葛思朋

（宿州市埇橋區(qū)沖疃中學(xué) 安徽·宿州 234000）

一、英語(yǔ)教學(xué)生活化的意義

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化是《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)。生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的強(qiáng)烈愿望，能夠觸及到學(xué)生的思想和靈魂，更能引起學(xué)生的情感體驗(yàn)、審美體驗(yàn)。讓學(xué)生直接接觸更為豐富更為貼近生活的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，在大量的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用英語(yǔ)的技能，提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

二、英語(yǔ)教學(xué)生活化實(shí)施方法

心理學(xué)家研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接受的程度就越高。反之，學(xué)生容易遺忘，甚至?xí)绊懰麄儗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，英語(yǔ)教學(xué)要生活化，動(dòng)感化，幽默化，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的教學(xué)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容與生活融為一體，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

（一）、教學(xué)內(nèi)容生活化

1、初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上涉及到一些話題貼近生活，與初中學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。在教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容與生活融為一體，吸引學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交流作用，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

(1)、學(xué)生自身的生活內(nèi)容。學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、愛(ài)好、性格等方面。讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己。 例如 “My name is Lily.” “I’m from China.” “I like singing.”等。

(2)、學(xué)生家庭的生活內(nèi)容。家是學(xué)生最熟悉的地方，因此家庭成員的情況、家居擺設(shè)等都是學(xué)生了然于胸的教學(xué)內(nèi)容。例如讓學(xué)生簡(jiǎn)單地描述自己的房間或家，“Welcome to my home.This is my bedroom.And this is our kitchen.”等。

(3)、學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容。校園的許多設(shè)施：hallway,playground,dinning-hall，computer room,library,等等，都是學(xué)生熟悉的詞匯。

2、根據(jù)需要，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，挖掘生活中英語(yǔ)課程資源。讓學(xué)生多留意身邊的英文廣告、英文電影、英語(yǔ)歌曲、物品說(shuō)明書(shū)、道路交通標(biāo)志等等，有意識(shí)的收集這些容易被我們忽略的英語(yǔ)資源，并把他們運(yùn)用到教學(xué)的內(nèi)容中，可以最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）、教學(xué)過(guò)程生活化

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的寬松課堂氛圍。

首先，要建立融洽的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生好感、敬愛(ài)之情和信賴時(shí)，就能收到讓學(xué)生親其師而信其道的教學(xué)效果。其次，教師要善于調(diào)控課堂，始終保持輕松愉快、嚴(yán)肅活潑、張弛有度、散而不亂的課堂氣氛。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，，從而提高教學(xué)效率。

2、創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)交際環(huán)境。布置富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生感受濃郁的英語(yǔ)氛圍和對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。

(1)、教室、辦公室及各專用教室等實(shí)行漢語(yǔ)、英語(yǔ)雙語(yǔ)標(biāo)牌。如：Class One Grade Two,Teacher’s Office,Language Room,Music Room等等。

(2)、把校園標(biāo)語(yǔ)雙語(yǔ)化。如：“Keep quiet”,“Please keep off the grass”,“No smoking”，在校園和教室里設(shè)立英語(yǔ)角，辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，張貼英語(yǔ)墻報(bào)。

(3)、要開(kāi)辟豐富多彩的第二課堂，如利用校園英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)墻報(bào)等形式，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3、運(yùn)用生活化的課堂教學(xué)方法。

1、利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。例如，在教學(xué)西方“萬(wàn)圣節(jié)”時(shí)，我事先精心準(zhǔn)備了一些有關(guān)“Halloween”的掛圖、面具及一些糖果餅干等物品。然后讓學(xué)生們分別扮演女巫、鬼靈等挨家挨戶“play‘Trick or—treat’”,把一個(gè)比較陌生的西方“萬(wàn)圣節(jié)”真實(shí)呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)地去演練。例如：在教學(xué)What’s your favorite sport?時(shí)，把課堂搬到操場(chǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)high jump(跳高),running(跑步),play football(踢足球),play basketball(打籃球)……學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中很容易就掌握了課本知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

3、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用媒體技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)。例如在教“Go Shopping”一課時(shí),用多媒體把顧客到商店“購(gòu)物”的情境制成動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)操練，建構(gòu)了語(yǔ)言知識(shí)后，再給學(xué)生提供幾組不同的購(gòu)物情境，要求學(xué)生運(yùn)用課文對(duì)話自由練習(xí) “Can I help you?I'd like...，please.How much is it?Here you are.” 等用法。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

學(xué)生的課外作業(yè)是課堂活動(dòng)的延伸，是學(xué)校常規(guī)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種重要手段。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的作業(yè)。每次作業(yè)過(guò)后，都要給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，哪怕是口頭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1、課堂作業(yè)：鞏固所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)和基本技能知識(shí)。是必須做的練習(xí)。同時(shí)可以布置一些有難度、有提高性的題目，學(xué)有余力的同學(xué)可以做。這樣不同層次的學(xué)生都能獲得知識(shí)和能力的訓(xùn)練。

2、操作性作業(yè)：讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體會(huì)英語(yǔ)。例如學(xué)習(xí)This is my sister這一內(nèi)容時(shí)，可布置“帶家庭照并向全班同學(xué)介紹你的家人”這樣的口語(yǔ)作業(yè)。不僅鞏固了課堂所學(xué)，而且豐富了所學(xué)，尤其是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、創(chuàng)造性作業(yè)：教師可以讓學(xué)生自由組合成合作小組，讓學(xué)生創(chuàng)造性的改變對(duì)話或排演短劇。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮。教師有心點(diǎn)撥，同學(xué)互相合作，學(xué)生會(huì)表演出一個(gè)比一個(gè)更好的劇本。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考的能力。

（四）、教學(xué)評(píng)價(jià)合理化

充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不是為了把學(xué)生分成三六九等或貼上好中壞的標(biāo)簽，而是為了激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的不足，從而樹(shù)立“我也能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，鼓起進(jìn)步的勇氣。

總之，英語(yǔ)是一門(mén)工具性很強(qiáng)的學(xué)科，我們學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。只有把語(yǔ)言融入生活,它才會(huì)綻放出應(yīng)有的魅力,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活情景，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。讓我們一起共同努力，讓英語(yǔ)真正走進(jìn)每一位學(xué)生，走向生活，走進(jìn)社會(huì)。

[1]何安平.新課程理念與初中英語(yǔ)教學(xué)改革[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

[2]王才仁.英語(yǔ)教學(xué)交際論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

[3]張?zhí)鞂?新課程與課堂教學(xué)改革[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4]龔亞夫，羅少茜.Task-Based Language Teaching[M].北京：人民教育出版社，2003.