【摘要】根據(jù)時代的要求，結(jié)合作者的工作經(jīng)驗，淺談在初中數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用一些心理知識，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決問題。以及對于學(xué)生未來的發(fā)展都有好處。

【關(guān)鍵詞】課堂學(xué)習(xí) 有效性 感覺 注意 言語傾聽 因材施教

【中圖分類號】G426 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0102-01

二十一世紀，是知識經(jīng)濟的時代，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科有著重要的地位，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，新數(shù)學(xué)課程的對學(xué)生的要求是“1.獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。2.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能辦、分析和解決問題的能力。3.了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度?！睘榱藢崿F(xiàn)課程標準對學(xué)生的發(fā)展的要求，就要在初中數(shù)學(xué)課堂上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。那么教師結(jié)合心理學(xué)知識，利用好課堂45分鐘，仿照中醫(yī)中的“望、聞、問、切”，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行了解，從而提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

首先說“望”

“眼睛是心靈的窗戶”，教師可以通過學(xué)生的眼睛來讀懂學(xué)生的一些心理活動，來實施教師的教學(xué)計劃，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃。從心理學(xué)上來講，教師要在教學(xué)中引起學(xué)生的感覺，即讓學(xué)生接受身體外部的刺激（也叫外部感受）；根據(jù)學(xué)生的興趣和好奇心引起他們的注意。教師在課堂上需要注意觀察，有時學(xué)生雙目凝視，緊緊盯著一樣?xùn)|西或人；有時學(xué)生眼睛發(fā)亮，出現(xiàn)興奮的光芒；有時學(xué)生目光遲鈍，左顧右盼；有時學(xué)生目光輕松，眉飛色舞，這些時候分別說明學(xué)生在思考，明白了，不知所以以及完全掌握了。這時“望”的目的就達到了。

以一元一次方程的實際問題為例，例題：兩個人都從山腳出發(fā)到山頂，甲先出發(fā)15分鐘，乙出發(fā)15分鐘后，兩人同時到達山頂，乙比甲每分鐘多走5米，問題：甲乙兩人的速度各是多少？

教師在教學(xué)過程中，沒有直接把問題拿出來，而是把已知條件和問題分開；首先，把已知條件轉(zhuǎn)化為日常生活中常見的場景，請兩個同學(xué)分別飾演甲和乙，把這個場景展現(xiàn)出來。這一過程中，學(xué)生沒有像往常一樣沒有興趣，而是積極的參與表演，這樣就引起了學(xué)生的興趣，也就是通過好奇心引起了他們的注意，；進而把題目中的問題拿出來，再根據(jù)表演內(nèi)容，讓學(xué)生把等量關(guān)系轉(zhuǎn)化為等式。這樣一道學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的應(yīng)用題就可以通過這種轉(zhuǎn)化，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知覺是具有選擇性的，把不感興趣的問題轉(zhuǎn)化為感興趣的問題，提高了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二是“聞”

在許多教育調(diào)查報告中，很多學(xué)生表示，教師在課堂上一講到底。言語是人類特有的最重要的交際工具。言語是個體借助語言傳遞信息的過程，也就是了解語言和運用語言表達思想的過程③。教師要合理利用這一特點，多給學(xué)生表現(xiàn)機會，多聽聽他們的想法，使教育工作得到發(fā)展。目前，處于青春期的孩子比以前更崇尚個性、獨立和個人空間，而教師則習(xí)慣了對課堂的掌控，話語中含有權(quán)威的味道，但學(xué)生卻不愿意接受；因此教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的想法，要對課堂上學(xué)生的發(fā)言及時進行肯定。

比如：以勾股定理探究2為例：某樓房三樓失火，消防隊員趕來救火，了解到每層樓高2米，消防隊員取來7米長的云梯到3樓樓頂進行滅火，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米，請問消防隊能否進入三樓滅火？這道題有3種解決方法，分別比較梯子長，樓高和梯子的底部與墻的距離，這時，教師不要發(fā)表意見，而是讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，在學(xué)生上黑板講解結(jié)束的時候，教師要及時對學(xué)生進行表揚。

三是“問”

與學(xué)生的溝通中，方式有很多，例如：談話、寫信等，但是最直接的就是對話交流；在與學(xué)生的溝通中，教師的態(tài)度是十分重要的，人與人之間沒有完全相同的，要尊重對方的個性存在，不要將自己認為正確的模式強加在別人頭上。同時要對學(xué)生比較好的地方進行表揚，喜歡聽到表揚是人類的天性，尤其是處在青春期的中學(xué)生。教師要因材施教，使教育方法“個性化”。通過多種教育方法，對學(xué)生的問題進行了解并解決。

筆者曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣的問題，一次，一名男生在課堂上講話，用眼神提示他很多次，包括同桌也提示了他，但他好像沒有意識到，仍然在不停地說著，以前說他上課講話，他總是回答，“沒有啊”；這次不一樣了，筆者對全班的同學(xué)說，“對于這個問題，某某同學(xué)有更好地解決辦法，老師講得慢，耽誤了時間，看得出來他有些著急了，下面請他給大家講解?！边@名男生顯然沒有想到，我沒有批評他，而是讓他來講問題；他有些緊張，提了一個頭，后面就說不出來了，我趕緊說，這個想法很好，但是還需要再研究一下。給他一個臺階，也給他提醒。通過這個事情，他以后上課表現(xiàn)好了很多。

四是“切”

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的成績決非一朝一夕所致。教育學(xué)說，學(xué)生的發(fā)展性和不成熟性是同一個問題的兩方面，正因為有不成熟性，才有巨大的發(fā)展?jié)摿Β?。教師在課堂上留有一些做練習(xí)的時間，在這段時間里，教師要下去巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時進行輔導(dǎo)，只有這樣才能使學(xué)生認識到問題所在，進一步可以有更大的發(fā)展。如果時間不允許，就把這個任務(wù)交給周圍同學(xué)，俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，同學(xué)的幫助有時比教師的幫助更好，學(xué)生更愿意接受。

結(jié)合實際工作經(jīng)驗和心理學(xué)知識，筆者淺談一些內(nèi)容，總結(jié)起來是利用好奇心引起注意，利用言語優(yōu)勢進行傾聽，根據(jù)性格合理批評，利用集體優(yōu)勢共同發(fā)展。把我們的教育教學(xué)工作做的更好，使中國的教育得到更好地發(fā)展，是每個教師的心愿。

作者簡介：南曉嵐（1978年4月—）女，遼寧瓦房店人，遼寧省瓦房店市第四初級中學(xué)教師，研究方向；應(yīng)用數(shù)學(xué)