趙暉

摘 要：隨著大學生黨員數(shù)量的激增，大學生黨員的黨性教育問題日益引起社會的關注。學術界對大學生黨員的黨性教育問題進行了全方位、寬領域、多角度的研究，這些研究主要集中在開展大學生黨員教育的意義、內(nèi)容、特點、存在的問題以及改進方法和途徑上。

關鍵詞：大學生黨員；黨性教育；綜述

中圖分類號：D261.4 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0323-02

黨性教育是我們黨為提高黨員的黨性水平而對黨員進行的有關組織觀念的教育。隨著大學生黨員數(shù)量的日益增長，大學生黨員的黨性教育逐漸成為學術界研究的熱點問題。圍繞這一問題，學術界進行了全方位、寬領域、多角度的研究，涌現(xiàn)出一批研究成果。

一、對大學生黨員進行黨性教育的意義

大學生黨員是黨員隊伍的重要組成部分，是黨組織的新生力量，對鞏固黨的群眾基礎、提高黨組織的年輕化和知識化水平、提升黨組織的戰(zhàn)斗力具有重要意義。所以，開展大學生黨員黨性教育具有十分重要的意義。學術界首先對大學生黨員黨性教育的重大意義進行了廣泛而深入的研究。

有學者從大學生黨員思想政治素質(zhì)特點和高校黨性教育的現(xiàn)狀出發(fā)，強調(diào)加強大學生黨員教育的重要性和緊迫性：第一，21世紀的國內(nèi)國際形勢要求對大學生黨員進行黨性教育。國際上，西方敵對勢力從未放棄對我實施“西化”、“分化”圖謀。在國內(nèi)，社會結構日益分化，社會利益更趨復雜，各種社會觀念魚目混雜。而大學生黨員經(jīng)受的考驗和鍛煉少，社會適應能力和防偽拒腐能力較差。因此，對大學生黨員進行黨性教育迫在眉睫。第二，對大學生黨員進行黨性教育，有助于當代大學生黨員的健康成長。大學生黨員思維活躍，自我意識明顯，社會責任感強，重視通過個人奮斗以實現(xiàn)個人的價值，贏得社會的認可。第三，對大學生黨員進行黨性教育是加強黨的基層組織建設的題中之意。個別學生黨員理想信念淡薄，組織觀念淡薄，學生基層黨組織的作用發(fā)揮得不夠明顯。通過系統(tǒng)的黨性教育，可以有效彌補黨的基層組織建設的薄弱環(huán)節(jié)[1]。

有學者從黨的建設角度闡述開展大學生黨員黨性教育的重要意義，認為黨性教育是我黨保持革命性先進性的法寶之一，是推進和完善黨自身建設的有力武器，具有自我糾錯的功能[2]。

有學者提出從社會現(xiàn)實的角度，闡述了加強大學生黨員黨性教育的必要性和現(xiàn)實性：第一，對大學生黨員進行黨性教育是當前社會形勢的需要。大學生黨員是我國社會主義建設事業(yè)的中堅力量和骨干分子，直接影響社會主義建設的進程和興衰成?。淮髮W生入黨后的不良行為呈多元化趨勢，違背黨的宗旨。第二，對大學生黨員進行黨性教育是其自身成長成才的客觀和現(xiàn)實需要。大學生黨員一般閱歷較淺，對社會的認識和了解不深，容易受到紛繁復雜的社會現(xiàn)象的影響，政治鑒別力和政治敏銳性較為薄弱。第三，對大學生黨員進行黨性教育是對中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。我們黨十分重視對廣大黨員特別是新黨員進行黨性教育，以提高黨員的黨性覺悟和修養(yǎng)。在新的歷史時期，加強對大學生黨員的黨性教育，是繼承和發(fā)揚我們黨這一優(yōu)良傳統(tǒng)的有效形式和途徑[3]。

還有學者認為，對大學生黨員進行黨性教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)建設者和合格接班人的重大工程，是穩(wěn)定高校、做好大學生思想政治工作的需要，是引導青年學生健康成長與成才的有力保證[4]。

有學者從宏觀的社會發(fā)展角度提出加強大學生黨員黨性教育的意義，指出第一，社會主義價值觀要求對大學生黨員進行黨性內(nèi)化教育，將社會主義核心價值觀固化到每一名大學生黨員心中。第二，共產(chǎn)黨員的先進性要求對大學生黨員進行黨性內(nèi)化教育。第三，和諧社會的構建要求對大學生黨員進行黨性內(nèi)化教育。社會存在許多不和諧的現(xiàn)象和因素，反映到高校學生中就出現(xiàn)了自私自利、貪圖享受、群體意識淡薄、功利思想突出、誠信觀念缺乏、責任感不強等不良現(xiàn)象。因此，需要用社會主義和諧社會的核心內(nèi)容教育引導大學生黨員，并內(nèi)化為其思想的源泉和行動的指南[5]。

二、大學生黨員黨性教育的內(nèi)容

大學生黨員黨性教育的內(nèi)容是否科學，是否具有吸引力，能夠被大學生黨員樂于接受，從而內(nèi)化為大學生黨員的思想和行動指南，在很大程度上影響黨性教育的效果。學術界對大學生黨員黨性教育的內(nèi)容進行了多方面研究，綜合起來主要包含以下幾個方面。

1.理想信念教育。要用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的內(nèi)容教育大學生黨員，引導大學生黨員堅定社會主義、共產(chǎn)主義理想信念，使大學生黨員樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興和共產(chǎn)主義遠大理想而奮斗的堅定信念[6]。

2.宗旨教育。要求大學生黨員堅持全心全意為人民服務的宗旨，刻苦學習，自覺奉獻，以身作則，做出表率，自覺養(yǎng)成為群眾服務的公仆意識，決不能混同于一般群眾[7]。

3.優(yōu)良傳統(tǒng)和作風教育。建黨九十多年來，我們黨形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風。對大學生黨員進行教育，要將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風貫徹其中。當前，我們就要求大學生黨員踐行社會主義榮辱觀，做到知榮明恥，做一個有素質(zhì)的文明公民[6]。

4.警示和原則教育。通過警示教育，防止腐敗現(xiàn)象給大學生黨員帶來的消極影響，使大學生黨員學會自重、自省、自警、自勵，樹立正確的人生觀和價值觀[1]。

三、開展大學生黨員黨性教育的特點

大學生黨員的黨性教育是一種特殊的教育，不同于一般的學校教育，有自身顯著的特點。有學者認為，大學生黨員的黨性教育特點表現(xiàn)在以下五個方面：第一，多樣化。除了常規(guī)的黨校黨課培訓和政治理論學習，還可以利用形勢政策講座、知識問答競賽、專題內(nèi)容研討、參觀學習考察等形式多樣的活動對大學生黨員進行黨性教育。第二，科學化。對學生黨員的教育要形成科學的教育機制，以提高教育水平。第三，現(xiàn)代化。借鑒相關學科的知識和科研成果，充分利用大眾傳媒的教育作用，高度重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，通過現(xiàn)代化的教育方法提高教育的實效。第四，規(guī)范化。學生黨員的教育要按照民主、規(guī)范的程序進行，逐步形成以學校黨校為主導、由“班級黨課學習小組——院系黨?！獙W校黨?！惫餐瑓f(xié)作的分工合理的培訓體系。第五，系統(tǒng)化。牢固樹立“大政工”的理念，充分動員社會各階層的力量，調(diào)動教工黨支部和離退休黨員的積極性，對大學生黨員言傳身教，形成多渠道、多層次的工作網(wǎng)絡[1]。

四、目前大學生黨員黨性教育所面臨的主要問題

由于外在客觀的原因和大學生自身的因素，目前大學生黨員自身在存在諸多問題，這些問題也是大學生黨員黨性教育面臨的問題。所以，有學者對大學生黨員黨性教育所面臨的主要問題進行了研究和總結：第一，由于我國社會主義市場經(jīng)濟尚不完善，一些消極的因素縈繞在大學生黨員的周圍，加上日趨復雜的社會價值觀念，容易造成大學生黨員出現(xiàn)入黨動機不純、功利色彩嚴重、服務意識淡薄等現(xiàn)象。第二，大學生黨員的黨性教育普遍存在“重發(fā)展、輕教育”的現(xiàn)象。高校比較突出的現(xiàn)象是，大學生在入黨之前，受到黨性教育的次數(shù)較多，內(nèi)容也較為豐富。而在大學生入黨之后，針對大學生黨員的黨性教育就顯得很少；預備黨員在轉(zhuǎn)正前受到的黨性教育較多，而轉(zhuǎn)正之后受到的黨性教育較少。這一前一后的反差在很多高校都不同程度地存在。第三，一些從事黨性教育的黨員干部的綜合素質(zhì)落后于被教育者的需要。要想黨性教育取得實效，從事黨性教育的干部必須要下功夫，科學設置黨性教育的原則要求和學習內(nèi)容等。而現(xiàn)實是有些教育內(nèi)容設置不夠合理，缺乏系統(tǒng)性；一些干部從事黨性教育，還是堅持老一套的“聽報告、念文件”，不會使用現(xiàn)代化的多媒體，這都會大大降低黨性教育的效果。第四，對大學生黨員進行黨性教育的體制機制尚未完全理順，如對大學生黨員的考評監(jiān)督機制和獎懲機制不夠完善，少數(shù)入黨后表現(xiàn)差的學生黨員對整個學生黨員隊伍的形象影響較大等等[4]。

五、改進大學生黨員黨性教育的方法和途徑

21世紀紛繁復雜的社會環(huán)境給大學生黨員黨性教育既帶來了機遇，又帶來了挑戰(zhàn)。如何抓好機遇，應對挑戰(zhàn)，探究大學生黨員黨性教育有效的教育方法和途徑，學者們紛紛發(fā)表自己的觀點。

有學者指出，加強大學生黨員黨性教育，要堅持知行合一，堅持理論和實踐相結合：第一，把馬克思主義理論學習與大學生黨員的實際相結合。通過黨校組織系統(tǒng)學習、黨支部組織小組學習、個人自我學習，真正將理論教育的內(nèi)容內(nèi)化到大學生黨員的心中，以先進的理論知識武裝頭腦。第二，開展豐富多彩的大學生黨員實踐活動。例如，開展義務服務活動、社會實踐活動、黨員責任區(qū)活動、創(chuàng)先爭優(yōu)活動等，使大學生黨員廣泛接觸社會，接觸普通百姓，熟悉民情，了解國情。第三，嚴格組織黨內(nèi)生活，讓學生黨員通過高質(zhì)量的組織生活而提高黨性修養(yǎng)[8]。

有學者提出，加強大學生黨員黨性教育應該做到“五個結合”，即堅持理論與實踐相結合，堅持隱性教育與顯性教育相結合，堅持教育與自我教育的結合，堅持繼承與創(chuàng)新的結合，堅持教育與管理相結合[1]。

還有學者提出“四個結合”的教育方法，即將黨性教育與大學生黨員的成才教育相結合，將黨性教育與管理制度相結合，將黨性教育與解決實際問題相結合，將黨性教育與自我教育、提高認識與發(fā)揮作用相結合[3]。

還有學者從教師的角度出發(fā)，提出在黨性教育中，教師要成為學生的楷模，應該嚴格要求自己，以身作則，做學生的楷模，言傳身教，學生才會接受共產(chǎn)主義思想教育、接受黨性教育，才能成為社會主義建設的合格人才；還提出應該針對不同的對象，有不同的要求，采取不同的方式[2]。

參考文獻：

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[2]鐘仲.在大學生中進行黨性教育的幾點思考[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2010，（11）.

[3]施培智.淺議大學生黨員的黨性教育[J].安徽技術師范學院學報，2004，（1）.

[4]王娟.淺談大學生黨員黨性教育特點及長效機制[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2009，（5）.

[5]楊建超.大學生預備黨員黨性教育內(nèi)化探析[J].繼續(xù)教育研究，2008，（12）.

[6]李宏，孫莉.大學生黨員黨性教育特點及長效機制探討[J].華南熱帶農(nóng)業(yè)大學學報，2006，（4）.

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[8]葉筱卉，魏曉曉.淺論大學生黨員的黨性教育[J].吉林教育，2008，（11）.