童慧兒

(杭州電子科技大學(xué) 體育與藝術(shù)教學(xué)部，浙江 杭州 310018)

普通高校課外無線電測向俱樂部構(gòu)建與實踐研究

童慧兒

(杭州電子科技大學(xué) 體育與藝術(shù)教學(xué)部，浙江 杭州 310018)

通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等方法，以人為本、多元智能理論基礎(chǔ)構(gòu)建普通高校課外無線電測向俱樂部運(yùn)行模式。實踐結(jié)果表明：課外無線電測向俱樂部對大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度和耐力素質(zhì)改變具有一定促進(jìn)作用。

個性發(fā)展;課外俱樂部;運(yùn)行模式

0 前 言

知識經(jīng)濟(jì)時代要求人既有豐富知識又具有良好個性品質(zhì)。良好個性又離不開教育，體育作為教育的有機(jī)組成部分，在促進(jìn)學(xué)生的社會化和個性發(fā)展起到重要作用，其內(nèi)容和特征上與學(xué)生的個性有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系和相通之處；并通過某些載體或媒介方式作用于學(xué)生身心健康的發(fā)展過程。課外體育活動就是這有效載體，課外體育具有時間多、內(nèi)容豐富、形式靈活特點，無論在鍛煉時間活動內(nèi)容，還是在鍛煉的實效性上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了體育課，是鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的最佳形式。所以，開展好課外體育活動，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和意識，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。因此，加強(qiáng)對普通高校開展課外體育俱樂部研究具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值，本文以無線電測向俱樂部為例，對課外俱樂部運(yùn)行模式進(jìn)行探討。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

40名2010、2011級參加課外無線電測向俱樂部女生。

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。查閱近年來有關(guān)高校課外體育俱樂部的論文，為研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法。問卷采用毛榮建編制的《鍛煉態(tài)度量表》，分別在第一周、第十六周對學(xué)生進(jìn)行兩次問卷調(diào)查。

1.2.3 體質(zhì)測量。根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》要求，對學(xué)生分別在第一周、第十六周進(jìn)行兩次體質(zhì)健康測試，測試指標(biāo)有身體形態(tài):身高(cm)、體重(kg)；身體機(jī)能:肺活量(ml)；身體素質(zhì)：握力(kg)、立定跳遠(yuǎn)(cm)、800m(s)跑。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法。對測試數(shù)據(jù)和問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1課外無線電測向俱樂部構(gòu)建理論依據(jù)

2.1.1 以人為本與個性發(fā)展教育。社會發(fā)展以人的發(fā)展為根本，因此教育必須關(guān)注人、關(guān)注生命，以人為本，凸現(xiàn)其生命性?！耙匀藶楸尽痹从谌吮局髁x心理學(xué)，是“以學(xué)生為本”，堅持教為學(xué)服務(wù)、因?qū)W定教等原則，把增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、提升學(xué)生的主體地位放在首位，從而發(fā)展其個性。同時，在個性發(fā)展基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生共性發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生個性和共性結(jié)合。無線電測向是集智力和體力于一體的運(yùn)動項目，參與該項目既需要體能，又要具備無線電及測向知識。因此，俱樂部以以人為本為指導(dǎo)思想，充分了解學(xué)生需求、特長、體質(zhì)健康及課外體育鍛煉態(tài)度基礎(chǔ)上，構(gòu)建課外無線電測向俱樂部，以學(xué)生為主，以教師為輔，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，并在各種活動中擔(dān)任組織、服務(wù)和操作等不同角色。

2.1.2 多元智能理論與個性發(fā)展教育。多元智能理論認(rèn)為：智能的結(jié)構(gòu)不是某一種能力或圍繞某一種能力的幾種能力的整合，而是相對獨立、相對平等的多種智能，即語言智能、音樂智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、視覺—空間智能、身體—運(yùn)動智能、自知—內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能、自然觀察者智能等8種智能。個體以不同方式、不同程度的組合，使得個體的智能各具特點，形成智能的差異性；而且個體智能發(fā)展速度和方向也是具有個體差異性的。實施個性發(fā)展教育不僅因為學(xué)生個體有差異，而且因為社會對人才的要求也是多樣的。個性發(fā)展教育的一個重要功能即要促進(jìn)每一個學(xué)生多元智能的發(fā)展。無線電測向運(yùn)動是項集科技、體育于一體的綜合性運(yùn)動，課外無線電測向俱樂部實踐活動中也涉及到無線電、體育等相關(guān)知識和問題，課外俱樂部為學(xué)生搭建一個平臺，充分挖掘每個學(xué)生個體學(xué)習(xí)潛能，顯示每個學(xué)生都有自己優(yōu)勢智能領(lǐng)域，發(fā)揮學(xué)生具有一種或多種擅長；同時俱樂部也需要各方面有特長學(xué)生，促進(jìn)俱樂部和諧發(fā)展。

2.2課外無線電測向俱樂部運(yùn)行機(jī)制

課外無線電測向俱樂部是學(xué)校俱樂部大聯(lián)盟統(tǒng)一管理下的組織(見圖1)，主要負(fù)責(zé)組織校無線電測向的訓(xùn)練、比賽、理論講座，并做好各項記錄工作。其中活動計劃有：每天安排會員檢測測向器材；每周1～2次以上健身活動為主的活動內(nèi)容；每周一次測向器材維修；每學(xué)期安排小型多樣的競賽；每學(xué)期組織 1次校級競賽；組織2至3 次的理論講座包括裁判學(xué)習(xí)、器材維修、基本健身理論等，豐富學(xué)生體育專項理論知識，拓寬知識面。管理形式上以打卡和簽到記錄，學(xué)期末獎勵在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的會員，設(shè)立“最佳獵狐獎”、 “最佳金狐獎”、 “最佳銀狐獎”、“最佳焊接獎”、“最佳會員獎”等獎項。

圖1 課外無線電測向俱樂部運(yùn)行機(jī)制

2.3課外無線電測向俱樂部活動內(nèi)容

為給學(xué)生以較大的自主選擇空間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)無線電測向的理論知識和技術(shù)動作，設(shè)置多元化、多層次、全方位課外體育活動內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生在無線電測向俱樂部活動中都能體驗到成功的喜悅和快樂，發(fā)揮自己所長，在快樂中學(xué)會鍛煉身體的方法。因此課外無線電測向俱樂部設(shè)置自主性活動、興趣或特長活動、測向競賽三個部分內(nèi)容(見圖2)。其中自主活動包括相關(guān)講座和培訓(xùn)、陽光樂跑或其他場館活動；興趣活動如器材檢測和維修、儀器設(shè)計、測向裁判等工作崗位；測向競賽包括各類型無線電測向比賽，如測向個人賽，團(tuán)體賽、接力賽、測向拓展賽等。

圖2 課外無線電測向俱樂部活動內(nèi)容

2.4課外無線電測向俱樂部對學(xué)生體育鍛煉態(tài)度變化情況

由表1可見，經(jīng)過一個學(xué)期課外無線電測向俱樂部活動參與，學(xué)生《鍛煉態(tài)度量表》各因子得分均有不同程度的提高，且在參加俱樂部前、后期存在非常顯著性差異(plt;0.01)，說明她們對體育鍛煉認(rèn)識、體育鍛煉態(tài)度有一定提高。這是由于課外無線電測向俱樂部在設(shè)計理念上以“以人為本”、“多元智能理論”為指導(dǎo)思想，考慮因人而異、因地而異；俱樂部活動的內(nèi)容和形式多樣，活動空間廣泛，讓學(xué)生有更多選擇空間，都能發(fā)揮自己特長；同時活動中尊重每個學(xué)生自主選擇以及重視學(xué)生在活動中的情感體驗，改變單一的以 “教”為中心，考慮學(xué)生認(rèn)知特性和社會交往屬性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會鍛煉的方法，體會運(yùn)動帶來的益處。因此，學(xué)生在俱樂部活動中不再是被動的，而是主動的學(xué)習(xí)，同時又考慮學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的經(jīng)驗體驗，從心理的感覺是樂觀、積極、向上，有利于使學(xué)生形成正確的體育鍛煉觀，形成終身體育觀意識，最終提高學(xué)生體質(zhì)。

表1 實驗前、后學(xué)生體育鍛煉態(tài)度變化情況(x±s)

注：T,P指實驗前后學(xué)生體育鍛煉量表差異檢驗，**Plt;0.01 ，*Plt;0.05

2.5課外無線電測向俱樂部對學(xué)生體質(zhì)健康的影響

從表2看，學(xué)生在參與課外無線電俱樂部前后肺活量、耐力素質(zhì)指標(biāo)存在非常顯著性差異(plt;0.01)，其他測試指標(biāo)數(shù)值有所改變，但未存在顯著性差異，可見在課外無線電測向俱樂部管理與運(yùn)行方式的干預(yù)下，對參與學(xué)生耐力素質(zhì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，這與無線電測向運(yùn)動項目本身有關(guān)，因為在無線電測向活動中避免了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中通過單一奔跑提高學(xué)生耐力素質(zhì)所出現(xiàn)的枯燥和抵觸情緒。另外課外活動內(nèi)容形式廣泛，且把學(xué)生思維活動與體力活動緊密結(jié)合，把掌握運(yùn)動技能與發(fā)展身體素質(zhì)和人格培養(yǎng)相結(jié)合，增加學(xué)生參加活動的積極性和主動性。尤其是對無線電測向運(yùn)動有一定興趣的學(xué)生，課外俱樂部給其創(chuàng)造參與對抗、表演的機(jī)會和氛圍，提供施展技能技術(shù)的平臺，個性得到張揚(yáng)，并對其的動作、意識進(jìn)行改進(jìn)和強(qiáng)化，使其對無線電測向運(yùn)動更感興趣。可見，體育鍛煉行為的態(tài)度直接影響著學(xué)生對體育的參與性，并影響其對體育的參與結(jié)果和效能。由此可見，提高當(dāng)今大學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度是改善大學(xué)生健康狀況的根本途徑之一。

表2 實驗前、后學(xué)生體質(zhì)健康測試指標(biāo)一覽表

3 結(jié)論和建議

3.1 基于學(xué)生個性發(fā)展的課外無線電測向俱樂部運(yùn)行模式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性的發(fā)展，對改善大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度起到積極作用。

3.2 無線電測向運(yùn)動特性改變傳統(tǒng)單一奔跑所出現(xiàn)的枯燥和抵觸情緒，促進(jìn)學(xué)生耐力素質(zhì)的發(fā)展。

3.3 學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生課外體育俱樂部，加大體育投入，以保證足夠體育場館設(shè)施，項目設(shè)置結(jié)合學(xué)校的具體情況和學(xué)生的實際需求進(jìn)行，力求做到充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。

3.4 加強(qiáng)對課外體育活動的指導(dǎo)，引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍,提高教師的專業(yè)水平和能力，健全課外俱樂部輔導(dǎo)制度。

[1] 毛榮建.青少年學(xué)生鍛煉態(tài)度-行為九因素模型的建立與檢驗[D].北京體育大學(xué),2003:28-32.

[2] 李如松.普通高校開展課外體育俱樂部的可行性研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2011,19(1):20-22.

[3] 姜桂萍.對高校課外體育鍛煉彈性管理之研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2005,28(9)：1241-1243.

[4] 張杰.影響高校課外體育俱樂部發(fā)展因素的調(diào)查研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2008,31(8)：1110-1112.

[5] 耿宇.戶外體育課程與傳統(tǒng)體育課程對大學(xué)生鍛煉態(tài)度影響的對比研究[J].浙江體育科學(xué),2012,34(6):85-87.

[6] 王文芹.高校課外體育俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2011,19(1):20-22.

[7] 劉利.試論北京市高校體育俱樂部對大學(xué)生體育鍛煉行為的影響[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2006，29(5)：676-678.

[8] 林克強(qiáng),等.課外體育俱樂部對沈陽市大學(xué)生鍛煉行為影響的研究[J].中國學(xué)校體育學(xué),2012(12):83-84.

[9] 張力為,毛志雄．體育科學(xué)常用心理量表評定手冊[M]．北京：北京體育大學(xué)出版社，2004:95-98.

[10] 周建華,曹瑾.論個性與重視個性發(fā)展[J].中國高教研究，2001(7):70.

[11] 王暉.體育課程內(nèi)容對普通大學(xué)生鍛煉態(tài)度的影響實驗研究[D].華東師范大學(xué),2010:2-3.

ConstructionandPracticeofExtracurricularRadioDirectionFindingClubsinRegularInstitutionsofHigherSchool

TONG Hui-er

(Sports and Art Department，Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

By using the method of questionnaire investigation and questionnaire survey, this article constructs the operation mode of extracurricular radio direction finding club in university based on the theory of people-oriented and multiple intelligence. After practice, the results show that the extracurricular radio direction finding club has certain effect on college students’ physical endurance test index, physical exercise attitude change.

personality development;extracurricular clubs;operation mode

1004-3624(2013)06-0071-03

G807.4

A

杭州電子科技大學(xué)高教所課題(YB1227)

2013-08-19

童慧兒(1980-)，女，浙江象山人，講師，碩士研究生，主要研究體育教學(xué).