趙子臣

【摘 要】學生素質培養(yǎng)的關鍵就在于是否具備創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，而興趣是創(chuàng)造的動力，是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識產生的內驅力。所以，在課堂教學過程中，教師應當利用多種多樣有效的方法，調動及激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生智慧的火花，最大限度的發(fā)揮出學生自身的潛力，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生創(chuàng)新能力的提高。本文針對我國初中美術教學的現(xiàn)狀，對初中美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了詳細的分析，希望能夠有助于初中美術教學效率以及學生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

【關鍵詞】初中；美術教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

0.前言

初中美術課程與其他課程相比，其有著非常強的操作性與實踐性。正是因為美術學科并不存在太多的識記環(huán)節(jié)，更沒有大量的試題與作業(yè)，因而便受到了學生的認可及歡迎。然而，就當前美術課程教學的實際發(fā)展情況而言，初中美術教學形勢卻不容樂觀，學生參與美術教學環(huán)節(jié)的力度不足，學習美術知識的積極性和熱情不高，在教學環(huán)節(jié)教師脫離實際，學生無法真正理解學習美術的價值，這些均對初中美術課程的順利開展造成極大的制約。所以，初中美術教師應當立足于教學現(xiàn)狀，盡快的采取行之有效的改進措施，創(chuàng)新教學模式和教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

1.初中美術教學中所存在的諸多問題

1.1教師無法發(fā)揮自身的引導作用

現(xiàn)階段，初中美術教學所采用的教學手段非常單一滯后，教學內容太過于簡單，學生無法真正的掌握美術知識和美術技巧。在美術課程的教學評價上，教師過度的強調考察學生所掌握的美術技能，而嚴重的忽視了學生創(chuàng)新意識、應用知識和學習知識的培養(yǎng)，這便極大的削弱了學生學習美術課程的興趣，降低了學生美術知識的應用能力。

1.2學習目的不明確

即便是絕大多數(shù)初中生基本上均十分贊同美術課程有助于自身審美能力的提升，但是正是因為學生肩負著升學等諸多方面的沉重壓力，因而便認為美術學習并非有助于個人今后的發(fā)展，學習美術課程的目的不明確，甚至認為學習美術會浪費自己的學習時間，影響自己的學習效果，所以便將美術當成是一個副科來學習，更不會將充足的精力和時間投入其中。

1.3美術的應用意識淡薄

根據(jù)大量的資料可知，在日常生活中很多初中生基本沒有亦或是很少運用美術知識，這便導致美學知識的運用與美術知識的學習之間出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法將應用美術知識的價值充分的挖掘出來，學生學習美術知識的動力和熱情便由此而缺乏，并且在培養(yǎng)學生美術創(chuàng)新意識上也產生了不同程度的抑制。

2.初中美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

在初中美術教學中，相當一部分的教師仍然采取的傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，使得美術教學中出現(xiàn)了許多問題，不僅降低了教學效果，而且挫傷了學生的學習積極性，所以，教師應當盡快的采取有效的措施，實現(xiàn)美術教學的創(chuàng)新，以此提高學生的創(chuàng)新能力。

2.1因勢利導，啟發(fā)創(chuàng)新

學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵所在就是因勢利導。在初中美術教學過程中，教師不僅應當對學生的主體地位予以尊重，而且還應當將自身的指導作用充分的發(fā)揮出來。特別是在初中年齡階段，學生往往極易接受新事物，并且有著相對較為活躍的思維，但是學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力卻并未被激發(fā)出來，而且還非常容易將發(fā)展的良好契機失去。所以，初中美術教師就應當及時準確的把握好學生的學習規(guī)律及特點，想方設法的保護學生的思想和個性，大力的鼓勵學生盡可能多的結合實際，大膽努力的進行創(chuàng)作。另外，教師還應當誠懇熱情的給予學生適當?shù)妮o導、耐心的幫助和及時的鼓勵，給學生營造和諧、平等、愉悅、輕松的創(chuàng)作氛圍，以此來促使學生想法的表達與個性思維的表達，調動學生學習的動力和興趣，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

2.2重視教學與生活實踐的結合

眾所周知，美術學科具備著顯著的實踐性特點，通常學生的許多想法均是多感多知，并且源自于生活，所以，教師應當重視美術教學與生活實踐的有機結合?？梢宰寣W生到自己較為熟悉的生活環(huán)境中寫生，描繪出家園的大好風光。一般有些學生從來沒有認真的觀察過周邊的生活環(huán)境，而借助于寫生便可以讓學生逐漸的學會自我觀察，而在寫生的過程中，教師應當引導學生觀察大自然中的形狀、結構，以此幫助學生充實創(chuàng)作意境，使整個構圖更加的完美。室外寫生將創(chuàng)作的源泉源源不斷的提供出來，充分展現(xiàn)了美術課程的實踐性，經過去粗取精及藝術概括，使得比現(xiàn)實景物更加鮮明和更具個性的形象被創(chuàng)造出來，不僅使得學生更加樂于觀察，而且想象能力和創(chuàng)造能力得以提高，更重要的是在潛移默化中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

2.3轉變課堂組織形式，創(chuàng)設良好的教學情境

以往傳統(tǒng)的教學組織形式已經無法適應現(xiàn)代化教學理念以及學生學習的迫切要求，而且對教學效率的提高也是極為不利的，所以，在初中美術課堂教學中，教師應當盡快的轉變教學組織形式，徹底的摒棄灌輸式的教學，重視師生的共同發(fā)展和互學互動。詳細的而言，初中美術教師應當有效的組織學生運用多樣化的學習方式諸如小組學習、合作學習等，以此培養(yǎng)學生的交流能力和合作能力，調動起學生的學習熱情及潛能。通過課堂組織形式的轉變，學生的個人作品便能夠切實的組合為整體性的作品，學生的創(chuàng)新能力由此便可以得以提高，集體觀念也能夠得以增強。與此同時，生動形象的教學情境的創(chuàng)設，能夠將學生的創(chuàng)新熱情和表現(xiàn)欲望激發(fā)出來，學生的求知欲望和學習興趣也能夠得以激發(fā)，使得單一的教學內容變得更加豐富鮮活，所以，教師應當根據(jù)教學內容，為學生們創(chuàng)設出多樣化且新穎有趣的教學情境，以此充分的展示出學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

3.結束語

總而言之，在提倡創(chuàng)新教育的今天，初中美術教學更應當將其具備的獨特功能發(fā)揮出來，在美術教學活動中抓好教育時機，充分展現(xiàn)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而為國家及社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

【參考文獻】

[1]馬曉平.讓學生在美術課堂插上創(chuàng)新的翅膀[J].陜西教育，2011（6）.

[2]管紅增.在綜合中創(chuàng)新——關于初中美術跨學科綜合作業(yè)設計的幾點思考[J].教學月刊（中學版），2008（15）.

[3]任向華.領略藝術之美 提升創(chuàng)新能力——淺議初中美術教學中學生創(chuàng)新能力的提升[J].中學教學參考，2012（30）.

[4]鄭靜靜.大力發(fā)展初中美術教育 促進學生全面發(fā)展[J].美術教育研究，2011（8）.