張 坤

（安徽理工大學 測繪學院，安徽 淮南 232001）

大學生在大學的各個階段有著不同的任務要求和個人需求，也會表現(xiàn)出不同的群體特征，因此，大學各年級的學生工作應該有不同的側(cè)重，采取不同的方式和方法。例如，大一學生剛來到大學，往往認識不到學習的重要性，或者適應不了大學的學習方式，所以大一階段學生工作的重點應該是學風建設，引導學生逐步完成從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變，學會適應大學生活。到了大二，大部分學生已經(jīng)適應了大學的學習、生活方式，這就要引導他們適當參加校園文化、科技創(chuàng)新和社會實踐活動，以提高他們的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)。到了大三，學生又要面臨一個學習轉(zhuǎn)型期，學習內(nèi)容由主要學習公共基礎課轉(zhuǎn)為集中學習專業(yè)課，同時很多同學又面臨著選擇復習考研還是畢業(yè)后直接就業(yè)的困惑，要對他們進行有針對性的引導。到了大四，主要是做好學生的畢業(yè)設計和就業(yè)工作。

本文針對工科類大學三年級學生學習轉(zhuǎn)型期的特點，探討如何做好這一階段的學生工作。

一、工科類大學三年級學習轉(zhuǎn)型期學生的特點。

（一）學習內(nèi)容：集中學習專業(yè)課

雖然在大一、大二，學生可能已經(jīng)接觸過一些專業(yè)基礎課，但那時主要是學習公共基礎課，專業(yè)課的集中學習則是從大三開始的。這一學年，他們不僅要集中學習專業(yè)理論知識，還要進行相關(guān)的實習與實踐。

（二）學生的困惑

1.出路選擇之惑：考研還是就業(yè)

到了大三，很多同學開始思考畢業(yè)后繼續(xù)讀研還是直接就業(yè)的問題。一些同學目標很明確，就是考研，并且一直在為之做準備。另外一些同學目標也很明確，就是就業(yè)。但也有不少同學猶豫不決，困惑不解。

無論是選擇考研，還是直接就業(yè)，都沒有錯，問題在于很多同學不知道如何選擇。有些打算考研的，不是出于自己求知深造的目的，而僅僅是因為家人希望他考，或者對自己找工作沒信心迫于就業(yè)壓力通過考研逃避就業(yè)，或者看身邊的同學都要考自己也跟著考。有些打算就業(yè)的，也不是自己主動的選擇，而是對考研沒信心，他們沒有為將來就業(yè)做任何準備，而是渾渾噩噩地度過每一天。也有一些同學為穩(wěn)妥起見，干脆做考研和就業(yè)兩手準備，招聘會開始后，整日往返奔波于考研自習室和招聘現(xiàn)場，一邊復習應考，一邊準備面試，忙得不亦樂乎，但又心亂如麻。

2.專業(yè)學習之惑：不喜歡或者以后用不著還要不要學

大三會有很多學生反映對本專業(yè)沒興趣，這很正常。他們中的大部分雖然說沒興趣但仍能認真學下去，只有一小部分，以及準備跨專業(yè)考研和就業(yè)的同學對于要不要學好專業(yè)課比較困惑，甚至一些同學采取了比較極端的做法，放棄了專業(yè)課的學習，他們認為以后用不著現(xiàn)在就沒必要學。

3.沒有困惑的困惑

相較于上面幾類同學的困惑，也有一些同學從沒有考慮過自己的未來，他們不是淡定，而是在逃避現(xiàn)實。正是由于他們沒有困惑，才最令老師為之困惑。他們上課的效果不好，人在教室，心不知道在哪兒，不是睡覺就是玩手機，或者發(fā)呆，頭腦是空白的，眼神是迷離的。如果老師要求不嚴，他們會經(jīng)常逃課，甚至整日沉迷于網(wǎng)絡游戲。

（三）困惑的原因：缺少職業(yè)規(guī)劃能力

到了大三之所以出現(xiàn)上文提到的幾類困惑，一個重要原因在于學生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，他們既不能客觀地了解自己，又不了解未來的職業(yè)，受周圍環(huán)境影響，自己的價值取向出現(xiàn)混亂，這就使他們沒有能力為自己的人生之路做出正確選擇，即便現(xiàn)在做出了決定，也不保證以后不后悔。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃思想教育：引導工科類大三學生找到前進的方向。

斯賓塞說：“教育的目的是有一天能夠不教?！彼枷胧切袆拥南葘В槍た祁惔笕龑W生的困惑，應該把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想教育結(jié)合起來，通過切實有效的職業(yè)生涯規(guī)劃思想教育，引導和啟發(fā)學生自己覺悟，幫助學生了解自己的興趣、性格和技能，確認自己的價值取向，了解未來的職業(yè)要求，從而自主選擇一條適合自己的人生道路，并為之奮斗。只有這樣，教育者才能達到不用教和不用管的目的。

職業(yè)生涯規(guī)劃思想教育越早進行越好，可以從學生一進校就開始。除了通過傳統(tǒng)的方式，如課堂、班會、專題講座和座談、輔導員談心等外，也要積極探索職業(yè)生涯規(guī)劃思想教育的新思路、新方法，我們提倡職業(yè)生涯規(guī)劃思想教育生活化，通過走進學生的生活走進學生的心里，然后引導和啟發(fā)學生找到前進的方向。

我們要盡可能多地去學生宿舍，了解他們的起居和生活狀態(tài)，了解他們喜歡玩的游戲、喜歡看的電影和電視節(jié)目，了解他們正在關(guān)注和討論的熱點話題。我們要加學生為QQ、飛信、微信好友，經(jīng)常瀏覽他們的空間、博客、人人、微博。只有跟上學生的節(jié)奏，了解他們的所思所想與所需，讓他們感受到關(guān)愛，用他們最熟悉的語言和最容易接受的方式與他們溝通，才能更好地走進他們的心里，成為他們的知己。當他們遇到困惑的時候，我們以拉家常的方式，把自己或身邊其他人的成長經(jīng)歷，曾經(jīng)遇到的類似的困惑，以及是怎么走出困惑的告訴他們，這樣就會給學生很多啟發(fā)，也不讓他們覺得是在進行生涯規(guī)劃思想教育。

三、工科類大三學生的日常管理：抓好兩支隊伍，服務兩個群體。

（一）抓好兩支隊伍：班干和黨員

1.抓好班干隊伍

班干隊伍是班級日常事務管理的中堅力量，抓好班干隊伍，學生日常管理工作事半功倍。具體建議如下：

第一，根據(jù)班級實際情況，及時進行班干調(diào)整。通常到了大三，班干隊伍已經(jīng)固定下來，輕易不再進行調(diào)整。但是，如果有班干準備復習考研但又平衡不了班級工作和個人學習之間的關(guān)系，或者責任意識不強，或者如果班級其他很多同學也希望得到鍛煉的機會，那么就應該及時進行班委換屆。當然換屆前，要做好現(xiàn)任班干和有意向參選的同學的工作，確保換屆后班級團結(jié)，各項工作連續(xù)穩(wěn)定，確保參選人即便沒有當選也要讓他們在班級事務中發(fā)揮“正能量”。

第二，實行主要班干例會制度。通過這個平臺，一方面可以及時了解各班的最新情況和主要問題，另一方面可以交流班級工作方法和技巧，不斷提高班干特別是主要班干的工作能力。

2.抓好黨員隊伍

到了大三，各班都有了一定數(shù)量的黨員、預備黨員和入黨積極分子。要通過規(guī)范黨員發(fā)展流程、完善黨員考核評價機制，提高黨員發(fā)展和培養(yǎng)質(zhì)量，讓黨員、預備黨員和入黨積極分子在同學中切實發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。比如，可以在學習方面、遵規(guī)守紀方面、素質(zhì)拓展方面和幫扶他人方面，為黨員、預備黨員和入黨積極分子制定詳細的考核評價標準，對于考評不合格的，及時進行教育和懲處。

（二）服務兩個群體：復習考研群體和準備就業(yè)群體

根據(jù)對未來的不同規(guī)劃，大三學生基本上可分為兩大群體：復習考研的和準備就業(yè)的，盡管這兩個群體之間也有部分交叉。要針對這兩個群體的不同特點，各有側(cè)重地進行引導，讓他們在確保學好專業(yè)課的同時，有針對性地進行知識和能力的儲備。

對于要考研的同學，為他們及時提供考研方面的信息和指導，引導他們合理安排復習計劃，選擇報考學校和專業(yè)，為他們解決復習過程中的實際困難。

對于要就業(yè)的同學，為他們及時提供就業(yè)方面的信息和指導，引導他們了解用人單位對人才的需求特點，做好專業(yè)課的學習和專業(yè)教學實習。鼓勵他們積極參加專業(yè)技能大賽和專業(yè)老師的科研項目，不斷提高自己的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)，為他們傳授求職、面試的方法和技巧。

對于很多工科類大學三年級的學生而言，大三是一個極為重要的階段，既是他們大學學習的轉(zhuǎn)型期，又是他們?nèi)松返霓D(zhuǎn)折點，這一時期做出的決定在某種程度上可能會影響他們未來的人生走向。對于工科類大學的學生工作者而言，大三是一個特殊的階段，有著特殊的工作要求，做好大三的學生工作，具有重要意義，因此有必要對大三年級的學生工作進行專門的研究和探索。