于國華

摘 要：知識的獲取是一個主動的過程，因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓全體學(xué)生都能主動參與教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

關(guān)鍵詞：主動性；環(huán)境；合作

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進主體發(fā)展為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了有力的保障，達到可持續(xù)發(fā)展的目的。

一、創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)問題情境能夠使學(xué)生迅速地集中精力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。有了興趣，就會主動探索、深入研究。使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，從而達到提高教學(xué)效率之目的。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式，強化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者。另外，在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時，通過充分的課堂交流，營造學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍。讓學(xué)生主動思考，使認知能力得到充分發(fā)揮，尤其對有個性差異的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)彌補了教師不能面向全體學(xué)生的不足，通過學(xué)生之間的互動，達到知識技能的互補，提高了分析問題、解決問題的能力及團結(jié)協(xié)作的能力。

三、動手操作，讓學(xué)生通過對事物的觀察、操作，認識和掌握它們的本質(zhì)特征

小學(xué)生的思維以具體形象為主，在知識構(gòu)建過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認識特點，有意識地設(shè)置學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，使課堂始終處于積極探索的有序狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強化教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動

在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，采用富有鼓勵性和啟發(fā)性的教學(xué)措施，教師要善于在教學(xué)中及時捕捉和創(chuàng)設(shè)各種有利時機，促使不同層次的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生能否獲得成功體驗，取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，在課堂教學(xué)中，使學(xué)生在完成的過程中認識到所學(xué)知識的用途，體會到數(shù)學(xué)知識本身的無窮魅力，體驗成功的愉悅。

五、讓數(shù)學(xué)走進生活，激活學(xué)生動參與的積極性

數(shù)學(xué)離不開生活，讓數(shù)學(xué)變成能看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。因此，在教學(xué)中，要盡量縮短課堂與實際生活的距離，通過各種實際例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。適時有效地幫助和引導(dǎo)，并通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)加以解決，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得自信心，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（作者單位 吉林省松原市哈達山旅游經(jīng)濟開發(fā)區(qū)

哈達山鎮(zhèn)富達小學(xué)）