曹德志

摘要：高中化學(xué)是高中教學(xué)的有機(jī)組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，除了取決于教師和學(xué)生的素質(zhì)之外，教學(xué)設(shè)計(jì)也是不容忽視的一個(gè)因素，因而，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要.本文旨在探究提高學(xué)生分析和解決高中化學(xué)問題的能力.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；優(yōu)化；質(zhì)量；策略

一、高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)雙方積極活動(dòng)的準(zhǔn)繩，是衡量一門學(xué)科教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在.因而對(duì)于其進(jìn)行優(yōu)化顯得格外的必要.一方面，我們要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)放在教學(xué)目標(biāo)的首位.俗話說的好，不要總認(rèn)為考得好，才是學(xué)的好.只有教學(xué)生怎么學(xué)，怎樣將學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)處，高中化學(xué)的質(zhì)量才能夠得以提升.另一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也要反對(duì)那種教學(xué)目標(biāo)的模糊不清.在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要腳踏實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的接受程度恰如其分的進(jìn)行教學(xué)工作，把學(xué)生全部培養(yǎng)成科學(xué)家，化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者顯然是行不通的，提法過高，過虛，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性的下降.

2.注重?fù)Q位思考

教師在講授高中化學(xué)的過程中，要始終能夠站在學(xué)生的角度來思考問題.不能夠簡單的認(rèn)為只要板書寫清楚了，教師自身心理覺得自己講清楚了就完事的錯(cuò)誤想法.畢竟一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特.教師和學(xué)生之間年齡，資歷方面的差距將會(huì)使得同一句話在兩者心中得到完全不一樣的解釋.教師只要通過與學(xué)生之間的換位思考，才能夠獲得與學(xué)生之間心理上的共鳴，而這其中教與學(xué)的換位是一種不錯(cuò)的方法.在教與學(xué)的換位中，學(xué)生成了課堂的主角，教師可以不定期的請(qǐng)學(xué)生上來進(jìn)行教學(xué)試講，通過學(xué)生的講述，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生年齡段學(xué)習(xí)上思維的特點(diǎn)以及接受的程度，從而在以后的工作中，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的路線，朝著學(xué)生容易理解，接受的路線邁進(jìn).在設(shè)計(jì)問題時(shí)也是如此，一個(gè)好的習(xí)題的設(shè)計(jì)，往往是對(duì)于學(xué)生所不懂的，學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的地方的考察.

3.采用多元化的教學(xué)方法

人們常說，有教無類.目前教育界有關(guān)高中化學(xué)教學(xué)的方法種類繁多，如自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法，單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法等.我們不能夠總是局限于傳統(tǒng)的課堂上教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式.我們要做的就是在滿足學(xué)生最為基本的教學(xué)要求上實(shí)行多種教學(xué)方法的相互之間取長補(bǔ)短，相互配合.比如，可以打破常規(guī)，布置一道以探究石蠟加熱后所生成氣體的性質(zhì)的研究型的作業(yè)，并將學(xué)生分成不同的小組，每一小組中組員分工合作，提出不同的方案，共同完成教師所布置的探索任務(wù)，最后推選出一名代表上臺(tái)以ppt的形式將任務(wù)的完成情況展示給大家.在這個(gè)過程中，學(xué)生查閱資料，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，計(jì)算機(jī)操作能力得到提高，教學(xué)的質(zhì)量自然就上去了.另外，也要充分的運(yùn)用化學(xué)這門實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特點(diǎn)，跳出課本實(shí)驗(yàn)的束縛，多開展一些和實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要堅(jiān)持高中化學(xué)中實(shí)驗(yàn)再怎么多也不過分的思想，使得學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，在沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)器材的情況下，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù).

4.創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氣氛

課堂的教學(xué)氣氛是否活躍，教師與學(xué)生之間相處的是否融洽，直接關(guān)系課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞.在一個(gè)好的教學(xué)氣氛中，學(xué)生往往能夠受到周圍學(xué)習(xí)氣氛的感染，將注意力轉(zhuǎn)移到教師傳授的知識(shí)上來.時(shí)刻保持著思維的活躍性，隨時(shí)準(zhǔn)備回答教師所提出的問題.為此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，可以通過打造良好的教學(xué)情境來創(chuàng)造教學(xué)的氛圍.譬如，在講授金屬鈉性質(zhì)那一章節(jié)時(shí)，可以像變戲法似的，事先將少量的過氧化鈉固體包括在脫脂棉中不讓學(xué)生看見，然后用鑷子將脫脂棉放入到蒸發(fā)皿中，并用一細(xì)長的玻璃管對(duì)準(zhǔn)脫脂棉緩緩的吹氣.此時(shí)，奇跡發(fā)生了，脫脂棉居然在空氣中燃燒起來，學(xué)生看到此景立馬興奮起來，難道教師吹出的氣體有特異功能，課堂氣氛立馬活躍起來，這時(shí)教師順?biāo)浦?，開始講授過氧化鈉的性質(zhì)，這樣就會(huì)收到事半功倍教學(xué)效果.

5.注重采用多媒體技術(shù)教學(xué)

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，尤其是演示實(shí)驗(yàn)，為了達(dá)到演示的目的，我們不能演而不示.因此，很多教師加大了實(shí)驗(yàn)的尺度，加大化學(xué)物品用量，放大實(shí)驗(yàn)儀器，通過來回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是我們只能有限地放大實(shí)驗(yàn)儀器的尺度，在短短的45分鐘課堂時(shí)間里來回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又很不太現(xiàn)實(shí)，很浪費(fèi)時(shí)間的，而且有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是瞬間產(chǎn)生的，我們無法觀察到現(xiàn)象，這樣將會(huì)大大降低整體的實(shí)驗(yàn)效果.但是多媒體技術(shù)的引入可以很好地解決這些問題，克服以上這些缺陷，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫卣故狙菔拘Ч?譬如，我們在講授金屬鈉與水反應(yīng)時(shí)，以往都是讓鈉和水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在我們可以通過投影儀，將鈉單質(zhì)投入盛有酚酞試劑的方形投影試管中，兩者反應(yīng)產(chǎn)生的“浮”、“響”、“熔”、“游”、“紅”等現(xiàn)象將會(huì)在投影屏幕上清晰地展現(xiàn)出來.由此可見，借助多媒體技術(shù)，使得實(shí)驗(yàn)效果得到了很大地提高，同時(shí)也使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性.

總之，高中化學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù).作為高中化學(xué)教師，我們只有在平時(shí)的教學(xué)中努力探索，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.

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[安徽省五河縣第一中學(xué) （233300）]