李 虹

（邢臺學(xué)院，河北 邢臺 054001)

在科技日益發(fā)達、國與國之間交往日益密切的今天，社會對于高質(zhì)量的外語人才的需求不斷增大，單純的語言學(xué)習(xí)已經(jīng)遠遠不能滿足社會發(fā)展的需要。早在2000年，英語專業(yè)教學(xué)大綱就明確指出，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才是我國今后外語人才培養(yǎng)的目標。目前，我國所有的大學(xué)都開有外語系，然而培養(yǎng)出來的大學(xué)生卻日益不符合新時期企事業(yè)單位的需要。這一現(xiàn)象為高等院校外語系在培養(yǎng)什么樣的人才方面提出了巨大的挑戰(zhàn)。復(fù)合型人才的培養(yǎng)，為高等院校外語系的發(fā)展提供了一條廣闊的發(fā)展道路和廣大的發(fā)展空間，它不僅關(guān)系著高等院校大學(xué)生的就業(yè)方向，也關(guān)系著高等院校外語系今后的發(fā)展方向。

英語是一個涉及語言學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多個學(xué)科知識的交叉學(xué)科。第二語言習(xí)得研究表明，多個學(xué)科的學(xué)習(xí)不但不會阻礙或干擾單一語言的學(xué)習(xí)，還可以使單一語言學(xué)習(xí)更具豐富性、多樣性和實用性。發(fā)達國家在復(fù)合型人才的培養(yǎng)方面一直走在我國的前列，他們的大學(xué)外語課程設(shè)置豐富，已經(jīng)形成了一套較為完善的體系。我國的大學(xué)雖然近幾年培養(yǎng)復(fù)合型人才的呼聲比較強烈，然而在實質(zhì)上卻沒有大的進展。英語專業(yè)在幾年前曾是熱門專業(yè)，近幾年卻有漸冷的趨勢。究其原因，是因為沒有很好地與時代同步。國家教委在《關(guān)于外語專業(yè)面向2l世紀本科教育改革若干意見》中指出：“被調(diào)查的國家部委、國有企業(yè)、外經(jīng)貿(mào)公司、部隊和教育部門對于單一外語類畢業(yè)生的需求量已降至零，而期望外語專業(yè)本科生具有寬泛知識的則占66%……由于社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，市場對單純語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的需求量正逐漸減少。我國每年僅需要少量外語與文學(xué)、外語與語言學(xué)相復(fù)合的專業(yè)人才以從事外國文學(xué)和語言學(xué)的教學(xué)研究工作，而大量需要的則是外語與其他學(xué)科，如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等結(jié)合的復(fù)合型人才。培養(yǎng)這種復(fù)合型的外語專業(yè)人才是社會主義市場經(jīng)濟對外語專業(yè)教育提出的要求，也是新時代的需求”。受課程設(shè)置、師資狀況等種種條件的限制，我國高等院校外語專業(yè)的專業(yè)特色不明顯。不少院校的英語專業(yè)雖然開設(shè)了經(jīng)貿(mào)英語、科技英語、旅游英語、商務(wù)英語、涉外文秘英語等方向，增加了與專業(yè)方向相關(guān)的課程，但是仍然不能在培養(yǎng)模式上使學(xué)生真正掌握與專業(yè)方向有關(guān)的相對完整的知識體系，建立復(fù)合型的外語人才仍然只是停留在表面工作。

高等院校外語系復(fù)合型人才的培養(yǎng)，應(yīng)將培養(yǎng)目標定位于為社會尤其是為當(dāng)?shù)匕l(fā)展服務(wù)。為了達到這一目標，學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注社會經(jīng)濟的發(fā)展，構(gòu)建一種與社會需求同步的切實可行的復(fù)合型外語人才模式。

（一）轉(zhuǎn)變高等院校外語系師生的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念是培養(yǎng)外語系復(fù)合型人才的前提條件

受傳統(tǒng)思想的影響和制約，多數(shù)高等院校外語系的師生形成了一種思維定式，即英語專業(yè)的學(xué)生，英美文學(xué)是主修科目，經(jīng)濟類、旅游類等其他專業(yè)的英語不可能占有重要地位。再者，英語專業(yè)的學(xué)生，不是其他專業(yè)科班出身，不可能對那些專業(yè)知識領(lǐng)會深入。在這種思想的影響下，教師授課經(jīng)常忽視其他專業(yè)方面的內(nèi)容。這種忽視，一是由于自身對于其他專業(yè)知識掌握不夠，不愿意過多地涉獵其他較生疏的領(lǐng)域。二是主觀上認為學(xué)生能夠完成聽、說、讀、寫方面的交流，能夠有一定的文學(xué)素養(yǎng)，就算完成了教學(xué)。多數(shù)高等院校外語系的選修科目，往往集中在英美文學(xué)方向，僅有很少一部分學(xué)生選修其他專業(yè)的課程。提高文學(xué)素養(yǎng)當(dāng)然是必要的，但是，學(xué)生一旦畢業(yè)走入社會，只要有用到英語之處，必然會走到某一領(lǐng)域，不存在只需做日?？谡Z交流的英語。大學(xué)時代是為走入社會打基礎(chǔ)的階段，既然社會對其他專業(yè)有需求，那就應(yīng)當(dāng)是大學(xué)應(yīng)該為之準備的內(nèi)容，否則大學(xué)學(xué)習(xí)便會成為與社會脫軌的空中樓閣。因此，無論是教師，還是學(xué)生，都不能忽視日常學(xué)習(xí)中遇到的其他專業(yè)材料，更不能排斥其他領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)。不僅如此，外語系的師生還應(yīng)有意識地開發(fā)自己喜歡的某一個領(lǐng)域，多進行該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。觀念是內(nèi)因，觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)高水平的外語復(fù)合型人才的前提條件。

（二）完善高等院校外語系課程設(shè)置是培養(yǎng)外語系復(fù)合型人才的必要條件

授課是學(xué)生最重要的知識來源，外語系必須從課程設(shè)置上進行科學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生們了解外語專業(yè)可以涉及的學(xué)科，并且可以通過扎實的學(xué)習(xí)去實現(xiàn)自己的興趣和愿望。

通常說來，大學(xué)前兩年為打基礎(chǔ)階段，后兩年為進行難度較大的專業(yè)學(xué)習(xí)階段。在完成前兩年的學(xué)習(xí)之后，外語系就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的需要，增設(shè)其他專業(yè)方面的英語學(xué)習(xí)。需要注意的是，外語系復(fù)合型人才的培養(yǎng)，應(yīng)依托本系的實際情況和本地的實際情況，培養(yǎng)有專業(yè)特色的人才，而不是千篇一律。本系的實際情況指教師的師資狀況。外語系教師多是外語系科班畢業(yè)，只有極少一部分接受過其他專業(yè)的專門學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些教師在英語和其他專業(yè)兩個方面的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生既不荒廢英語學(xué)習(xí)，又能對其他領(lǐng)域有較深的學(xué)習(xí)。鼓勵教師進行相關(guān)方向的業(yè)務(wù)進修，鼓勵教師參加社會實踐，以獲得更現(xiàn)實、更生動的第一手資料。此外，課程設(shè)置不宜太多太雜，要集中在少數(shù)幾個社會需求廣、學(xué)生興趣高的領(lǐng)域。課程設(shè)置必須與社會發(fā)展接軌，以滿足當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。如果當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展迅速，開設(shè)旅游英語就顯得很有必要；如果當(dāng)?shù)赝馄筝^多，則經(jīng)貿(mào)英語與市場營銷英語等方面會更合適；如果當(dāng)?shù)貨]有什么突出特色，就可以考慮該省的大環(huán)境，開設(shè)若干經(jīng)濟類、賓館類、法律類等適應(yīng)面比較廣的專業(yè)。目前我國大學(xué)生面臨很大的就業(yè)壓力，幾乎所有專業(yè)的學(xué)生都開設(shè)了大學(xué)英語課程，也幾乎所有本專科畢業(yè)的大學(xué)生都能用英語完成簡單的日常交流。在這種形勢面前，沒有一定的專業(yè)知識做支撐，外語系大學(xué)生的語言優(yōu)勢又體現(xiàn)在哪里？如果能夠培養(yǎng)出既有專業(yè)知識，又有很好的英語溝通能力的大學(xué)生，這樣的復(fù)合型人才又如何能不具有極強的競爭力？！外語系畢業(yè)生甚至沒有其他專業(yè)的?？粕軞g迎的格局也便可以得到根本性的改變。

（三）校企聯(lián)合是培養(yǎng)外語系復(fù)合型人才的重要途徑

高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標是為社會服務(wù)，因此，與社會割裂的培養(yǎng)模式一定不會成功。目前，我們很多院校外語系都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心、校企培訓(xùn)基地，但是多數(shù)流于形式，沒有真正地發(fā)揮作用。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，有必要對校企聯(lián)合做進一步的探討。

1.校企聯(lián)合要有合適對象。只有雙方互有需求，才有可能真正將工作做到實處。學(xué)校應(yīng)當(dāng)熟悉本地的經(jīng)濟發(fā)展特點，開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)這方面的人才。同時，積極開發(fā)與本專業(yè)直接相關(guān)的企事業(yè)單位，將學(xué)生輸送到單位進行階段性的實踐活動。同時，與這些企業(yè)建立長期的合作關(guān)系。企事業(yè)單位是學(xué)校的實踐基地，學(xué)校又是幫助企事業(yè)單位解決工作中的難題和發(fā)現(xiàn)理想人才的人才培養(yǎng)基地。學(xué)生既可以較早地熟悉工作，將來更快、更好地投入到工作，又可以提前了解工作中的問題，提高學(xué)習(xí)的好奇心和培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。大學(xué)生有工作熱情，實踐工作既可以節(jié)約單位的用人成本，也有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才，將來為其所用。只要能夠?qū)⑦@項工作做到實處，便會成為雙方互利互惠的好事。

2.校企聯(lián)合要有一套詳細的計劃和安排，不能草草地讓學(xué)生去單位“放羊”。良好的效果來自于科學(xué)的規(guī)劃和好的制度管理，否則這些沒有工作經(jīng)驗的大學(xué)生們就會無可措手，不知從何做起。所以，學(xué)校和單位要提前制定出詳細的步驟和要達到的目標，并在逐步積累經(jīng)驗中不斷完善總體規(guī)劃和安排，讓學(xué)生有的放矢地進行實踐。同時，實踐要具有持續(xù)性，使更多的學(xué)生對學(xué)校知識和工作中的知識運用有更多的體會，從而更能促進學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)知識、校外活用知識、深入領(lǐng)會知識的愿望和決心，增強學(xué)生承擔(dān)實際任務(wù)的能力，這些讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點和長處對將來擇業(yè)有很大的幫助。

3.校企聯(lián)合需要一套科學(xué)的評估體系。評估體系對于工作和學(xué)習(xí)的促進作用非常巨大。沒有科學(xué)的評估體系，學(xué)生對社會實踐活動就會沒有熱情。很多學(xué)生感覺這些工作很可能與自己的將來無關(guān)，因而會對其掉以輕心。事實上，工作中得到的能力，并不是只針對某一種特定工作的，很多能力是對所有工作都有啟發(fā)的。只有從制度上督促學(xué)生高質(zhì)量地完成校外實踐活動，才能激發(fā)他們多掌握知識的決心，也才能促使他們更多地將校內(nèi)相關(guān)課程學(xué)得地更加深入靈活。這一點，對于校企聯(lián)合起著很重要的保障作用。

總之，高等院校外語系復(fù)合型人才的培養(yǎng)離不開高等院校師生觀念的革新，離不開科學(xué)合理的課程規(guī)劃，也離不開校企之間的科學(xué)聯(lián)合給學(xué)生提供的豐富實踐機會。如果能夠?qū)⑦@三者很好地結(jié)合起來，復(fù)合型人才的培養(yǎng)不僅不會是高等院校感覺棘手的問題，而且還會激發(fā)學(xué)生們既學(xué)好英語又要掌握一門有實際作用的專業(yè)知識的動力，高等院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)才不會流于表面文章，而是會實實在在地將大批高素質(zhì)的既懂英語又有專業(yè)知識的人才輸送給社會。

[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社；上海:外語教育出版社，2000.

[2]劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.

[3]白心敏.經(jīng)濟全球化背景下企業(yè)外語人才的培養(yǎng)模式[J].企業(yè)研究，2010，（ 10） .