閆石

如果沒(méi)有花朵，再勤勞的蜜蜂也不可能釀出蜜來(lái)，如果沒(méi)有磚瓦，再高明的建筑師也不可能建起高樓大廈。正所謂，巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生心中沒(méi)有可寫(xiě)的素材，怎么能寫(xiě)出精彩的作文呢？只有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，作文的內(nèi)容才能更充實(shí)。因此，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平首先應(yīng)該從豐富學(xué)生生活，積累寫(xiě)作素材入手，多積累，多儲(chǔ)備，才會(huì)在習(xí)作時(shí)有話可寫(xiě)，有道理可說(shuō)，有情可抒，才會(huì)有精彩的習(xí)作產(chǎn)生。

一、在校園生活中捕捉寫(xiě)作素材

小學(xué)生對(duì)學(xué)校生活最熟悉，也最有感情。課堂上的啟發(fā)誘導(dǎo)，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，課間活動(dòng)中的嬉戲玩耍無(wú)一不是寫(xiě)作的素材，但這些素材卻很容易被學(xué)生忽視。這就要求教師有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在捕捉到這些素材的時(shí)候，及時(shí)提醒學(xué)生，給以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。比如課堂上，兩個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?duì)一個(gè)問(wèn)題有不同的見(jiàn)解而展開(kāi)激烈的辯論，老師就可以提醒學(xué)生，這件事中兩個(gè)人物的語(yǔ)言動(dòng)作以及表情都很真實(shí)而且生動(dòng)，我們就可以將這件事作為作文的素材。某一個(gè)同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)或幽默風(fēng)趣，或精彩絕倫，或是尷尬窘迫，都可以成為我們筆下的素材。下課時(shí)，有同學(xué)把別人掉在地上的書(shū)包撿起來(lái)，是寫(xiě)作素材；有紙片掉在地上，有的同學(xué)卻置之不理也是寫(xiě)作素材；學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，課間的各種游戲也可以進(jìn)行加工……這樣提醒的時(shí)間久了，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)并記錄身邊可以寫(xiě)的人，可以寫(xiě)的事，在寫(xiě)作時(shí)，這些用心留意記錄的事就會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。

二、在家庭生活中積累習(xí)作素材

小學(xué)生除在學(xué)校外，其他時(shí)間都在家里度過(guò)，教師又該如何引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材呢？我嘗試過(guò)的最有效的一個(gè)辦法就是做“小紙條”。要求學(xué)生每天放學(xué)后記錄自己發(fā)現(xiàn)的可以作為寫(xiě)作素材的內(nèi)容，遇到一個(gè)新鮮事，一個(gè)場(chǎng)景，聽(tīng)到一個(gè)故事，便及時(shí)地記錄下來(lái)，開(kāi)心的時(shí)候、傷心的時(shí)候、緊張的時(shí)候……不要忘記自己心中隨時(shí)一閃而過(guò)的細(xì)微情感，不時(shí)地翻一翻。積少成多，那個(gè)小本子就成了你的素材寶庫(kù)了。然后每周找專門的時(shí)間和同學(xué)們進(jìn)行交流，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察記錄的習(xí)慣，遇到任何事情都會(huì)思考，持之以恒，定會(huì)有所受益。

另外，教師要適時(shí)抓住生活中的各種節(jié)日、紀(jì)念日，還要經(jīng)常組織一些有意義的活動(dòng)，如辯論賽、班會(huì)、讀書(shū)會(huì)、小制作等，提醒學(xué)生們加以記錄。

三、在課外閱讀中積累寫(xiě)作素材

大量地閱讀有益的書(shū)籍不僅能使我們獲得許多課外知識(shí)，還能幫助我們積累寫(xiě)作素材。我們可以分類摘記，譬如，恰當(dāng)?shù)脑~、優(yōu)美語(yǔ)句、精彩片段等。在摘記時(shí)還可以加進(jìn)去自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，這些在作文時(shí)自有妙用。

“生活是寫(xiě)作的源泉”。我們引導(dǎo)學(xué)生在生活這一大舞臺(tái)去積極尋找作文素材，及時(shí)搜集，記錄下來(lái)，那么日積月累，一枝一葉就會(huì)變成繁茂的園林，一點(diǎn)一滴就會(huì)變成浩瀚的海洋。

（作者單位：吉林省德惠市第六小學(xué)）

責(zé)編/張曉東