劉世梅

【摘要】在英語教學(xué)中，如何融入情感教育是英語教師面臨的刺手問題。面對越來越多的英語學(xué)困生，教師應(yīng)做好情感投入，使師生情感共鳴。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 情意教育

在英語教學(xué)中，如何融入情感教育是英語教師面臨的刺手問題。面對越來越多的英語學(xué)困生，教師應(yīng)做好情感投入，使師生情感共鳴。世界著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛就是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！鼻楦信c教育的關(guān)系尤為重要。在英語課堂中激發(fā)學(xué)生情感，實施情感教育，教師起著主導(dǎo)作用。

1 建立良好的師生情感人際關(guān)系。師生之間坦誠相待

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一位幫助者，教學(xué)的根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個讓學(xué)生感到安全、輕松、消除心理壓力和負擔(dān)的情景，讓學(xué)生敢于和勇于自動發(fā)表見解、自由想象和創(chuàng)造。教師在教學(xué)過程中無拘無束的和學(xué)生交往有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。教師應(yīng)當(dāng)熱情，具有同情心，多采用恰當(dāng)?shù)墓膭罘绞?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心，建立信賴、理解類型的情感人際關(guān)系。課堂氣氛應(yīng)融洽，對學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的錯誤應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，多使用積極反饋。課堂上外語教師的耐心也尤為重要，經(jīng)常與學(xué)生交流，給他們提供好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法和積極的反饋，對學(xué)生之間存在的差異應(yīng)采取接受和寬容的態(tài)度。記得曾經(jīng)有人這樣說過：“要想成為孩子的朋友，請蹲下來和他交談。”只有蹲下來，你才會和他們一起看到一樣的天空；不管是小學(xué)生還是中學(xué)生，只有蹲下來，你們的心才會貼的更近。作為教師，要想和學(xué)生成為朋友，只有從高高在上的指揮者角色中走出來，融入學(xué)生之中，才能知道學(xué)生的心理發(fā)展，師生之間坦誠相待，產(chǎn)生情感共鳴從而更有利于英語教學(xué)活動的順利開展。

2 營造良好課堂氛圍，以積極的情感感染學(xué)生

在課堂教學(xué)中師生的情感共鳴使課堂氣氛的重要變量。教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，而且更是師生在理性、情感方面的動態(tài)交往。學(xué)生是否樂于接受你所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的感情需要，那么在課堂教學(xué)中教師就要努力增加感情投入給知識、信息附加情感色彩，使師生關(guān)系在動態(tài)中融洽，教師熱愛、信任學(xué)生，學(xué)生尊重、敬仰教師，可以導(dǎo)致積極、健康、愉快、活躍的課堂氣氛，良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染學(xué)生和打動學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能夠“親其師，信其道”。

3 建立“以學(xué)生為中心”的主體觀，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事。讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境，使大多數(shù)學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。這種良好的情感狀態(tài)，能啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)學(xué)生的潛能，達到以情促知、以情促教的目的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。使學(xué)生正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用

4 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，營造師生互動的情感氛圍

教育活動，教學(xué)活動實際上是一種典型的交際活動，課堂教學(xué)是一個有目的的教學(xué)過程，它是師生之間或是學(xué)生之間為了協(xié)調(diào)溝通，達成共識，聯(lián)合力量去達到教學(xué)目的而進行的互動。在真實與互動的情境中，教材是腳本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，師生雙方共同參與，頻繁交流，形成主動參與，探究合作的課堂氣氛，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。法國啟蒙思想家得羅說：“沒有情感這個因素，任何筆調(diào)都不能打動人心?！眲?chuàng)設(shè)一個良好的情感氛圍，讓學(xué)生處在“我要學(xué)”的狀態(tài)下愉悅的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生參與合作的教學(xué)理念。英語的“情景教學(xué)”以及現(xiàn)在提倡的“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動參與合作。合作學(xué)習(xí)精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容。

5 教師充分發(fā)揮語言的激情作用，以生動的語言打動學(xué)生心靈

英語作為語言教學(xué)課，本身就比較枯燥，教師應(yīng)該充分發(fā)揮語言的激情作用，以生動的語言打動學(xué)生心靈。教師應(yīng)飽含熱情，力求以最簡潔明了的語言，使學(xué)生聽得懂；應(yīng)鮮明生動，使學(xué)生聽得有趣。良好的教學(xué)語言，是觸發(fā)學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生智力的契機，也最有利于學(xué)生口頭能力的提高和書面表達能力遷移。教師應(yīng)盡量用新穎、優(yōu)美、恰當(dāng)、富有感情色彩的詞匯結(jié)合自己的語言，力求新鮮、豐富、生動、洗練，既有情有味，又有藝術(shù)性，這樣學(xué)生就愛學(xué)樂學(xué)。同時教師對學(xué)生的偏愛程度、教師期望值、評價效應(yīng)等方面在教師優(yōu)美的語言氛圍中與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，自覺地溶入到英語教學(xué)情景之中，情感也就必然得到潛移默化的影響。