劉祥忠

【摘要】本文主要論述了情感教育的實(shí)際內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上闡述了情感教育在中學(xué)體育教學(xué)中的必要性，提出了情感教育在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】情感教育 必要性 實(shí)施策略

情感教育是指對情感施之以教育的力量，把情感作為人發(fā)展的一個重要領(lǐng)域。 情感教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格情操、積極的人生態(tài)度、豐富高雅的人生品位。把情感教育融入體育教學(xué)活動，有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、情感教育的內(nèi)涵

在情感領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的教育即為情感教育。教育者依據(jù)一定的要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生情感出現(xiàn)積極的變化，從而產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)教育。情感教育的實(shí)質(zhì)是一個覆蓋教育活動全過程的理論與實(shí)踐問題。情感教育應(yīng)是使學(xué)生身與心都感到愉悅的教育，為了讓學(xué)生能夠形成獨(dú)立健全的人格特征，使其無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中都能有積極的情感，教師在教育活動過程中應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生的主體地位及其個性。情感教育的目標(biāo)分為兩類：階段目標(biāo)與一般目標(biāo)。一般目標(biāo)是情感教育理論的核心，具體目標(biāo)需要以其為依據(jù)進(jìn)行制定。

二、情感教育在中學(xué)體育教學(xué)中的必要性

1.情感教學(xué)在一定程度上滿足了學(xué)生的心理需求。體育教學(xué)不應(yīng)像一般課堂那般古板、嚴(yán)肅，而是應(yīng)使教學(xué)過程輕松、愉悅，讓學(xué)生不必拘泥于課堂形式，自愿學(xué)、樂意學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受。教師上課應(yīng)充分發(fā)揮教具、教材、學(xué)生以及自身的優(yōu)勢，以飽滿的熱情、高昂的心態(tài)、豐富的學(xué)識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從課堂中受到熏陶與感化，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容通常都比較單一且枯燥，若只是“照本宣科”，就會使學(xué)生潛藏的自我表現(xiàn)能力、參與其中的欲望以及出自本能的好奇心受到壓制，課堂氛圍也會因此而過于拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，學(xué)生的心理、生理等也容易出現(xiàn)疲勞，從而影響他們的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)效率。因此，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與輕松的課堂氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感意志、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。中學(xué)生正是處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的初始階段，對未來充滿美好的期望，具有很強(qiáng)的可塑性。因而在這一階段對中學(xué)生進(jìn)行情感意志的培養(yǎng)必不可少?，F(xiàn)代心理學(xué)專家認(rèn)為，讓學(xué)生更多地品嘗成功和失敗，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神，使他們在以后的人生中敢于直面困難，勇于接受一切挑戰(zhàn)。將情感教學(xué)注入體育教學(xué)活動有助于創(chuàng)造良好的課堂情境，以便于與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行各種游戲比賽，轉(zhuǎn)移學(xué)生的各種不良情緒。

3.情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。感情是建立起良好師生關(guān)系的心理橋梁，也是教育的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)活動中，學(xué)生處于主體地位，而老師處于主導(dǎo)地位。老師的“教”是為了讓學(xué)生能能夠更好地“學(xué)”。因此在教育教學(xué)活動中，應(yīng)營造出“和諧、民主、平等”的教學(xué)氛圍，老師與學(xué)生之間應(yīng)相互接受、相互包容、相互理解。老師應(yīng)該以一顆充滿愛的心去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對教學(xué)活動保持飽滿的熱情；學(xué)生也應(yīng)回報(bào)以老師等同的感情，理解老師，尊重老師。當(dāng)老師與學(xué)生之間的這種情感累積到一定的程度，學(xué)生就會“親其師，信其道”，學(xué)習(xí)起來就會更加積極與主動。

三、情感教育在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略

情感教育在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略主要有以下幾個：

1.營造良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校體育在增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力方面，具有其他教育形式無法取代的作用。例如，在體育競賽活動中，激烈的競爭與對抗能夠讓學(xué)生體會到成功的喜悅，也可以讓學(xué)生體會到失敗的痛苦。它對于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識與直面挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、百折不饒的精神是非常有用的。外因可以通過內(nèi)因起作用，學(xué)生對自我情感的培養(yǎng)、對自身情感的正確評價(jià)以及有意識地提升自身的情感思想境界，都需仰賴于良好的情感培養(yǎng)環(huán)境。

2.中學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)。教授中學(xué)體育的老師要在傳統(tǒng)認(rèn)知教育的基礎(chǔ)上，以教育的整體目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，逐步加強(qiáng)對自身的情感修養(yǎng)與對情感教育思想的認(rèn)知。中學(xué)生的精神世界容易受到教師的執(zhí)著精神及其對本職工作的熱愛度的影響。因此在體育教學(xué)活動中，老師親切的態(tài)度、對教學(xué)的熱情、幽默風(fēng)趣的語言、淵博的學(xué)識等都有助于調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生置身輕松愉悅的環(huán)境，這更易于增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也具有較大的感染力。由此可見，樂觀積極的心態(tài)是對學(xué)生無言的教育。

3.建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系在中學(xué)體育教學(xué)活動中具有非常重要的作用。因而，體育老師首要做的就是了解學(xué)生情感的持久性、穩(wěn)定性以及傾向性等，并且尊重和滿足他們在這方面的需求，以使他們真正地形成良好的情感品質(zhì)，真正把正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀與自己的情感相聯(lián)系，從而達(dá)到優(yōu)化體育課堂教學(xué)的積極效果。

總而言之，在體育教學(xué)活動過程中，老師要讓學(xué)生感受到愛，感受到愛的鼓勵，讓他們在原有的基礎(chǔ)上提升自身的技術(shù)動作水準(zhǔn)，以達(dá)到鍛煉身體的目的；并要重視情感教育的作用，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正建立起良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，最終取得最好的教學(xué)成效。