吳秀根

摘 要：高中政治教育的指導思想是給學生更大的發(fā)展空間，使學生的人格更加健全。與此同時，新課改的三個目標分散了學生的壓力，增加了能力培養(yǎng)，對學生價值觀的形成、未來社會風氣的形成都具有一定的促進作用。

關鍵詞：新課改；以學生為本；知識目標；能力目標；情感態(tài)度；價值觀目標

一、新課改所涉及的方面

教育部所提出的新課改指導思想是“以學生為本”。知識、能力、情感態(tài)度和價值觀是新課改教程的三維目標。“以學生為本”，簡單、一目了然，卻清楚地表明了教育部對學生教育的人性化。而它所涉及的三個目標也不再局限于理論性知識的傳授，而是在傳播知識的基礎上，增加了對學生能力的培養(yǎng)。

二、新課改三個目標的現(xiàn)狀與前景

1.知識目標。知識是每一個學生的根本，它的存在使學生在以后的學習與思考中有了參考的模本，相對而言，就像是每一個人在世界上的立足之本。知識的學習，讓學生具備了基礎素質，只有在此之上，才能繼續(xù)攀越高峰，創(chuàng)造社會價值，獲得社會地位。在高中的學習中，知識的積累給未來奠定了基礎，同時知識目標的實現(xiàn)也是其他兩個目標實現(xiàn)的基礎。

2.能力目標。理論知識的學習，只是一個循規(guī)蹈矩的重復與積累的過程。學生作為未來社會的主人，僅僅具備理論知識是遠遠不夠的。在知識積累的基礎上，還應該學會如何思考、如何自己學習、獨立思考，形成自我產生問題、發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力。學生在脫離老師的引導后，步入社會，可以通過自己的能力獲取新的知識，這也是每個社會人才所應該具備的基本能力。

3.情感態(tài)度和價值觀目標。掌握基本理論知識，對思想政治形成基本框架，同時具有能夠自我豐富這個框架的能力。在這兩個目標的基礎之上，延伸出了新課改的第三個目標。從另一個角度來說，學校教育在知識教學的過程中是單一的；每個人所具備的思考和自我學習能力也大致相似。而情感態(tài)度和價值觀，則是獨一無二的。對學生的終身發(fā)展都有決定性作用。而無疑這也是思想政治教育所面臨的最大難點，知識可以簡單傳授，能力培養(yǎng)可以慢慢引導，情感態(tài)度和價值觀卻是獨特的，并且沒有判定優(yōu)劣的文本化標準。因而學校貫徹這一目標的可實現(xiàn)性也不樂觀。

三、新課改目標的人性化

分析了新課改高中政治教育的內容及現(xiàn)狀，那么，它所體現(xiàn)的人性化又在哪里呢？

1.合理分配學習。傳統(tǒng)教育模式，過于注重教授知識，將大部分甚至是所有的目光都聚集到知識積累上，使學生壓力甚大，麻木地重復輸入知識。而新課改的實施，在注重知識培養(yǎng)的同時，加入了能力培養(yǎng)和個人情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，合理地分配了注意力，學生在新課改的實施之下，慢慢地有了自己獨立思考的機會，也有了表達自己看法和展現(xiàn)自己的機會。一些知識積累較薄弱的同學，可以通過加強自己能力的培養(yǎng)來增強自己的綜合能力。

2.為未來奠定基礎。社會復雜多樣，僅僅具備理論知識難以在社會上立足，更不能為世界創(chuàng)造價值。新課改針對國情和社會需要，開始著力于全面型人才的培養(yǎng)。古時紙上談兵的教訓使人們意識到對個人能力培養(yǎng)的必要性。因此在學生時期就應灌輸給孩子靈活的思想，培養(yǎng)他們自我探索溝通的能力，在以后離開學校、步入社會時，可以更加快速地熟悉并習慣高速運轉的社會。相反，培養(yǎng)出理論知識的天才、能力運用的蠢材，早晚會被社會拋棄。

四、新課改指導思想的必要性

以學生為本，表明了以學生利益為先的態(tài)度。在高中時期，應注重學生深層次的需要。在人生道路的分水嶺中，給孩子正確的關懷，這是教育民主化的基礎，是社會發(fā)展所必需。新課改的指導思想明確地告訴我們，應該從學生角度出發(fā)，了解不同層次學生的不同需求，在能力范圍內給予最大的幫助。尊重每一位學生，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己所具備的獨特能力，不拋棄、不放棄任何一個孩子。針對他們的需要，由社會給出不同程度的幫助與服務，使得所有的下一代都能獲得獨特的個性發(fā)展。

放眼新課改所覆蓋的方面，無一不是在促進孩子健康地成

長，使學生獲得全面的教育，形成健全的人格。

參考文獻：

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[2]錢修俊.淺談新課改背景下的校長角色[J].科技信息：學術研究，2007（20）.

（作者單位 江西省新余六中）