◆齊鵬翔

(甘肅省酒泉市實驗中學(xué))

在全面推進(jìn)高中生物課程改革的當(dāng)下，學(xué)生在生物課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的“兩極分化”現(xiàn)象越來越突出。學(xué)生的“兩極分化”不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，增大了新課改實施的難度，而且給素質(zhì)教育的實施，學(xué)生的全面發(fā)展都帶來了阻力。作者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中存在的"兩極分化"現(xiàn)象的原因是多方面的?，F(xiàn)結(jié)合近年來的任教實踐，通過訪談、觀察、調(diào)查、分析等手段，重點從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣、因材施教、建立良好的師生關(guān)系、“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化等方面，對高中生物教學(xué)中學(xué)生的“兩極分化”現(xiàn)象進(jìn)行了重新探索。旨在消除高中生物課的“兩極分化”現(xiàn)象，降低新課改實施難度，為實現(xiàn)“全體學(xué)生全面發(fā)展”做出努力。

一、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來消除“兩極分化”

與以往課程標(biāo)準(zhǔn)不同，《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)方面增加了情感、態(tài)度、價值觀方面的要求。在生物教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)寬松活躍、民主和諧的教學(xué)氣氛，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。而教師的態(tài)度，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面又起著至關(guān)重要的作用。一個總是重視學(xué)生成功的教師，會有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更加主動地參與教學(xué)活動。而一個富有同情心和寬容的教師，能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)生進(jìn)行課堂討論時，教師來往于學(xué)生之間，仔細(xì)傾聽他們的討論，及時糾正，給予鼓勵。使學(xué)生越來越主動，越來越會學(xué)，越來越愛學(xué)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使“兩極分化”能防患于未然。

二、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)興趣來消除“兩極分化”

教育心理學(xué)告訴我們，在學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中，最現(xiàn)實最活躍的成分是認(rèn)識興趣——興趣是最好的老師!怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，如何使學(xué)生長期保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物至關(guān)重要，也是生物教學(xué)防止兩極分化的重要舉措。興趣是學(xué)習(xí)之母，教學(xué)組織的首要任務(wù)就是把學(xué)生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。從內(nèi)在機(jī)制上說，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷持續(xù)學(xué)習(xí)，才會使學(xué)習(xí)沒有阻力和阻斷。而興趣可以使學(xué)生的欲望和沖動理性化，成為專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。實踐證明，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，是最有效的教學(xué)形式，可促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。同時，教師要意識到:教師是外因，要通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動地學(xué)，才能收到良好的效果。但教師僅僅有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要想辦法讓學(xué)生真正意識到“自己是主體”。如每堂課的課時練，限時練，就是很好的例子。不但可以使學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體，對隨堂知識有一個掌握和提升，還可以開闊學(xué)生的眼界，讓他們更多地嘗到成功的喜悅，以此來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免“兩極分化”的發(fā)生。

三、以良好的師生關(guān)系來消除“兩極分化”

教學(xué)中應(yīng)建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象能力，交際也就更為活躍，也更容易走進(jìn)學(xué)生心靈。比如在課堂上，教師可輕松愉快地通過生物教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示生物教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性的目的。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物緒論時，教師先耐心細(xì)致地通過圖片、影像等教學(xué)手段，教學(xué)生判別生物的方法，再鼓勵并教會他們適時適當(dāng)?shù)厥褂眠@些方法去重新認(rèn)識這個世界，重新認(rèn)識生物。同時，教師要注意控制自己的情緒，要多關(guān)心學(xué)生，尤其是差生，要同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥責(zé)他們，常鼓勵他們，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情，來消除“兩極分化”。

四、以因材施教來消除“兩極分化”

生物教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初中階段所獲得的生物知識，能否在高中得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即要因材施教，力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”，就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在的問題，及時補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”，就是讓學(xué)生自主、合作、探究，把生物課由“講演課”變成“實踐課”。采用小組合作等學(xué)習(xí)方式，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)生物，以此來消除“兩極分化”。

五、以幫助和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”來消除“兩極分化”

高中生物的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要以學(xué)生為根本，多花時間，多花心思，努力將兩極分化扼殺在萌芽狀態(tài)。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。而對于一些“學(xué)困生”，教師要特別關(guān)注。因為“學(xué)困生”是造成高中生物教學(xué)中“兩極分化”現(xiàn)象嚴(yán)重的一個重要原因。因此，針對生物教學(xué)中的實際情況，教師可以從以下幾個方面入手轉(zhuǎn)化他們。第一，是加大對“學(xué)困生”的感情和精力的投入，幫助他們樹立學(xué)習(xí)生物的信心。第二，是幫“學(xué)困生”制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行目標(biāo)誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。第三，是堅持面批“學(xué)困生”作業(yè)。若在講評中發(fā)現(xiàn)閃光點，要及時給與肯定和贊揚，幫助他們樹立自信心。第四，是對侍“學(xué)困生”做到耐心、細(xì)致、熱情，消除他們的緊張情緒。第五，是充分利用優(yōu)生資源，借助集體力量轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。同時，在生物教學(xué)過程中，要隨時對學(xué)習(xí)生物有困難的學(xué)生多幾分關(guān)懷，多花一些時間，適當(dāng)降低作業(yè)難度，消除他們對學(xué)習(xí)生物的恐懼感，打消他們的顧慮，為防止兩極分化筑一道心理防護(hù)墻。

總之，防止和消除高中生物教學(xué)兩極分化是一項長期而任重道遠(yuǎn)的工作，需我們用心去研究和實踐。在高中生物教學(xué)中，只有堅持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的成功感，就一定能扭轉(zhuǎn)生物教學(xué)中慢、少、差的現(xiàn)象，走出兩極分化的教學(xué)困境，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，降低新課改實施的難度，使“全體學(xué)生全面發(fā)展”，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。