謝發(fā)珍

摘 要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。因此，就簡單從如何在高效的語文課堂中快速提高學生的作文組織材料的能力進行介紹。

關鍵詞：學會觀察；多寫多練；豐富素材；寫作習慣；創(chuàng)設情境；組織材料

如何實現(xiàn)作文的高效教學，一直是語文教學的熱點和難點問題。語文教師也在不斷地探求新的教學方法，以促使學生的寫作能力得到一個大幅度的提高，然而，要想真正實現(xiàn)寫作的高效，教師首先要明白作文教學中存在那些問題，方能對癥下藥。通過長時間的總結發(fā)現(xiàn)，學生之所以寫不好作文的原因是他們?nèi)鄙僖欢ǖ慕M織材料的能力，一部分學生是因為資料庫匱乏，一部分學生是因為不知道該怎樣運用這些資料，等等。所以，教師要對學生加強這方面的練習，以快速提高學生作文組材能力。

一、我認為教師要引導學生學會觀察，豐富學生的材料庫

授課的時候，教師要鼓勵學生觀察生活，從生活中汲取寫作素材。而且，當學生將實際生活中的實物形象的表述在作文當中時，即便沒有華麗的詞匯，這篇作文也是感人的，因為，它以質樸、真實取勝。

除此之外，教師還要鼓勵學生多閱讀，不僅要閱讀課內(nèi)的還要閱讀課外的，不但擴大自己的視野，還要引導學生將一些好詞好句進行積累，以方便以后寫作過程中使用。如：陶行知說：“思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”當學生遇到有關“習慣”的作文題目時就可以將其運用到自己的寫作當中，為自己的文章增加色彩。

二、教師要引導學生多寫，在寫中提高組織材料的能力

寫包括仿寫、擴寫、續(xù)寫等。下面以仿寫為例進行簡單介紹，如教學周素珊的《第一次真好》時，我引導學生以“第一次真好”為題進行仿寫，首先，引導學生積累課文中優(yōu)美的詞語。接著讓學生在辯證的看待第一次的時候，引導學生進行仿寫，因為，好的作文都是從模仿開始的，沒有人一生下來就可以寫出好的文章，逐步提高學生的組織材料的能力，使學生有話可寫，有事可述。進而，為提高學生的作文水平打下堅實的基礎。

三、教師要引導學生養(yǎng)成寫周記和日記的習慣

不論今天有沒有發(fā)生什么高興、傷心、感動或是生氣的事情，都要堅持寫，即便是只描寫一下今天的天氣、描寫公園里的一塊景物都可以，要引導學生養(yǎng)成良好的習作習慣，進而，使學生在寫作的過程中能夠快速的捕捉自己的寫作事物，最終，大幅度地提高學生的寫作水平。

四、教師可以創(chuàng)設情境，引導學生組織寫作材料

學生厭煩寫作文，不喜歡寫作文，這是作文教學中普遍存在的一個問題，因此，在授課的時候，教師可以創(chuàng)設給學生引導一個寫作的環(huán)境，引導學生組織組織一些寫作材料。例如：在讓學生練習2012年武漢市中考作文題目《敬畏文字》時，為了讓學生能夠快速組織寫作材料，我首先，我向學生提出了幾個問題：

1.為什么我常常說漢字是中華文明的象征？

2.講述康熙微服私訪記中的一段，康熙將原來酒樓的名字“聞香來”改為了“客來香”這是為什么呢？

引導學生思考上述問題，感受文字的價值，進而，讓學生明白這篇文章該如何寫。這將大大提高學生的組織能力。

總之，教師要從多角度、多方面調動學生的學習積極性，豐富學生的大腦寫作素材，進而，在實現(xiàn)高效語文課堂的同時，大幅度提高學生的作文組材能力。

參考文獻：

薛家忠.如何提高初中學生作文水平[J].作文成功之路：下，2012（6）.

（作者單位 湖北省恩施市小渡船中學）