曹秀軍 孫艷菊

（安徽理工大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院，安徽 淮南 232001）

依托國(guó)民教育體系培養(yǎng)軍隊(duì)后備軍官 （尤其是專業(yè)技術(shù)軍官）是當(dāng)今世界各國(guó)通行的做法，也是我軍新時(shí)期實(shí)施人才隊(duì)伍建設(shè)工程的重要內(nèi)容。自1998年北京大學(xué)、清華大學(xué)與部隊(duì)簽約培養(yǎng)第一批國(guó)防生開(kāi)始至今，具有普通大學(xué)生和軍隊(duì)后備軍官雙重身份的國(guó)防生成為我國(guó)高校的一個(gè)特殊群體，受到有關(guān)高校與部隊(duì)的高度重視［1］。然而，目前國(guó)防生還存在入伍動(dòng)機(jī)多樣、學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高、集體意識(shí)有待加強(qiáng)、身體素質(zhì)有待進(jìn)一步鍛煉等問(wèn)題。有效解決這些問(wèn)題的當(dāng)務(wù)之急是充分總結(jié)和探索國(guó)防生教育管理體系的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)防生的教育管理工作，讓國(guó)防生成為思想素質(zhì)過(guò)硬、理念信念堅(jiān)定、科學(xué)文化扎實(shí)和身心健康發(fā)展的高素質(zhì)綜合軍事人才。

一、培育現(xiàn)代優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)軍事人才，構(gòu)建“三位一體”國(guó)防生教育管理體系基本框架和意義。

1.構(gòu)建“三位一體”國(guó)防生教育管理體系基本框架。

培育優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)軍事人才，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是根本任務(wù)，軍政訓(xùn)練是完成各項(xiàng)任務(wù)的有力保障，思想教育是我軍的靈魂工作。這樣，“專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、思想政治教育和軍政素質(zhì)”就構(gòu)成了國(guó)防生育人體系的基本框架。

2.構(gòu)建“三位一體”國(guó)防生教育管理體系的意義。

首先，為適應(yīng)軍隊(duì)的高科技化，能在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)中立于不敗之地，需要國(guó)防生有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，黨指揮槍是我軍的建軍原則，政治思想是這一工作得以實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。思想政治教育包括學(xué)習(xí)馬列主義經(jīng)典著作、感受革命傳統(tǒng)教育、宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育和堅(jiān)定理想信念教育。最后，作為后備軍官，要求國(guó)防生不僅自身具有過(guò)硬的軍事素質(zhì)，而且具備出色的管理能力。

二、為適應(yīng)當(dāng)代軍隊(duì)的高科技化，建立“學(xué)校、輔導(dǎo)員和班級(jí)”的科學(xué)文化學(xué)習(xí)體系。

科學(xué)文化學(xué)習(xí)是在校學(xué)生的本職工作，它包括公共知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及和本學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科知識(shí)，它是培育優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)軍事人才的試金石。

1.借鑒軍事院校課程設(shè)置，規(guī)劃出符合國(guó)防生要求的教學(xué)大綱。

為適應(yīng)當(dāng)代軍隊(duì)的高科技化，簽約高校要深入一線部隊(duì)特別是專業(yè)技術(shù)部隊(duì)調(diào)研，弄清軍隊(duì)的人才需求情況，做到有的放矢。結(jié)合國(guó)防生的雙重身份，簽約高校必須充分吸納軍事院校的課程設(shè)置，規(guī)劃符合國(guó)防生要求的教學(xué)大綱，并突出本校的專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，把部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和學(xué)校特色學(xué)科作為國(guó)防生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.突出專業(yè)知識(shí)的重要性，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)細(xì)化國(guó)防生所學(xué)專業(yè)，刪減和未來(lái)任職無(wú)關(guān)的課程，減輕國(guó)防生的學(xué)習(xí)壓力，把一些專業(yè)必修課變成專業(yè)選修課，增加和未來(lái)任職有關(guān)的課程。區(qū)別普通生和國(guó)防生的專業(yè)培養(yǎng)方式，體現(xiàn)兩者的差異性。為便于管理，根據(jù)專業(yè)將國(guó)防生單獨(dú)編班，避免國(guó)防生和普通生同班造成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致、作息時(shí)間不統(tǒng)一和個(gè)體差異較大等現(xiàn)象。單獨(dú)編班可以使國(guó)防生之間相互競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造趕、超、學(xué)的成長(zhǎng)氛圍。強(qiáng)化輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，發(fā)揮輔導(dǎo)員的專長(zhǎng)，使輔導(dǎo)員創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

3.依托班級(jí)，豐富和拓展國(guó)防生的課余生活。

軍隊(duì)的現(xiàn)代化不僅需要專才，更需要全才。在搞好專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要鼓勵(lì)國(guó)防生根據(jù)自身的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)參加學(xué)校的各類社團(tuán)和協(xié)會(huì)，使他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步放大，得到充分鍛煉，增強(qiáng)自信心，帶動(dòng)和感染其他同學(xué)，形成良性循環(huán)。積極支持國(guó)防生創(chuàng)辦屬于自己的社團(tuán)或協(xié)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性和在創(chuàng)新過(guò)程中解決問(wèn)題的能力，解決他們?cè)趧?chuàng)新過(guò)程中的困難和困惑。讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到成長(zhǎng)、在答疑解惑中得到鍛煉、在與人交往中得到提升。

三、抓住培養(yǎng)軍事人才的本質(zhì)特征，搭建“選培辦、學(xué)校和家庭”的思想政治教育體系。

不論時(shí)代如何變遷，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)展，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)如何變化，思想政治工作歷來(lái)是我黨我軍的靈魂。以對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)人民忠誠(chéng)教育為核心，以營(yíng)造良好的寢室和軍營(yíng)文化為抓手，構(gòu)建“軍隊(duì)、學(xué)校和家庭”的思想政治教育體系。

1.以對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)人民忠誠(chéng)教育為核心。

理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是一個(gè)人世界觀和政治立場(chǎng)在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。美國(guó)詩(shī)人惠特曼說(shuō)：沒(méi)有信仰，就沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，就沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土。通過(guò)學(xué)校、選培辦和家庭的三方努力，要教育國(guó)防生堅(jiān)定對(duì)馬列主義經(jīng)典理論的信仰，堅(jiān)定對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)人民忠誠(chéng)的教育理念，堅(jiān)決做到黨指揮槍。

2.以營(yíng)造良好的寢室和軍營(yíng)文化為抓手。

寢室文化是大學(xué)生在寢室這一特定的空間環(huán)境下，在寢室成員共同生活、相互作用的過(guò)程中，在眾多外界因素影響下，所表現(xiàn)出來(lái)的文化意識(shí)和文明行為［2］。作為校園文化的部分，對(duì)學(xué)生形成了潛移默化的影響。國(guó)防生還沒(méi)有真正體驗(yàn)軍營(yíng)文化，但各學(xué)校的國(guó)防生一般集中管理，主要以寢室為單位，在某種意義上，國(guó)防生的寢室文化就是軍營(yíng)文化。所以，國(guó)防生的寢室文化要實(shí)施軍營(yíng)文化的管理模式，利用假期到軍隊(duì)拉練，體驗(yàn)真正的軍隊(duì)生活，并且和普通生一起參加學(xué)校組織的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使軍營(yíng)文化與寢室文化相滲透、相互補(bǔ)充。

3.搭建“選培辦、學(xué)校、家庭”的思想政治教育體系。

國(guó)防生的思想政治教育必須學(xué)校、選培辦和家庭三方面共同關(guān)注，三方緊密聯(lián)系，密切合作。學(xué)校負(fù)責(zé)經(jīng)典著作、文獻(xiàn)等的講解和傳授及日常的思想政治工作，架好軍地之間的橋梁；選培辦要加強(qiáng)優(yōu)良傳統(tǒng)教育，通過(guò)紅色革命傳統(tǒng)教育，使國(guó)防生堅(jiān)定獻(xiàn)身國(guó)防的理想信念；家庭要將學(xué)生的積極或者不穩(wěn)定的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)傳遞給學(xué)校和軍隊(duì)?？梢試L試召開(kāi)定期的學(xué)校、選培辦和家庭三方座談會(huì)，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

四、拓展身體和軍事素質(zhì)，確立了“選培辦、模擬連和個(gè)人”的軍政訓(xùn)練體系。

經(jīng)軍政訓(xùn)練的國(guó)防生具備良好軍事素質(zhì)，它是培育優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)軍事人才的強(qiáng)有力支撐。

1.健全科學(xué)的規(guī)章制度，既重過(guò)程又重目標(biāo)。

首先，選培辦要制定科學(xué)的國(guó)防生軍政訓(xùn)練體系，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀國(guó)防生脫穎而出，從而，調(diào)動(dòng)國(guó)防生成長(zhǎng)成才的積極性。其次，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，建立培養(yǎng)國(guó)防生的多方合作機(jī)制，建立國(guó)防生軍事技能訓(xùn)練基地和實(shí)習(xí)鍛煉基地。再次，建立國(guó)防生考評(píng)機(jī)制。明確標(biāo)準(zhǔn)和階段目標(biāo)，實(shí)行嚴(yán)格的淘汰制，寧缺毋濫，保證向部隊(duì)輸送科學(xué)文化扎實(shí)、軍政素質(zhì)優(yōu)良的新型軍事人才。最后，堅(jiān)持實(shí)踐過(guò)程與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的方針，兩者相輔相成，缺一不可。

2.堅(jiān)持模擬連制度，實(shí)踐互幫互助能力。

模擬連制度是指將部隊(duì)的連、排、班管理模式引入到國(guó)防生教育管理體系中。具體模式為：成立國(guó)防生模擬連，下設(shè)排，再設(shè)若干個(gè)班，模擬連長(zhǎng)、排長(zhǎng)、班長(zhǎng)由國(guó)防生分學(xué)期輪流擔(dān)任，以老帶新，一般每屆任期一個(gè)學(xué)期，也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整［3］。這樣，每位國(guó)防生既做過(guò)“兵”，又當(dāng)過(guò)“官”，為將來(lái)進(jìn)入部隊(duì)做好準(zhǔn)備。

3.充分鍛煉個(gè)體，提升自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。

國(guó)防生肩負(fù)普通大學(xué)生和未來(lái)軍官的雙重身份，畢業(yè)后將以軍官的身份進(jìn)入基層工作崗位，自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力在校期間就要得到充分提升，否則，將不能勝任未來(lái)的工作。另外，健康的體魄是未來(lái)做好工作的保障。由于國(guó)防生大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，且各專業(yè)的國(guó)防生上課時(shí)間存在差異，集體進(jìn)行體能鍛煉的時(shí)間較軍事院校大大減少，但普通院校的國(guó)防生自由支配時(shí)間較軍事院校充裕，所以，普通院校的國(guó)防生要利用空閑時(shí)間和設(shè)施進(jìn)行體能鍛煉。

國(guó)防生的培養(yǎng)教育工作事關(guān)未來(lái)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的強(qiáng)弱、未來(lái)國(guó)家的安全與否及名族未來(lái)的興衰。學(xué)校、軍隊(duì)和家庭務(wù)必“三位一體”地為國(guó)防生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，努力把他們培養(yǎng)成為對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)人民忠誠(chéng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，軍事素養(yǎng)優(yōu)秀，敢于犧牲自我、銳意進(jìn)取的合格預(yù)備軍官。

［1］劉海春，彭海.高校國(guó)防生思想狀況分析與對(duì)策［J］.思想教育研究，2007（3）：49-51.

［2］曹秀軍，胡雷，夏志歡.加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，發(fā)揮寢室文化的育人功能［J］.安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（3）：8-11.

［3］袁軍堂，張永春，高蓓蕾.深化國(guó)防生培養(yǎng)模式改革，造就高素質(zhì)新型軍事人才［J］.中國(guó)大學(xué)教育，2011（2）：26-29.