徐艷

摘 要：將新聞教學模式引入高校思想政治理論課，可以更好地實現(xiàn)理論知識和社會現(xiàn)實的有效結(jié)合，進一步提高大學生分析解決問題的能力。教學中引入新聞教學模式應該注意如下問題：及時把握新聞事件與教材內(nèi)容的結(jié)合點；善于引導和分析，提高學生對新聞的認知水平；加強考核，提高學生的參與意識。

關(guān)鍵詞：新聞教學模式；思想政治理論課；大學生

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0303-02

一、新聞教學模式的內(nèi)涵

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機、數(shù)字電視等新媒體日益成為大學生獲取和傳遞信息資源的重要途徑。大學生可以快速流暢地接收全球范圍內(nèi)的各種熱點新聞和最新資訊，并且可以通過微博、手機進行實時交流和評論。在這一背景下，新聞教學模式便應運而生。將新聞教學模式引入高校思想政治理論課教學，是指在把時事新聞作為相對獨立的教學環(huán)節(jié)引入高校思想政治理論課課堂，利用課前10分鐘和視授課過程中的教學需要，對最新的社會熱點新聞進行評述、討論，主要采取學生獨立評述（如課前10分鐘新聞播報）和教師引導學生開展討論等方式，其根本目的是引導大學生正確看待社會現(xiàn)象，將理論與實踐相結(jié)合，加深他們對教材內(nèi)容的理解，提高他們分析問題、解決問題的能力。

二、新聞教學模式在教學中的運用

把時事新聞納入高校思想政治理論課教學中，不僅是思政課教學理論聯(lián)系實際的有效途徑，而且能夠彌補思政課教材相對滯后的不足，同時對于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效果也起到了積極作用。那么，如何將新聞教學模式運用到思想政治理論課教學中、增強教學實效性？本人通過幾年的教學實踐，收到了良好的教學效果。

1.課前10分鐘時事新聞播報與評述

教師將全班學生分成若干個組，每次課前10分鐘，由其中一組派一個學生為代表向全班同學播報一則近期發(fā)生的新聞事件，并用所學知識就該事件闡述自己的觀點和看法。該組其他學生可以進行補充發(fā)言，臺下的同學有不同看法的也可以進行反駁。這種方式能較好地調(diào)動學生學習的積極性，提高他們對思想政治理論課的學習興趣，給課堂教學增添生機和活力。比如，2012年11月24日，中國首艘航母“遼寧艦”成功起降殲-15艦載機，其起飛姿勢——被網(wǎng)友稱之為“航母Style”的動作引爆了網(wǎng)絡，瞬間紅遍全國，成為網(wǎng)友爭相模仿的“神姿勢”。在兩天后的思政課上，一組學生用圖片和視頻展示了各種“航母Style”的模仿秀，從戶外到室內(nèi)，從辦公室到臥室，有長發(fā)飄飄的女生，也有蹣跚學步的孩童，有的以電視中殲-15起飛畫面為背景，有的干脆擺了輛摩托車對著發(fā)號施令……該學生還在講臺上親自示范了他的“航母Style”，臺下同學也積極響應，100多位學生都跟著一起擺出了“航母Style”的動作，教室里氣氛空前熱烈。學生們普遍認為，這是一個有力的動作，一個自信的動作，一個自豪的動作。它不僅僅代表了人民對于祖國的熱愛，也是對我國海軍從弱到強，從近海到遠海，一路走來歷程的莫大安慰和欣喜。

2.結(jié)合新聞事件開展對話式教學

對話式教學最早可以追溯到蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”，它并非純粹的語言現(xiàn)象，而是以“對話意識”為基礎(chǔ)，以師生之間、生生之間、師生和文本之間的對話為基本模式的教學。在思政課教學過程中，教師并不直接將知識教給學生，而是選擇某個和課堂內(nèi)容有關(guān)的新聞事件，組織學生進行對話、交流和辯論，鼓勵學生敢于和老師、同學以及各種文本知識進行對話，通過思想的碰撞和交融，不斷構(gòu)建新的知識和新的觀念。比如，2012年10月，筆者在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的《恪守公民基本道德規(guī)范》這一內(nèi)容時，正值網(wǎng)絡流行語“中國式過馬路”風靡全國，引發(fā)網(wǎng)友對交通、國民素質(zhì)和安全意識的大討論，中央電視臺還對此做了調(diào)查：“中國式過馬路：十字路口1小時600人闖紅燈”。于是，在教學過程中筆者就“為什么會出現(xiàn)‘中國式過馬路？”“如何讓‘中國式過馬路行為消失”等問題引導學生進行對話，自由討論發(fā)表觀點。有學生認為出現(xiàn)這種現(xiàn)象是大家受法不責眾的“從眾”心理影響，從而不顧及交通安全；也有學生認為這不能完全斥責中國人素質(zhì)低下、缺乏規(guī)則意識，公共管理不到位、交通燈設置不合理也是其中的重要原因。學生還紛紛提出自己的建議，如給予違規(guī)者罰款、讓違規(guī)者當交通協(xié)管員直到找到下一個違規(guī)者、在人行道口增添“語音提示”、合理設置紅綠燈時長……學生在對話過程中有話想說，也有話可說，既牢固地掌握了書本知識，又對這些知識進行靈活運用，做到舉一反三、觸類旁通。

3.運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設有效教學情境

用傳統(tǒng)教學手段過于呆板、枯燥，單靠教師對新聞事件的口頭講述和板書，很難滿足學生的要求，喚起學生對新聞事件的興趣。將多媒體技術(shù)運用到新聞教學過程中，可以變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，變無聲為有聲，文字、聲音、圖像、視頻所創(chuàng)設的新聞情境能使學生身臨其境，有利于提高學生分析和解決問題的能力。2012年5月，筆者在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》中的《國際戰(zhàn)略和外交政策》時，恰逢中菲黃巖島對峙事件日益升溫。筆者收集了大量資料，制作了ppt課件在課堂上進行演示，并給學生觀看新聞片段《黃巖島，行動》、《南海再起紛爭》等，讓學生了解黃巖島的歷史、中菲黃巖島對峙的來龍去脈、中國對解決黃巖島爭端所持的態(tài)度等。這些圖片和視頻片段生動形象，不僅厘清了他們對黃巖島問題的認知，樹立正確的立場和觀點，而且進一步提高了認識，對我國的和平外交政策有了更深刻地理解和掌握。特別是當他們看到攜48枚攻擊型導彈的中國艦隊抵達南海時，教室里響起了熱烈的掌聲，學生們紛紛表示，中國堅持用和平方式解決國際爭端的立場始終沒有改變，只有中國敢于捍衛(wèi)正當權(quán)益，使那些肆無忌憚的侵權(quán)者撞到鐵板，他們才會真正學會守規(guī)矩，南海才可能真正成為“和平之?！?。

三、引入新聞教學模式應注意的問題

1.及時把握新聞事件與教材內(nèi)容的結(jié)合點

把新聞教學模式引入高校思想政治理論課教學，要在教學過程中注意把新聞事件與教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，通過對新聞事件做系統(tǒng)性的評述、討論，引導學生對國家大事、社會問題的關(guān)注，激發(fā)他們的學習熱情和激情，加深對教材知識的理解，進一步鞏固理論知識。事實上，新聞教學并非游離于教材知識之外，不能當做“噱頭”來吸引學生注意力，兩者之間應該做到有機結(jié)合，相互滲透、相互促進，防止新聞教學與課堂內(nèi)容相脫節(jié)。因此，在課前10分鐘的新聞播報階段，教師應該向?qū)W生強調(diào)選擇怎樣的新聞進行播報，不能為了新聞而新聞，選擇一些跟思政課教學完全不相干的新聞事件。教師在課堂講授過程中，也應該選擇一些當下年輕人比較關(guān)心的新聞，深刻分析新聞事件的本質(zhì)，注意新聞事件與教材知識之間的銜接性，為課堂內(nèi)容做好鋪墊。

2.善于引導和分析，提高學生對新聞的認知水平

大學生能在第一時間獲悉各種社會新聞，但對同一問題的價值判斷上卻存在著多元取向。另外，由于大學生社會經(jīng)驗和知識儲備上存在一定的局限，他們對新聞的看法不一定十分準確和全面，有些甚至顯得比較幼稚。教師對學生的綜合表現(xiàn)進行點評時，應該做到客觀公平公正，以鼓勵為主，充分肯定學生積極思考、勤于動腦的熱情，不能打擊他們參與課堂活動的積極性。同時，教師也應及時指出學生不足的地方，進行正確的引導和分析，幫助學生樹立正確的價值觀。對于一些學生感到迷惑敏感的社會問題，教師應該直面現(xiàn)實，不回避躲閃，把問題說透、說清楚，從而達到釋疑解惑、教書育人。

3.加強考核，提高學生的參與意識

新聞教學模式的有效開展不僅需要學生的認真準備、教師的正確引導，還需要與之相配套的考核評價體系。思政課教學活動如果缺乏考核評價體系，學生的積極性就很難調(diào)動起來，活動往往會流于形式，最終草草收場，無法體現(xiàn)教學的實效性。因此，教師應該讓學生明確考核的要求，將學生在“課前10分鐘新聞播報”、“對話式教學”等環(huán)節(jié)中的綜合表現(xiàn)作為思政課期末總評成績的一部分，其分值比例應在20%以上，以引起學生的重視，提高他們的學習積極性。此外，為避免出現(xiàn)組長一人包辦、其他同學搭順風車的現(xiàn)象，教師應該要求每個小組都要有明確的分工，把任務落實到每一位同學身上，提高學生的參與意識，對主要負責人和表現(xiàn)積極的學生應予以加分。在學期結(jié)束之前，由全班同學投票選出本學期新聞播報和評述最優(yōu)秀的小組，獲得“最佳新聞獎”，對獲獎小組的成員應予以一定的獎勵和加分。

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