從寫起,只好胡編亂造,寫出的文章便無真情實感可言。采用填充式命題,讓學(xué)生根據(jù)其興趣愛好、生活實際補題選材,可以增加命題的靈活性,以解決“無米為炊”的問題。如:《第一次……》,全班50名學(xué)生就補充了“做飯”、“獲獎”、“包餃子”、“洗衣服”、“逛公園”、“登臺表演”等31種題目,思路之廣,材料之新,是出人意料的。自我補題,切合實際,因而大多數(shù)學(xué)生寫出了真情實感。
縱上所述,作文教學(xué)既要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察和練筆的積極性,打開思路,不拘形式自由表達,又要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物做到說真話,表達真情實感,我們只有讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要,才能讓學(xué)生真正喜歡上習(xí)作,讓他們以“生活”為基礎(chǔ),以“真實”為準則,用自己稚嫩的筆法去描繪這個絢麗多姿的世界
(作者單位:遼陽縣首山鎮(zhèn)第二小學(xué))