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        淺議物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)的優(yōu)化互補(bǔ)

        2013-09-05 07:55:50劉守鵬
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐運(yùn)用多媒體課件

        劉守鵬

        摘要:過多媒體的展示,優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果.但教學(xué)中,部分教師僅僅是熱衷于教學(xué)手段的現(xiàn)代化,片面追求形式新、技術(shù)高、花樣多,沒有真正發(fā)揮多媒體為教學(xué)服務(wù)的作用.

        關(guān)鍵詞:多媒體課件;優(yōu)化物理教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用;演示模擬

        隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體作為一種新的教學(xué)輔助手段逐漸被廣泛應(yīng)用到物理教學(xué)當(dāng)中,其直觀性、趣味性、大容量等優(yōu)點(diǎn)是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的,無疑為物理教學(xué)注入了新的活力.同時也對提高課堂教學(xué)效益起到了不可低估的作用,使得一些較難操作的實(shí)驗(yàn)、較難理解的概念,如今通過多媒體的展示,優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果.本文就近年來的探索與嘗試,談一談多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用.

        一、多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)勢

        1.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

        興趣對于學(xué)習(xí)具有相當(dāng)重要的意義.物理學(xué)的一些概念、規(guī)律比較抽象,再者,一些教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)手段和方法陳舊,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不高.而利用多媒體技術(shù)的新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn),使用靈活多變的方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生手腦并用、視聽并舉,由原來的厭學(xué)、怕學(xué)到愛學(xué)、樂學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性.

        2.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),改善教學(xué)手段,突破教學(xué)難點(diǎn)

        運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示實(shí)驗(yàn),從而變復(fù)雜為簡單、化抽象為直觀,為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑.比如,“透鏡”一節(jié)中透鏡成像作圖是難點(diǎn),它的焦點(diǎn)在哪里,透鏡有多大,平常在黑板上的畫圖,以及在實(shí)驗(yàn)裝置上比劃,都難以達(dá)到理想效果.然而我們通過多媒體計(jì)算機(jī),把物體上反射光線通過透鏡的這個瞬變的物理過程,以慢鏡頭的形式,用靜態(tài)形式進(jìn)行階段性分析、觀察和研究,學(xué)生就容易理解了,非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象和規(guī)律.

        3.模擬實(shí)驗(yàn)情境,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

        物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.在物理教學(xué)中,有些課堂上無法用實(shí)驗(yàn)演示或雖可演示但無法揭示其本質(zhì)規(guī)律的物理過程,抽象難懂的思維過程等內(nèi)容.學(xué)生只能從理論上去理解,給教學(xué)帶來了一定的困難.通過多媒體教學(xué)達(dá)到變抽象為形象,變微觀為宏觀,便于觀察的目的.

        4.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),信息容量大,可以提高教學(xué)效率

        多媒體輔助教學(xué)過程中提供的信息容量一般較大,可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,許多準(zhǔn)備工作以及課堂上與教學(xué)無關(guān)的操作等待時間都可以省略.優(yōu)化了課堂教學(xué),給學(xué)生較多的時間復(fù)習(xí),增加了課堂的信息量,從而提高了教學(xué)效率.但展示的信息集圖、文、聲、色于一身,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強(qiáng),進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能,從而加速學(xué)生對知識的理解、接收和記憶過程.

        二、多媒體在物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

        筆者在平時的物理教學(xué)中嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)來活化教學(xué),但并不是每節(jié)課都使用多媒體技術(shù).如,一些用真實(shí)實(shí)驗(yàn)就能很好說明物理概念或規(guī)律的實(shí)驗(yàn),通常都親自動手做一做,讓學(xué)生感受一下其中的過程與方法.多媒體在物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,主要體現(xiàn)在以下幾方面.

        1.模擬現(xiàn)象模糊、抽象的或較難完成的實(shí)驗(yàn)

        物理教學(xué)中的一些演示實(shí)驗(yàn),受實(shí)驗(yàn)條件的限制,實(shí)驗(yàn)可見度低,難以讓全部學(xué)生觀察清楚,往往影響教學(xué)效果.此時就可利用多媒體課件模擬或在視頻展示臺上操作完成.例如,在探究“凸透鏡成像”規(guī)律實(shí)驗(yàn).有些實(shí)驗(yàn),受條件限制,在課堂演示時往往不容易操作.

        2.模擬一些便于教師講解、需要學(xué)生反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)

        學(xué)習(xí)物理離不開實(shí)驗(yàn).許多實(shí)驗(yàn),學(xué)生不但要親自去做,還需反復(fù)觀察思考,才能獲得知識、留下深刻的印象.例如,講解汽油機(jī)、柴油機(jī)的模型以及工作原理,筆者將其做成flash動畫并采用局部放大、停留、慢動作等方式,為學(xué)生提供鮮明的視覺信息,讓學(xué)生全面觀察后再反復(fù)觀看各個沖程,取得了良好的教學(xué)效果.

        3.模擬違規(guī)操作,呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯誤后果的實(shí)驗(yàn)

        實(shí)驗(yàn)都有其操作規(guī)范,錯誤的操作會導(dǎo)致不良的后果,輕則達(dá)不到教學(xué)目的,或損壞了儀器,重則危及人身安全.用多媒體模擬違規(guī)操作,將可能產(chǎn)生的后果展示給學(xué)生,讓學(xué)生看到錯誤操作的嚴(yán)重后果,不僅可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,還可以有效避免安全事故的發(fā)生.

        三、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,教師學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高,然而多媒體只是一個輔助工具,因此應(yīng)用要適時恰當(dāng)、科學(xué)合理,以免將弄巧成拙. 因此要注意多媒體的輔助性、實(shí)用性、科學(xué)性等特點(diǎn),

        隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及,多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高,并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力.但我們必須明確這樣一點(diǎn)——多媒體再好,也只是課堂教學(xué)的一種輔助手段!它不可能解決一切,更不可能代替一切.我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時,不能忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程,不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”,而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用,真正為優(yōu)化課堂服務(wù).

        總之,多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段,它不能取代其他教學(xué)手段,要讓它發(fā)揮獨(dú)特的作用,才能盡顯其優(yōu)勢,同時促進(jìn)物理教學(xué)日臻完善.

        參考文獻(xiàn):

        [1]李大友.多媒體技術(shù)及其應(yīng)用.清華大學(xué)出版社.

        [2]劉旭東.Flash Mx2004動畫制作實(shí)戰(zhàn)指南.上??茖W(xué)技術(shù)出版社.

        [3]孫印杰,李春暉,封新亞,等.新世紀(jì)多媒體CAI課件制作培訓(xùn)教程.電子工業(yè)出版社.

        [江蘇省贛榆縣黑林中學(xué) (222122)]

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