賈元林　張慈　李雪亞　王璐偉

【摘要】本文在ERP沙盤(pán)模擬課程中引入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，針對(duì)ERP沙盤(pán)模擬課程發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)務(wù)做賬，實(shí)現(xiàn)沙盤(pán)課程與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效融合，理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì) ERP沙盤(pán) 教學(xué)改革

1 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

ERP沙盤(pán)模擬課程針對(duì)一個(gè)模擬的生產(chǎn)制造型企業(yè)，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理七個(gè)部分設(shè)計(jì)為ERP沙盤(pán)模擬課程的主體內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由學(xué)生組成若干個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，通過(guò)模擬企業(yè)六年的經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制訂戰(zhàn)略、營(yíng)銷規(guī)劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系統(tǒng)活動(dòng)中，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，全面提升管理能力。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：

1.1 現(xiàn)有的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中只涉及三大報(bào)表中的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表，但未涉及現(xiàn)金流量表，且缺乏與業(yè)務(wù)相關(guān)的日常賬務(wù)處理，使學(xué)生難以了解企業(yè)資金鏈流動(dòng)情況。

1.2 學(xué)生在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中由于缺少前期的財(cái)務(wù)預(yù)算，運(yùn)營(yíng)過(guò)程中財(cái)務(wù)控制和后期財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)，導(dǎo)致企業(yè)面臨財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較大，甚至出現(xiàn)破產(chǎn)。

2 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程以企業(yè)的采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、籌資、投資以及一般日常業(yè)務(wù)為背景，講解了一個(gè)企業(yè)從建賬到報(bào)表編制各環(huán)節(jié)的完整財(cái)務(wù)流程，并根據(jù)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算資料對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)處理流程進(jìn)行有序仿真演練，從填制和審核會(huì)計(jì)憑證，到編制會(huì)計(jì)報(bào)表，完成了企業(yè)一個(gè)期間會(huì)計(jì)手工核算的全過(guò)程。

現(xiàn)階段會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程存在問(wèn)題集中體現(xiàn)為：

2.1 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)單一，主要是技術(shù)能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是以一個(gè)工業(yè)企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間的會(huì)計(jì)事項(xiàng)為藍(lán)本，要求學(xué)生從技術(shù)上練習(xí)從憑證到報(bào)表的一整套會(huì)計(jì)方法。

2.2 會(huì)計(jì)與企業(yè)的管理相分離。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)面對(duì)歷史的、單一的靜態(tài)期間。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后普遍反映本來(lái)會(huì)計(jì)課程中提出會(huì)計(jì)是決策和控制的基礎(chǔ)，但在模擬實(shí)驗(yàn)中只是對(duì)歷史交易進(jìn)行做賬制表，而與企業(yè)的管理決策等內(nèi)容相分離。

3 基于ERP沙盤(pán)模擬課程的教學(xué)改革的內(nèi)容

針對(duì)ERP沙盤(pán)模擬課程的教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，課題組擬在ERP沙盤(pán)模擬課程引入中會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中仿真性原始憑證，記賬憑證、財(cái)務(wù)預(yù)算和分析，針對(duì)ERP沙盤(pán)模擬課程中所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行賬務(wù)處理和財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)ERP沙盤(pán)模擬課程與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用財(cái)務(wù)管理指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策。

學(xué)生借助沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的實(shí)際數(shù)據(jù)，按模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序編排，對(duì)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)均使用真實(shí)規(guī)范化的原始憑證、記賬憑證等各個(gè)規(guī)范性的單據(jù)，讓學(xué)生真正體會(huì)到一種真實(shí)感，從而提高學(xué)生實(shí)際操作技能和實(shí)際工作的能力，縮短理論與實(shí)際的距離。

4 改革的創(chuàng)新點(diǎn)

4.1 注重實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性。每個(gè)角色是根據(jù)現(xiàn)實(shí)中企業(yè)實(shí)際情況來(lái)設(shè)置，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中產(chǎn)生的，所有憑證、賬簿、報(bào)表與真實(shí)生活一致。針對(duì)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)到企業(yè)參觀和工作這一缺陷，盡一切可能來(lái)還原生活，為學(xué)生創(chuàng)造了仿真的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，開(kāi)拓了一條會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程在校內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的有效途徑。

4.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在ERP沙盤(pán)教學(xué)改革中體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的教學(xué)思想。通過(guò)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中除了原有固定式的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開(kāi)始引入全開(kāi)放式的業(yè)務(wù)。全開(kāi)放式業(yè)務(wù)是由各小組根據(jù)經(jīng)營(yíng)需要自行展開(kāi)的新業(yè)務(wù)，思維活躍的學(xué)生會(huì)有很多與眾不同的想法，設(shè)計(jì)出超出原有教學(xué)范圍的業(yè)務(wù)。教師允許每組對(duì)本企業(yè)一些情況作設(shè)定，如產(chǎn)品所需的原材料，種類多則核算復(fù)雜。由此創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生向自我挑戰(zhàn)，設(shè)定難度越大，完成度越好，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)成就感就越強(qiáng)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5 應(yīng)用效果

5.1 應(yīng)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)，科學(xué)指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬體驗(yàn)、學(xué)生可以形象地認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，熟悉和領(lǐng)悟企業(yè)生產(chǎn)、資金、物流、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，深刻領(lǐng)悟財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理中心的理財(cái)思想，促使學(xué)生從全局的視角審視企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)其發(fā)展規(guī)律，熟悉市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下的企業(yè)理財(cái)環(huán)境。

5.2 豐富ERP沙盤(pán)模擬課程和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)手段。ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)是開(kāi)放的、互動(dòng)式教學(xué)模式，它通過(guò)模擬職業(yè)崗位，角色扮演，將教材中比較枯燥的各專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)技能，綜合地融入到企業(yè)的“產(chǎn)、供、銷”以及“財(cái)務(wù)管理”過(guò)程中，由于企業(yè)的每一項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都離不開(kāi)資金，都需要財(cái)務(wù)的支持，正確財(cái)務(wù)決策的前提是學(xué)生必須利用財(cái)務(wù)資料及其他信息資料，綜合運(yùn)用多種財(cái)務(wù)分析方法。在模擬經(jīng)營(yíng)中，每一小組都會(huì)面臨資金斷流的風(fēng)險(xiǎn)，而要防止資金斷流，就要按預(yù)算進(jìn)行資金控制，且資金控制必須是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程控制和全員參與的控制，否則企業(yè)必然陷于經(jīng)營(yíng)困境?？梢?jiàn)通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)改革，使學(xué)生體會(huì)到財(cái)務(wù)管理知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及系統(tǒng)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與職業(yè)崗位任務(wù)融為一體，培養(yǎng)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)字的敏銳分析能力和財(cái)務(wù)決策能力。

6 總結(jié)

本課題將借助于ERP沙盤(pán)模擬課程所提供的企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境，對(duì)模擬經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)制造型企業(yè)發(fā)生的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理學(xué)知識(shí)，針對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作技能，同時(shí)融入財(cái)務(wù)的預(yù)算和分析，實(shí)現(xiàn)資金管理、成本控能、管理監(jiān)督，使企業(yè)在控制成本的基礎(chǔ)上，在良好的管理監(jiān)督體系的保障下，不斷發(fā)展自己，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。ERP沙盤(pán)模擬課程的教學(xué)改革進(jìn)一步豐富了ERP沙盤(pán)模擬課程與會(huì)計(jì)課程的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生專業(yè)技能。