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        淺談怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

        2013-10-09 03:09:36何丹
        科學導報·學術論壇 2013年8期
        關鍵詞:養(yǎng)成家園共育良好習慣

        何丹

        【摘要】我國著名教育家葉圣陶先生曾說:“好習慣養(yǎng)成了,一輩子受用,壞習慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧?!贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習慣的重要性。因此,對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)是當前幼兒教育的重要任務之一,是幼兒品德教育的重點。良好的行為習慣主要是指什么,包括哪些方面?

        良好的行為習慣,主要指幼兒的自我服務能力。其中包括生活行為習慣,衛(wèi)生行為習慣,禮貌行為習慣,愛學習、愛勞動的好習慣,禮貌交往、文明舉止等等。那培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣有哪些方法呢?本文從以下三個方面來論述,供參考。一、利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進行行為習慣的教育。二、關注幼兒一日活動細節(jié),良好的行為習慣的養(yǎng)成要從點滴抓起。三、家園聯(lián)系,共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

        【關鍵詞】教育;養(yǎng)成;良好習慣;家園共育

        我國著名教育家葉圣陶先生曾說:“好習慣養(yǎng)成了,一輩子受用,壞習慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧?!贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習慣的重要性。因此,對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)是當前幼兒教育的重要任務之一,是幼兒品德教育的重點。在此,我針對怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣初淺談談自己體會和見解。

        良好的行為習慣主要是指什么,包括哪些方面?

        良好的行為習慣,主要指幼兒的自我服務能力。其中包括生活行為習慣,衛(wèi)生行為習慣,禮貌行為習慣,愛學習、愛勞動的好習慣,禮貌交往、文明舉止等等。那培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣有哪些方法呢?

        一、利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進行行為習慣的教育

        針對幼兒的年齡特點,我們可以利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進行行為習慣的教育。如《我是一個大蘋果》,通過兒歌教育幼兒吃東西前要洗手,《玩具送回家》則可以讓孩子們知道要把物品歸放好,除了兒歌、故事,我們還可以通過兒歌配圖片教育幼兒,如:在洗手間張貼洗手的過程圖片,引導幼兒觀察圖片,讓幼兒邊看圖念兒歌邊洗手:打開水管沖沖手,關上水管打肥皂,兩只小手搓呀搓,搓出兩手肥皂泡,打開水管沖呀沖,小手沖的白生生,對著水池甩三下,安全衛(wèi)生頂呱呱。邊學兒歌邊洗手,幼兒樂學易學易記,激發(fā)洗手的興趣,學習正確的洗手方法。如:在樓道張貼正確行走的圖片,提醒幼兒安全行走。戶外排隊,隨機性較強,老師可以與孩子邊念兒歌:“小手小手拉一拉,眼睛眼睛看一看,小腳小腳站站齊,火車火車要開了”等,小朋友就會很自然的跟著做了。

        二、關注幼兒一日活動細節(jié),良好的行為習慣的養(yǎng)成要從點滴抓起

        在一日活動中,教師要抓住日常生活的各個細節(jié),把行為習慣教育始終滲透在一日活動中。一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的,需要有一個從陌生到熟練,再由熟練到自由化的過程,要完成這一過程必須反復訓練,逐步強化。一日活動包括了孩子在園的所有的活動,教師細微敏銳的關注是培養(yǎng)孩子良好行為習慣的關鍵。飯菜掉滿桌,爭搶玩具,便后不洗手,不遵守游戲規(guī)則等,都是對幼兒進行教育的有利情況。例如:飯前洗手,隨機性較強,老師可以親自示范,和幼兒一起洗手,邊洗手邊念兒歌:“手心搓搓,手背搓搓”等,小朋友就會很自然的跟著做了。慢慢的,就會養(yǎng)成洗手的好習慣。又如在區(qū)角活動中,各個游戲中又蘊含著不同的行為習慣培養(yǎng),如:游戲開始時搬小椅子,老師可提醒輕拿輕放,還可以以擬人化的口吻“怕疼的小椅子”等。游戲進行中,既有交往習慣的培養(yǎng),又有衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),游戲結束后,還可以教育幼兒把玩具送回家等,養(yǎng)成物歸原處的好習慣??傊?,老師一定要抓住有效的時機,機智、靈活地對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)。

        三、家園聯(lián)系,共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

        《幼兒教育綱要》中明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解,支持和主動參與,并積極支持,幫助家長提高教育能力?!敝逃谊慂Q琴也指出:“良好習慣之養(yǎng)成與否,家庭教育應負重要的責任?!庇纱丝梢姡覉@聯(lián)系的重要性。家庭是幼兒的第一所學校,是幼兒生活的主要場所,是幼兒生活經驗的源地,只有家園共同溝通,家園雙方教育保持同步,才能提高教育的有效性,真正提高幼兒的良好的行為習慣。讓我們家園配合,在“既高度重視和滿足幼兒受保護,受照顧的需要,又尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求”的前提下,避免過度保護和包辦代替,鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試,并通過交流、家園聯(lián)系冊、家長會、家長開放日等形式相互交流、反饋幼兒在園在家的表現(xiàn),及時找出教育中的問題環(huán)節(jié),共同教育、幫助幼兒,使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣習慣。

        培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,不是一朝一夕就可以成功的,而是存在于生活的每個點滴中,是需要我們持之以恒的關注和引導的。做為幼兒教師的我們,應該抓住每一個時機,要長期堅持,只有堅持不懈的努力,才能使幼兒形成良好的行為習慣,讓我們大家共同努力,使每個孩子都在健康快樂的成長中養(yǎng)成良好的行為習慣。

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