周永英

摘 要：獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)高等院校中的一支后起之秀，它發(fā)揮著全社會(huì)高等教育普及化和大眾化的作用。在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體硬件日益成為常用的輔助教學(xué)設(shè)備。多媒體在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用不僅改善課堂教學(xué)效果，還提高了教學(xué)效率。雖然在使用中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但多媒體教學(xué)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)水平提高起到了十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；多媒體；大學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）17-0281-02

中國(guó)高等教育在近十幾年以來(lái)得到了迅猛發(fā)展，無(wú)論從辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)硬件還是師資隊(duì)伍建設(shè)方面比以前有長(zhǎng)足的進(jìn)步。在這場(chǎng)高等教育變革中，一種按照新型機(jī)制、獨(dú)特模式由普通本科高等院校設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院也發(fā)展起來(lái)?？梢哉f(shuō)，這種設(shè)置在普通公辦高等學(xué)校的二級(jí)學(xué)院給高等教育發(fā)展帶來(lái)了欣欣向榮的生機(jī)，逐漸使高等教育從精英教育發(fā)展成了大眾化教育。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在高校招生錄取時(shí)屬于本科第三批次，因此生源質(zhì)量導(dǎo)致教學(xué)模式與其他普通本科高等院校有很大差別。

一、獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和改革

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有不同于一本和二本學(xué)生的特點(diǎn)：首先，高考成績(jī)上的不同決定著獨(dú)立學(xué)院生源英語(yǔ)水平普遍較弱，與其他層次高校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有不小的差距，詞匯基礎(chǔ)、閱讀能力、語(yǔ)法知識(shí)和聽(tīng)力寫(xiě)作功底都相對(duì)較差。其次，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題，有很多學(xué)生學(xué)習(xí)存在目標(biāo)不明確，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒(méi)有上進(jìn)的動(dòng)力等問(wèn)題。再次，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在心理上表現(xiàn)出自信心不足，不敢在學(xué)習(xí)上大膽嘗試和突破，甚至有時(shí)會(huì)比較自卑。因此，面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展就必須找出自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式。

隨著科技的發(fā)展，日常教學(xué)設(shè)備和工具在近些年有了很大的改變，較高科技含量的多媒體設(shè)備在高校的教室中逐漸得以普及?！岸嗝襟w”其英文名為multi-media，意為“利用多種傳媒為載體傳播信息”。自20世紀(jì)60年代起，多媒體帶來(lái)的新科技革命開(kāi)始迅速普及，這個(gè)詞開(kāi)始出現(xiàn)在電影、電視和音樂(lè)中。在當(dāng)今的課堂教學(xué)，尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“多媒體”是指利用計(jì)算機(jī)設(shè)備的控制和交互特點(diǎn)，通過(guò)多種媒體，即聲、光、電等傳授教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)。多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代大學(xué)課堂教學(xué)采用的較為先進(jìn)的教學(xué)手段。它利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)把各種電子媒體，如數(shù)字化的圖像、動(dòng)畫(huà)、文字、音視頻等集成在一起，加以編輯，使這些媒體之間建立邏輯鏈接，并協(xié)同控制，展示更豐富和更復(fù)雜的內(nèi)容信息。

二、多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色

多媒體在大學(xué)英語(yǔ)課堂發(fā)揮著許多獨(dú)特的作用，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到的效果。

第一，使用多媒體可以增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。采用多媒體手段進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，主要運(yùn)用圖文結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)態(tài)信息和靜態(tài)信息結(jié)合的方式表現(xiàn)出來(lái)，克服了教師單向灌輸講解的弊端。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些課文中的背景知識(shí)，如英語(yǔ)國(guó)家概況、西方文化等內(nèi)容可以通過(guò)多媒體方式展現(xiàn)出來(lái)，這些方法可以做到比教師口頭和板書(shū)講述更形象和生動(dòng)的效果。因此多媒體教學(xué)擴(kuò)展了學(xué)生的視野，增大了課堂的信息量。與此同時(shí)，多媒體課件在教師備課時(shí)就已經(jīng)將課堂內(nèi)容按照教學(xué)進(jìn)度整理出來(lái)，教師可以流暢地根據(jù)講解內(nèi)容展示提綱、重難點(diǎn)等，大大提高了課堂教學(xué)效率，有效充實(shí)了大學(xué)英語(yǔ)課堂容量和信息。多媒體為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供充分物質(zhì)條件，在高科技幫助下教師減少了繁瑣的板書(shū)書(shū)寫(xiě)。多媒體教學(xué)即能通過(guò)交互的方式使師生溝通，又能體現(xiàn)出圖像和聲音有表現(xiàn)力的優(yōu)勢(shì)?？傮w來(lái)說(shuō)，多媒體可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)形式，擴(kuò)充課堂信息知識(shí)量。另外，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師能夠增加與學(xué)生口語(yǔ)交流練習(xí)的機(jī)會(huì)，充實(shí)課堂知識(shí)容量和訓(xùn)練量。

第二，多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。質(zhì)量高而又有效率的課堂交際活動(dòng)可以極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以讓學(xué)生提高整體表達(dá)能力，從而提高習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)能力。教師必須要?jiǎng)?chuàng)造良好的交際環(huán)境才能促使學(xué)生在情景中訓(xùn)練。但是在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺少語(yǔ)言交流環(huán)境，在聽(tīng)說(shuō)方面不能得到有效訓(xùn)練。當(dāng)多媒體在課堂教學(xué)中使用后，它的輔助教學(xué)作用就能凸顯出來(lái)，它能展現(xiàn)出感性的材料，使學(xué)生身臨其境，通過(guò)畫(huà)面屏幕感受臨場(chǎng)語(yǔ)境，營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生容易理解內(nèi)容，培養(yǎng)出對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)能吸引他們的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為重要的任務(wù)，多媒體的使用恰恰能達(dá)到這種效果。在傳統(tǒng)課堂中，教師用口頭和筆頭方式組織課堂教學(xué)，偶爾會(huì)有師生互動(dòng)，只能在一定范圍內(nèi)做聽(tīng)說(shuō)等方面的訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生能識(shí)記并領(lǐng)悟一些語(yǔ)言點(diǎn)。但是由于缺乏情景，不利于學(xué)生記憶和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，容易引起學(xué)生的厭倦和逆反心理。相比而言，采用多媒體教學(xué)時(shí)上述劣勢(shì)有很大程度的改善，教師不再受有限的課本資料的限制，可以利用網(wǎng)絡(luò)等資源選取各種與英語(yǔ)相關(guān)的資料來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在一篇課文中如果涉及介紹美國(guó)人文地理知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能使學(xué)生對(duì)講解內(nèi)容作出簡(jiǎn)單直觀的了解，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。但如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供的信息就更直觀了，美國(guó)的地理概況、風(fēng)景名勝、人民生活方式、政治體制、重要城市等特色內(nèi)容就可以用圖片、視頻和音頻等方式展示出來(lái)，還可以用提問(wèn)的方式是學(xué)生參與討論。不斷引發(fā)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的思考和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，傳統(tǒng)枯燥的課堂就會(huì)變得更加具有人性化的特色。因此，多媒體有助于激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上有興奮點(diǎn)；有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生能更好發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)上的應(yīng)用

將多媒體運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中拓展了教學(xué)的思路，豐富了教學(xué)的方法。在課堂教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)中如何充分利用其優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮最大的作用成為關(guān)鍵的問(wèn)題。以下內(nèi)容以筆者所在獨(dú)立學(xué)院使用的外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)（第二版）》中第4冊(cè)第2單元課文為例，討論多媒體在課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、練習(xí)鞏固和討論等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

1.復(fù)習(xí)：在多媒體課件中用單句填詞方式復(fù)習(xí)第一單元重要的單詞和詞組。

2.導(dǎo)入：播放關(guān)于查理·卓別林生平簡(jiǎn)介錄音和其熒幕形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。

3.講解：在組織學(xué)生閱讀課文時(shí)，慢速播放課文朗讀錄音。在講解課文內(nèi)容時(shí)穿插播放卓別林所演出的電影片段。

4.練習(xí)：在講解課文中的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)多媒體設(shè)備展示相關(guān)習(xí)題，以提問(wèn)和搶答方式鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

5.討論：根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個(gè)擴(kuò)展問(wèn)題，供學(xué)生討論回答。讓幾個(gè)學(xué)生把課前準(zhǔn)備的相關(guān)課件在課堂上展示，并組織其他學(xué)生討論。

在整堂課中，學(xué)生的各種感官都被調(diào)到起來(lái)，聽(tīng)力、閱讀和口語(yǔ)的能力就得到了全面的訓(xùn)練。大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)，從而能夠合理選擇和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，傳統(tǒng)教學(xué)手段與高科技有機(jī)結(jié)合在一起，通過(guò)師生在課堂上共同參與教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

四、多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)存問(wèn)題和解決措施

一些教師在教育理念和計(jì)算機(jī)知識(shí)技能方面不能趕上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，思想總是停留在傳統(tǒng)的“手口相傳”，“一支粉筆，一張嘴”的階段。大學(xué)英語(yǔ)教師需要在多媒體課堂中實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，將課堂中心移向?qū)W生，發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，讓教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，將以前的知識(shí)灌輸者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的助手和推動(dòng)者。為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端的束縛，大學(xué)英語(yǔ)教師需要不斷在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)上加以改進(jìn)。多媒體的應(yīng)用主要目的是為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生共性和個(gè)體差異，在課堂教學(xué)時(shí)注意觀察學(xué)生們對(duì)多媒體課件接受程度的差別，針對(duì)基礎(chǔ)較差或缺乏學(xué)習(xí)信心的學(xué)生適時(shí)微調(diào)教學(xué)方法并探索更有效的教學(xué)模式。

由于獨(dú)立學(xué)院興起和發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，雖然在校大部分專職專任教師都是中青年教師，但在教學(xué)一線中也不乏許多外聘和返聘的中老年教師。因此，教師隊(duì)伍的使用多媒體計(jì)算機(jī)的水平參差不齊。某種程度上，在校英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)整體水平直接影響著大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量。隨著多媒體設(shè)備在課堂上的普及應(yīng)用，大學(xué)英語(yǔ)教師不僅需要具備熟悉多媒體大學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)的教材內(nèi)容編排，還要具備辦公軟件使用、音視頻編輯、通信網(wǎng)絡(luò)等基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在新的多媒體教具不斷引入的背景下，教師要主動(dòng)提高運(yùn)用這些教學(xué)手段的能力，尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中需要把實(shí)際的相關(guān)教學(xué)材料引進(jìn)課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)的知識(shí)傳授過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

在當(dāng)前時(shí)代背景下，全新多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化。多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用在獨(dú)立學(xué)院掀起了一輪大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。這種新的教學(xué)模式必將改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，為培養(yǎng)社會(huì)所需要應(yīng)用型、復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。

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