周春霞

摘要：高中數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，學習數(shù)學的重點在于思維的開拓和問題的解決，對教師來講，數(shù)學授課的首要目的就是如何幫助學生解決問題、培養(yǎng)數(shù)學思維，隨著體制改革，教育體制也逐漸改進作出了很大的變化，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，開始重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教育的改革對教師的教學方法也提出了要求，為適應(yīng)新的教學目標就要探索新的教學方法，本文對高中數(shù)學的情景教學方法做出研究，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，分析了情景教學對高中數(shù)學教學的重大影響

關(guān)鍵詞：情景教學；高中數(shù)學；教學模式；影響

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中教師較少的關(guān)注數(shù)學的探索過程，只是一味的強調(diào)數(shù)學的邏輯公式推導，長期以來數(shù)學給學生留下了單調(diào)、乏味的印象，想到數(shù)學的學習時就是背定理、做習題，這種觀念的形成嚴重制約了數(shù)學的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量，這是目前教育大背景下的一個典型問題，教育改革后，新形勢下的教育模式正在進行積極、大膽的嘗試，在數(shù)學教學中主張營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，結(jié)合數(shù)學實例，讓數(shù)學的整個學習過程變得豐富、飽滿，這個過程包括學習數(shù)學的起源、發(fā)展過程、具體方法、獨特思維和在生活、科學領(lǐng)域等的具體應(yīng)用，力求能夠讓學生對數(shù)學形成系統(tǒng)的了解，培養(yǎng)良好的學習興趣，情景教學對高中數(shù)學的教學影響重大，具有可行性

一、情景教學的含義

情景教學是指在一定的環(huán)境中讓人作出相應(yīng)的行為反射，情景的作用是產(chǎn)生刺激，制造便于記憶的事件，數(shù)學情景就是專門從事數(shù)學教學和學習的環(huán)境，在這個特定的環(huán)境中讓學生作出反射產(chǎn)生數(shù)學學習行為，通過教師傳遞的信息進行想象和探索，更好的發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，特定情景能夠引起學生對數(shù)學學科的興趣，讓學生的思維更加活躍，是一種有效的教學方法

二、高中數(shù)學采用情景教學的目標和原則

傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂中通常以科學性為主題，課堂普遍趨向于單一性、過于理性，教師處于主體地位，安裝設(shè)定好的教學進程進行教學，注重知識的傳授，之所以情景教學脫穎而出受到大量的關(guān)注，是因為情景模式合理的創(chuàng)造出數(shù)學環(huán)境，其中包含了很多特定懸念，可以引導學生情不自禁的參與其中，在情景中主動的探索，從心理上接受數(shù)學的學習甚至想要學習，情景模式能夠讓學生為主體，參與到教學和學習的整個過程中，學習內(nèi)容易于讓學生接受，確保了教學授課的有效性，同時情景教學具有很強的開放性，能夠在給學生傳授知識的同時拓寬學生的思維，培養(yǎng)豐富的想象，創(chuàng)造出很大的創(chuàng)新空間

高中課堂上數(shù)學情景的設(shè)立要依據(jù)一定的原則，不能隨便創(chuàng)造，情景主要在學習時提供有效的、有吸引力的信息，學生能夠理性感知到的因素都可以算作情景，但不是所有的環(huán)境都是情景，例如學生所處的教室就不能作為情景，情景的設(shè)置要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學目標，不同形式的情景側(cè)重的信息不同，通常有三種情景：真實的情景，即人和周圍客體；想象情景，主體還是學生，而客體在主體的意識中；暗含情景，行為中暗含其他象征意義情景教學用于數(shù)學教學中時改進為：依靠語言文字表達出的情景，具有意義明確清晰的特點；用數(shù)學符號語言創(chuàng)造的教學情景，具有簡潔同時又抽象的特點；用圖形語言創(chuàng)造出的情景，具有生動形象而且直觀易懂的特點這幾種方法可以單獨使用，也可以根據(jù)具體需要綜合起來使用

三、情景教學在高中教學課堂上的應(yīng)用

利用現(xiàn)實生活中的例子進行情景教學

現(xiàn)實生活中的很多素材都可以引進到數(shù)學課堂中，把數(shù)學和學生熟悉的生活聯(lián)系在一起，生活實例能夠很好地引起學生的興趣使用現(xiàn)實生活進行情景創(chuàng)立時，首先要將難懂的問題簡單處理，讓其現(xiàn)實化，引入到數(shù)學情景中使學生的頭腦中形成以生活實例為基礎(chǔ)的數(shù)學模型，模擬真正的把數(shù)學用于解決生活問題上例如，學習概率統(tǒng)計問題時，可以引用奧運會獲得獎牌的概率進行講解，即提高了學習興趣又培養(yǎng)了學生關(guān)注國家大事的好習慣

利用人文知識情景教學

現(xiàn)行教材中有很多思考問題和各行各業(yè)的人物介紹，教師可以把相關(guān)的資料總結(jié)起來，通過拓展搜集，組成一系列完整豐滿的例子，將人文歷史、學科歷史等融匯到情景中進行教學利用人文知識的好處在于，即提高了學生興趣、有效完成向?qū)W生傳授知識的目的，又對學生進行了人文教育例如，“函數(shù)的應(yīng)用”一章中，給我們提供了“中外歷史上的方程求解”，教師可以就此向外拓展，然后利用這個數(shù)學知識進行情景教學，再與相關(guān)習題結(jié)合講解，效果顯著

四、提高情景教學質(zhì)量和效率

通過對情景教學在高中課堂的應(yīng)用研究，提高情景教學質(zhì)量和效率可以從以下幾個方面著手：合理分配課堂教學時間，提供時間保障高中數(shù)學課堂時間有限，在有限的時間內(nèi)要完成目標教學內(nèi)容，在時間的分配上由教師掌握，要給學生留出適當?shù)臅r間，避免以教師為中心、學生缺少鍛煉機會的現(xiàn)象發(fā)生，對于課堂習題，有選擇性的講解，提高課堂的時間資源利用；注重積累素材，豐富情景設(shè)定依據(jù)情景選取原則，尋找積累一些具有啟迪性和探究性的例子作為情景設(shè)定素材，可以源于身邊的生活，也可以源于數(shù)學的本身，如數(shù)學的歷史、數(shù)學家的故事等，現(xiàn)在信息傳播手段很多，教學時都可以采用，如電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等

情景教學的研究和應(yīng)用是教育改革進程中的一個重要課題，高中數(shù)學的教學正處于成長階段，對于情景教學的應(yīng)用還處于探索之中，從以往的經(jīng)驗看存在著許多有待解決的問題，但是情景教學的前景是光明的，隨著教育改革進程的不斷推進，情景教學的應(yīng)用范圍會更加廣泛、應(yīng)用程度會更加熟練