吳叢亮

【摘要】目前，初中化學(xué)實驗課程教學(xué)中存在著一些問題與不足，忽視了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中需要改變這種情況，采取相應(yīng)的策略優(yōu)化實驗設(shè)計，以提高學(xué)生的實驗探究能力和操作能力，提高化學(xué)實驗課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實驗課 優(yōu)化設(shè)計 探究能力 操作能力

實驗課是初中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，做好化學(xué)實驗課的教學(xué)工作，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)概念，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在教學(xué)中需要重視采取相應(yīng)的策略，以優(yōu)化初中化學(xué)實驗課程設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、初中化學(xué)實驗課優(yōu)化設(shè)計的必要性

由于受到師資隊伍、教學(xué)觀念等因素的影響，目前在初中化學(xué)實驗課程教學(xué)中存在著一些問題與不足，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。這種問題的存在越來越不適應(yīng)初中化學(xué)實驗教學(xué)的實際需要，需要采取相應(yīng)的策略對實驗課進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。

1.實驗缺乏主動性和創(chuàng)造性。一些老師在化學(xué)實驗教學(xué)中堅持以老師為中心的理念，先給學(xué)生以化學(xué)實驗的結(jié)論，然后再講述，并得出這種結(jié)論，化學(xué)實驗課缺乏主動性和創(chuàng)造性，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實驗操作能力的提高和學(xué)生化學(xué)知識的掌握。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。盡管大部分化學(xué)任課老師認(rèn)識到了實驗的重要性，并在教學(xué)中采取了相應(yīng)的措施培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。但是，一部分老師仍然對這一問題不重視，他們甚至認(rèn)為化學(xué)實驗沒有存在的必要性，使得一些學(xué)生實驗之前不認(rèn)真預(yù)習(xí)，對基本理論知識缺乏了解，因而實驗動手能力差，缺乏對實驗的探究能力，難以實驗教學(xué)的目標(biāo)。

二、初中化學(xué)實驗課優(yōu)化設(shè)計的策略

為了應(yīng)對當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的不足，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，筆者認(rèn)為在教學(xué)中可以采取以下策略優(yōu)化實驗課程設(shè)計。

1.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到實驗當(dāng)中。初中學(xué)生具有好奇心強的特點，在化學(xué)實驗中，如果注重采取相應(yīng)的策略，讓學(xué)生觀察化學(xué)實驗中所發(fā)生的的細(xì)微變化，可以引起學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生更好地參與到實驗當(dāng)中。例如，在如何鑒別二氧化碳這一實驗當(dāng)中，可以采取以下策略：實驗前教師拿出一瓶透明的液體對學(xué)生說，我給你們變一個魔術(shù)，往里面吹口氣，里面的液體會立即變成牛奶。這時候，學(xué)生會被老師將要表演的魔術(shù)所吸引，將注意力集中到老師的操作當(dāng)中。接下來老師往石灰水里吹氣，熟石灰與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)生成沉淀使得液體的顏色變成“牛奶”。通過這種方式，學(xué)生進(jìn)行實驗的興趣被激發(fā)起來了，對這章節(jié)需要掌握的知識也充滿了渴望。

2.注重啟發(fā)講解，模仿實驗設(shè)計。在講解課文內(nèi)容的時候，要向?qū)W生傳授化學(xué)實驗方法和化學(xué)研究方法，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，然后讓學(xué)生模仿實驗設(shè)計，更好地參與到實驗當(dāng)中。例如，在進(jìn)行氣體的實驗室制法實驗的時候，可以讓學(xué)生思考這個問題：利用濃氨水、燒堿、生石灰、必要的儀器，如何制取少量氨氣。學(xué)生討論之后，提出兩種方案：將濃氨水放在燒瓶中加熱；將生石灰放在燒瓶中，再用分液漏斗滴加濃氨水。然后再給學(xué)生布置課外作業(yè)：利用一只圓底燒瓶、帶玻璃管的橡皮塞、橡膠管、一粒NaOH固體、少量濃氨水、大燒杯、水，如何做成噴泉實驗？由于學(xué)生學(xué)習(xí)過制取氨氣和噴泉實驗，具有一定的模仿基礎(chǔ)，學(xué)生通過對這些實驗的模仿設(shè)計，不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還學(xué)會了氨氣收集、使少量水進(jìn)入燒瓶的操作，提高了學(xué)生的實踐操作能力和解決問題的能力。

3.講清楚實驗原理，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。任課老師要對基本原理解釋清楚，在實驗的時候向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，學(xué)習(xí)鐵燃燒這一基本內(nèi)容后，學(xué)生知道燃燒之后的產(chǎn)物是四氧化三鐵。實驗前可以向?qū)W生提問：為什么廣口瓶底要加入適量的清水？實驗中學(xué)生觀察到燃燒過程中會有黑色固體落到瓶底，并由學(xué)習(xí)的理論知識可以得知這是四氧化三鐵，進(jìn)而可以明白加水是為了防止廣口瓶受熱而發(fā)生爆裂現(xiàn)象。還可以提問：除清水之外還可以用什么來防止廣口瓶受熱不均而出現(xiàn)破裂？通過提問，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。

4.采取多種方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。要運用好教材中的開放性實驗習(xí)題，強調(diào)探究途徑的多樣性，使學(xué)生利用自己的知識和經(jīng)驗，從不同層次、側(cè)面、角度、范圍得出不同結(jié)論。例如，利用三種方法鑒別KBr溶液、Na2CO3溶液、鹽酸，事實上方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這三種，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性，嘗試運用多種方法進(jìn)行實驗，并得出最佳實驗方案，提高學(xué)生的實驗操作能力。

總之，實驗課是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中需要高度重視。除了采取上述課程優(yōu)化設(shè)計策略之外，任課老師還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行探索和創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)方法和手段，學(xué)生也需要加強實踐操作，注重對實驗的探尋。只有這樣，才能更好地掌握初中化學(xué)實驗的操作，提高學(xué)生的動手操作能力和初中化學(xué)實驗課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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